苏教版小学科学一年级上册7做个小侦探教案2课时Word下载.docx

1、能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角 愛、多方式认识事物。此外，课程标准在“暗盒里有什么”案例评析中指出；“自然界隐藏着无数巨大的暗箱，没有人知道里面隐藏着什么。面对一个陌生的暗箱，科学家会用各种方法观察、探测、实验，收集来自暗箱的信息 中根据这些信息判断暗箱里有什么，向人们揭示一个又一个真理和奥 必” “课堂上解暗盒活动的设计体现的就是科学探究中的建模思想。” 本单元正是基于这样的思想而设计的。本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由做个小侦探、暗箱里的秘密、树叶变黄了三课组成，遵循“学会猜想猜想要有

2、依据猜想不一定正确”这条主线，呈 “分一分一合”的结构展开，总体上是对科学方法，即思维训练的指导。第一课，通过观察生活中一些常见的现象，学会发现问题，动脑筋猜一猜过去发生了什么，正在发生什么以及未来将要发生什么；这样的现象可能是一种 原因引起的，也可能是两种原因或更多的原因引起的，图片呈现了这样的结 构。第二课，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的 理解。第三课，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验 证自己的猜想，经历“猜想一找证据验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。单元教学目标

3、：通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要进行验证。借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。单元活动框架： 教学内容7.做个小侦探课时安排2-1总课时教学目标.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到 猜想与事实不是一回事。.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是 否正确，需要进行验证。.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。教学重难点重点：依据观察到事实，作出猜想难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学

4、准备学生分组材料：五球碰碰球（牛顿摆）。教 学 预 设个 性 化 备 课活动一：猜想蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌的原因设计意图：出示三幅贴近儿童生活、发生原因单一的图片，让学生进行猜想，既作为新课导人，也为后续的猜想活动打下基础。教学过程：让学生猜想要留有一定的思考时间，不要急于让学生作答，可停几秒再让学生发言。同时，不要做过多的启发和指导，最多只能提醒学生仔细观察。让学生一一猜想原因。看一幅图，说这幅图上有什么，猜为什么会这样，逐一进行。活动二：猜想谁破坏了蜘蛛网针对破损的蜘蛛网进行猜想，是让学生能够对比较明显 的事实，猜想多种可能的原因，并为下一个猜想活动做好铺垫。为充分调动学生的

5、积极性，可以给这幅图片赋予一定的情境，编一个小故事来带出画面。猜想要调用已有的经验和知识，并与事实建立联系，否 则就成了乱猜。因此，在引导学生作出猜想时，要适时地 追问：你这样猜的理由是什么？尽量让学生畅所欲言。注意事项：猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。活动三： 猜想雪地里发生了什么事。雪地脚印的图片与破蜘蛛网的图片相比，信息量较大，涉及不同脚印的形状、大小、步幅、位置等诸多差异，目 的在于让学生不仅能针对像破蜘蛛网这样明显的事实来猜 想多种原因，还能在弄清事实关系的基础上猜想多种原 因，培养学生的思考能力。为了便于学生作出合现猜想，可以先让学生仔细细观察脚印的大小、形状、步幅、位置

6、，然后让学生思考脚印可能是什么动物留下的，为什么脚印的距离会变化，最后让学生猜想发生了什么事。在引导学生作出猜想时，仍然需要适时追问：促进学生形成有依据地进行猜想的习惯。如果觉得学生的猜想比较离谱，也不要轻易否定，应该让学生说出自己的依据，这样有利于学生自己发现问题所在。板书设计教学评价反 思2-2活动四： 玩碰碰球这个活动分为三步，层层递进，目的是让学生通过亲身 活动，体会到猜想不一定正确，猜想需要验证。第一步，猜想并验证松开一个球的现象，为第二步做好准备。在第二步中，学生猜想的依据是第一步验证猜想的结果。在第三步中，由于拉起的小球数量比停止的小球多，学生难以用上两步的验证结果来作为猜想的有

7、力依据，所以会有多种猜想，但验证的结果是唯一的。所以，学生能自然而然 地认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行， 猜想后进行验证；第二步以第一步为基础，对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些；学生在进行到第三步时遇到了难题，即被撞的只有两个球，这时要放慢节奏，让学生 畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。为保障每次验证的效果，一定要让小球都停止后再进行操作，切不可操之过急。由于器材的精确性不足，每次验证实验的现象都不可能 保持很长时间，所以，不能长时间地让学生看那一次的验证现象。只能选用五球的碰碰球，千万不能选用六球的碰碰球，否

8、则就达不到活动目的。活动五：阅读科学家猜想恐龙灭绝原因的资料。通过阅读资料，让学生知道科学家也在进行猜想和验证猜想，激发学生的学习兴趣。恐龙是学生比较关注的动物。学生对恐龙灭绝的原因也比较好奇，他们或多或少都从媒体上了解到一些，因此，可以结合阅读，让知道的学生都来说一说恐龙灭绝原因的假说。教学建议：教师课前应对恐龙灭绝原因的多种假说有所了解。有必要的话，可以阅读参考资料中的相关介绍。准备好相关视频。暗箱里的秘密一）年级（上）册 （ 科学 ）学科集体备课 备课时间 主 备 人 所在单位 复备时间 授课教师 课 题 型 新授 课时分配 1课时 第 1 课时 上课时间 项 目 内 容 教 学 目 标

9、 科学知识 通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。科学探究 猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。科学态度 通过阅读，了解生活中更多的暗箱。科学、技术、社会与环境在解暗箱的过程中，如果意见不一样，需要交流、切磋、重新取证。教学重点 猜想暗盒里障碍物的位置。教学难点 使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。教学、教具（课件）准备 小暗盒教 学 流 程 师 活 动 预设学生活动 1、本课的猜想就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。2、第一个活动，猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道山洞是个打不开的暗箱。学生讲一讲自己的猜想环 节 3、第二个活动

10、，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。这个活动还有一个重点，就是在活动过程中，当意见不一致时认真听取同伴的意见，猜想要有理由不能瞎猜，实验要多做几次，这些都是很重要的学习方法。4、第三个活动，通过阅读，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。实验之前先让学生猜一猜在想一想 实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。学生先说说教材中问题的答案。说一说还有哪些问题没有找到答案。一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？板 书 设 计