五年级语文20 学会看病教学方案Word文档下载推荐.docx
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2、抓住描写母亲心理、语言的重点句段,体会母亲对儿子的爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
重点:
目标2
难点:
体会“口授路线图”也是一种爱。
教学过程:
一、开门见山,导入新课
这节课,我们一起学习20课,齐读课题——《学会看病》。
二、检查预习情况
1、词语
师:
同学们课前已经预习了课文,相信你已经学到了一些东西。
这些词儿你能读吗?
打蔫儿拖沓
(1)指名读,正音
(2)这两个词文中是描写谁的?
(病中的儿子),人在生病时往往是怎样的?
(显得没精神,步子沉重……)
(3)这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休忐忑不安深深谴责
(1)谁来读好第二组词语?
(2)联系语境理解“喋喋不休”
按图索骥聊胜于无
(1)读词,正音
(2)联系字义理解词语
带着你的理解,把这些词再念一遍
2、说说课文讲的是一件什么事
三、潜心会文,体味情深
1、引导:
在你看来,这算得上是一位疼爱自己孩子的母亲吗?
就让我们走进文章的字里行间,走进这位母亲的内心深处,去细细地体味一番。
请用心读读儿子离开家门后,母亲等候他归来的部分,看看你从中读出了母亲怎样的心情?
2、生读
3、交流
同学们都读出来了,我们来交流,谁先来说说,你读出了母亲怎样的心情?
后悔:
(1)生说,师板书:
后悔
(2)你是从哪些句子中读到的?
我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜,我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?
(3)潜心体会
a、自由读读这一处。
b、引读
请同学们跟我合作,接过杨老师的话,我们一句一句来读。
我想我一定是世上最狠心的母亲,因为——
生:
在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。
觉得自己是狠心的母亲,因为我想到——
我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
觉得自己是狠心的母亲,因为我还想到——
来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?
读着这段话,你体会到了母亲怎样的心情?
c、指名读,评价
就把你的这种体会融入你的朗读中,再来读读这段话。
生读,师引导评价。
d、结合对话
引导:
但一开始,母亲却是怎么认为的?
请男同学跟我合作,读读母子间的对话。
你长大了,你得学会看病。
男生:
看病还用学吗?
您给看看不就行了吗?
假如我不在家呢?
那我就打电话找你。
假如……你找不到我呢?
那我就……找我爸。
假如你最终也找不到你爸呢?
那我就忍着,反正你们早晚会回家的。
有些病是不能忍的,早治一分钟是一分钟,得了病最应该做的是上医院。
妈妈,您的意思是让我独自去医院看病?
正是。
e、同学们,面对病中的儿子,母亲是步步追问。
让儿子独自上医院的想法是那么坚决。
可是从儿子出门的那一分钟起,我却开始后悔了。
在我看来,这个举动无疑是——(雪上加霜),我应该和他一道去,一路上——(指指点点),以后再——(按图索骥),而且——(来日方长)。
f、带着你的情,融入母亲的心,齐读这一句。
不安(疼痛)
(1)生说,师板书
(2)为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”?
她在担忧着什么?
(儿子路上会不会有事?
会不会走错了地方?
会不会打碎体温表?
拿错了药怎么办?
……)
(3)这些都似棒槌在敲打着母亲的心,她更加不安了。
出示:
时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
a、理解词语
艰涩:
形容时间过得缓慢。
沙漏:
你见过“沙漏”吗?
来跟大家介绍一下。
生说,师补充。
(中间相连的小口一打开,上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶。
下瓶内的沙子越积越多。
可见,此时母亲的心是——慌慌的;
沉重;
不安……)
b、朗读这一句
带着这份沉重,怀着这份不安,读好这一句。
谴责:
假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。
这一刻,我只要他在我身边。
引读这一句。
四、谈写结合,再悟情深
1、质疑
同学们,这位母亲坚决要让儿子独自去看病,可是从儿子去门的那一刻起,母亲就后悔不安,甚而深深地谴责自己。
此时,你的心中有什么疑问吗?
2、谈感想
我想这也是所有同学心中的疑惑。
请你想一想为什么?
生说,师引导。
[感一:
母亲爱得深远。
总有一天,儿子要长在,独自面对生活。
母亲让儿子独自去看病,是有意锻炼他,及早培养他面对生活的能力。
看似狠心,实则是为了孩子的将来着想。
感二:
母亲爱得深切。
母亲在儿子出门后,先是后悔,继而不安,接着是深深的谴责,这是因为母亲担忧着自己的儿子,表现出她对儿子浓浓的爱。
感三:
联系生活谈感想。
你的父母有没有放手让你去做一些事?
(引导学生体会父母的用心良苦。
)]
3、写话
同学们,此时此刻,你对母爱又有了什么新的感想呢?
如果你就是文中的那位儿子,从医院回来,你会对母亲说些什么?
拿出抽屉里的纸,选择一项写下来。
此时此刻,你对母爱又有了什么新的感想呢?
如果你就是那位儿子,从医院回来后,你会对母亲说些什么?
请选择一项,写几句话。
(1)生选择写
(2)穿插交流
引导评价语:
是的,母爱不是溺爱,能为孩子将来着想,才是真正的母爱!
是呀,这是一种母爱,但这是一种特殊的母爱,这是一种更高层次的母爱,这才是真正的母爱!
所以,千万不要埋怨父母有时的冷漠,那源于母亲对你浓浓的爱意。
(伺机板书:
母爱)
五、诗歌诵读,升华情感
1、读最后一段
文中的母亲也在文章最后道出了自己的心声,大家读读这一段。
2、理解“口授一张路线图”。
(1)“路线图”在文中指什么?
(看病的程序)
(2)你的父母有没有向你“口授一张路线图”?
(3)师:
口授,也许不那么准确,但聊胜于无,更胜于凡事包办。
(4)朗诵诗歌(由最后一段改编)
让我们再从诗歌中聆听母亲的心声,这也是天下所有母亲共同的心声!
师深情朗诵。
可在这填写你的名称
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