跨越海峡的生命桥教案Word文件下载.doc
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3、体会找到合适骨髓的困难及对骨髓对小钱的重要性
(二)过程与方法
学会生字新词,理解课文内容,体会骨髓移植对小钱的重要性。
(三)情感态度与价值观
体会找到合适骨髓的困难及对骨髓对小钱的重要性,体会生命的美好。
教学重、难点
1、正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白”等词语。
2、体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。
教学与学法
师:
引导法,讲解,朗读课文。
生:
读、悟法。
教学准备
收集有关白血病、骨髓移植的资料。
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教学过程
(一)猜谜语导入
1、出示谜语,引入新课。
2、针对课题质疑。
(二)初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,思考:
课文讲了什么故事?
2、检测生字词,强调个别字读音。
3、指导重点字的书写“湾、暂、袭”。
4、说说课文讲了个什么故事。
(三)情景对比,感受小钱生命垂危
1、默读课文的第二自然段,画出描写小钱此时生命状况的句子。
2、指名汇报,你是怎样理解“生命像即将凋零的含苞的花朵”这句话的?
3、想象:
如果18岁的小钱没有患病,他会在做些什么呢?
4、师生接读第2段,此时你感受到什么?
让我们带着这样的感受一起读。
5、同学们那我们就眼睁睁看着这朵含苞的花凋零吗?
那怎么办呢?
(骨髓移植)
要找到适合的骨髓容易吗?
你从哪知道的?
6、为了找到合适的骨髓,小钱的亲人和医护人员都很着急,他们四处奔波,到处寻找。
他们可能会去什么地方呢?
句式训练。
小钱的父亲可能去了…………但………………
小钱的母亲可能去了…………但………………
7、小钱是幸运的,在茫茫人海找到了这样一个人。
但骨髓移植能不能成功呢?
小钱这多生命之花能不能继续绽放呢?
让我们一起期待。
(四)拓展阅读
《骨髓与骨髓采集》《白血病》《HLA配型与骨髓移植》《好友卡隆》等
(五)打写练习
患了白血病的小钱静静地躺在病床上,以往快乐的日子浮现在眼前,他想起了………………
第二课时
教学目标:
1、通过学习,理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、联系上下文,理解含义深刻的句子。
3、通过感情朗读,感受人与人之间的美好的情感,体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学重难点:
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学流程:
一、激情导入,酝酿血脉亲情
师:
同学们,这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。
(生齐读课题,而后出示病床图)回顾课文主要内容。
这就是年仅18岁的青年小钱,此时——生齐读:
“小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人,患(huà
n)了严重的白血病,生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵。
”
小钱是幸运的,几经辗转,终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓!
但是,就在要进行骨髓移植的前一天,一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
但是,捐献骨髓台湾青年和李博士还坚持进行手术。
现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室,认认真真、仔仔细细地读课文的第五自然段,找一找哪些句子哪些词语感动了你。
(生自由读第五自然段)
二、潜心会文,感悟血脉亲情
预设交流句子:
(一)但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
1、师:
为什么这句话感动了你?
(生:
因为余震不断,此时此刻,他们跑到空旷的地方才比较安全,但是李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
)
2、师:
就在昨天,一场——(引读)里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。
此刻,大地仍在余震中摇晃。
(播放地震图片)
投影出示:
“1999年9月21日凌晨1时47分,台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震,死亡人数2735人,伤10002人,房屋倒塌不计其数,无家可归的达20万人以上。
3、师:
看到这些图片,看到这些数字,你有什么感受?
(恐怖、可怕、善良……)
4、再读这句话,此时静静地躺在床上的青年,他的心里平静吗?
(指名读)
5、“但是,他知道,在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望,期待着自己的骨髓。
地震过后,亲人们走散了,失踪了。
青年难道都不牵挂自己的亲人吗?
他难道都不怕余震中自己的安危吗?
但是,此时此刻,他想得更多的是——[幻灯片出示“但是,他知道,在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望,期待着自己的骨髓。
”](生齐读)
注意红色的词语再读一遍。
(生读“希望、期待着”)(指名读词)
a、师:
台湾青年心里想着,自己的骨髓会带给小钱什么呢?
b、所以,此时此刻,他躺在病床上,心理是极不平静的[心想:
“家人生死未卜,他多么想,但是。
]
师引读:
他不知道家人是否安全,但是他知道(生接读),
他不知道自己是不是即将会在余震中死去,但是他知道(生接读)
交流句子:
(二)[经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……]
(指名多人读“一次又一次”)读出了什么?
(读出了艰辛,读出了余震不断)
我们可以想象,当余震又一次发生了,手术室里可能会出现什么情况?
(预设:
针头脱落、突然手术室里的灯不亮了,设备落到地上,房子已经在摇晃,只听到“轰”的一声巨响,外面的房子倒塌了……)
⑴师:
余震一次又一次地袭来,针头一次又一次从肌肤里脱落,抽取骨髓是多么的艰难啊!
但是,引读——李博士……躺在病床上。
学到这里青年和李博士身上什么样的精神感动着你?
⑵师:
引读——经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出……
从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗?
还有什么?
(爱心、人与人之间的关爱、小钱对生命的渴望,两岸同胞血浓于水的亲情……)
4、师:
这就是深深的爱,这就是浓浓的情,这就是无私的奉献!
同学们,请你用心体会怎么读才能表现出李博士、台湾青年这种不顾危险、忘我的精神呢?
(指名读第五段)
(三)、李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
最揪住你心的是哪个词?
(奔波、连夜)
李政道照片及简介
让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的?
(出示日程表)
这是怎样的十几个小时?
(紧张、漫长、艰辛、艰难、争分夺秒、惊心动魄、扣人心弦、让人牵肠挂肚、漫长而又短暂……)
此时此刻,你有你又怎样的感受?
2、品读第7段
这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量。
最后,生命在人们无私的给予中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。
小钱得救了。
你高兴吗?
请你高兴地读。
(2)师:
文章学到这,让我们再一次回头细细品味文章的题目——跨越海峡的生命桥,在你的心中,这是一座怎样的桥?
从你的眼神中,我看出你有更深的体会。
这是一座用爱心架设的桥。
这是一座延续小钱生命的桥。
(3)师:
这岂止是一座桥,岂止是一个故事,这简直就是一首生命的赞歌,一首爱的诗篇。
把我们的感受融进去读。
(出示诗的形式,并播放音乐)
三、拓展阅读
阅读平台相关资料
四、延伸打写,续写血脉亲情
小钱康复后会做些什么呢?
他和那位给予他新生的台湾青年会见面吗?
他们是如何见面的,想象他们见面时的情景写一段话。
(可以加上适当的环境描写,抓住人物的动作、语言、神态等方面去写。
)