苏教版小学科学一年级上册7做个小侦探教案2课时Word下载.docx
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能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；
在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角愛、多方式认识事物。
此外，《课程标准》在“暗盒里有什么”案例评析中指出；
“自然界隐藏着无数巨大的‘暗箱’，没有人知道里面隐藏着什么。
面对一个陌生的‘暗箱’，科学家会用各种方法观察、探测、实验，收集来自‘暗箱’的信息……中根据这些信息判断‘暗箱’里有什么，向人们揭示一个又一个真理和奥必……”“课堂上解暗盒活动的设计体现的就是科学探究中的建模思想。
”本单元正是基于这样的思想而设计的。
本单元次级主题的构成及逻辑关系
本单元由《做个小侦探》、《暗箱里的秘密》、《树叶变黄了》三课组成，遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，呈“分一分一合”的结构展开，总体上是对科学方法，即思维训练的指导。
第一课，通过观察生活中一些常见的现象，学会发现问题，动脑筋猜一猜过去发生了什么，正在发生什么以及未来将要发生什么；
这样的现象可能是一种原因引起的，也可能是两种原因或更多的原因引起的，图片呈现了这样的结构。
第二课，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。
第三课，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历“猜想一找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。
单元教学目标：
通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。
知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要进行验证。
借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。
针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。
单元活动框架：
教学内容
7.做个小侦探
课时安排
2-1
总课时
教学目标
.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；
要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
教学重难点
重点：
依据观察到事实，作出猜想
难点：
将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学准备
学生分组材料：
五球碰碰球（牛顿摆）。
教学预设
个性化备课
活动一：
猜想蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌的原因
设计意图：
出示三幅贴近儿童生活、发生原因单一的图片，让学生进行猜想，既作为新课导人，也为后续的猜想活动打下基础。
教学过程：
让学生猜想要留有一定的思考时间，不要急于让学生作答，可停几秒再让学生发言。
同时，不要做过多的启发和指导，最多只能提醒学生仔细观察。
让学生一一猜想原因。
看一幅图，说这幅图上有什么，猜为什么会这样，逐一进行。
活动二：
猜想谁破坏了蜘蛛网
针对破损的蜘蛛网进行猜想，是让学生能够对比较明显的事实，猜想多种可能的原因，并为下一个猜想活动做好铺垫。
为充分调动学生的积极性，可以给这幅图片赋予一定的情境，编一个小故事来带出画面。
猜想要调用已有的经验和知识，并与事实建立联系，否则就成了乱猜。
因此，在引导学生作出猜想时，要适时地追问：
你这样猜的理由是什么？
尽量让学生畅所欲言。
注意事项：
猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。
活动三：
猜想雪地里发生了什么事。
雪地脚印的图片与破蜘蛛网的图片相比，信息量较大，涉及不同脚印的形状、大小、步幅、位置等诸多差异，目的在于让学生不仅能针对像破蜘蛛网这样明显的事实来猜想多种原因，还能在弄清事实关系的基础上猜想多种原因，培养学生的思考能力。
为了便于学生作出合现猜想，可以先让学生仔细细观察脚印的大小、形状、步幅、位置，然后让学生思考脚印可能是什么动物留下的，为什么脚印的距离会变化，最后让学生猜想发生了什么事。
在引导学生作出猜想时，仍然需要适时追问：
促进学生形成有依据地进行猜想的习惯。
如果觉得学生的猜想比较离谱，也不要轻易否定，应该让学生说出自己的依据，这样有利于学生自己发现问题所在。
板书设计
教学评价
反思
2-2
活动四：
玩碰碰球
这个活动分为三步，层层递进，目的是让学生通过亲身活动，体会到猜想不一定正确，猜想需要验证。
第一步，猜想并验证松开一个球的现象，为第二步做好准备。
在第二步中，学生猜想的依据是第一步验证猜想的结果。
在第三步中，由于拉起的小球数量比停止的小球多，学生难以用上两步的验证结果来作为猜想的有力依据，所以会有多种猜想，但验证的结果是唯一的。
所以，学生能自然而然地认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行，猜想后进行验证；
第二步以第一步为基础，对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些；
学生在进行到第三步时遇到了难题，即被撞的只有两个球，这时要放慢节奏，让学生畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。
为保障每次验证的效果，一定要让小球都停止后再进行操作，切不可操之过急。
由于器材的精确性不足，每次验证实验的现象都不可能保持很长时间，所以，不能长时间地让学生看那一次的验证现象。
只能选用五球的碰碰球，千万不能选用六球的碰碰球，否则就达不到活动目的。
活动五：
阅读科学家猜想恐龙灭绝原因的资料。
通过阅读资料，让学生知道科学家也在进行猜想和验证猜想，激发学生的学习兴趣。
恐龙是学生比较关注的动物。
学生对恐龙灭绝的原因也比较好奇，他们或多或少都从媒体上了解到一些，因此，可以结合阅读，让知道的学生都来说一说恐龙灭绝原因的假说。
教学建议：
教师课前应对恐龙灭绝原因的多种假说有所了解。
有必要的话，可以阅读参考资料中的相关介绍。
准备好相关视频。
暗箱里的秘密
一）年级（上）册（科学）学科集体备课
备课时间
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
课
题
型
新授
课时分配
1课时
第
1
课时
上课时间
项
目
内
容
教
学
目
标
科学知识
通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
科学探究
猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
科学态度
通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
科学、技术、社会与环境
在解暗箱的过程中，如果意见不一样，需要交流、切磋、重新取证。
教学重点
猜想暗盒里障碍物的位置。
教学难点
使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学、教具
（课件）准备
小暗盒
教
学
流
程
师
活
动
预设学生活动
1、本课的猜想就是对看不见、摸不着的事物
内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
2、第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道山洞是个打不开的暗箱。
学生讲一讲自己的猜想
环
节
3、第二个活动，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。
这个活动还有一个重点，就是在活动过程中，当意见不一致时认真听取同伴的意见，猜想要有理由不能瞎猜，实验要多做几次，这些都是很重要的学习方法。
4、第三个活动，通过阅读，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。
这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。
实验之前先让学生猜一猜在想一想
实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。
学生先说说教材中问题的答案。
说一说还有哪些问题没有找到答案。
一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？
板
书
设
计
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