新版PEP六年级英语下册Recycle表格教案Word下载.docx
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1.课程标准相关要求
能理解朗诵课文内容,并完成相应练习;
能掌握动词过去式的变化方法;
2.教材分析
本单元是一个综合复习单元,有明确的主题:
Mike的农庄之旅。
教材围绕这个主题,根据故事线的发展,呈现了一系列丰富的情景和充满真实实际意义的任务型活动。
教材以Mike在农庄八天的游玩为主要话题展开,设计了一系列情景对话和任务型活动,形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务。
3.学情分析
设计活动时,必须创设一定的情景,特别符合小学生生活经历的情景,使活动生活化。
让学生在富有生活气息的活动中学习英语,其兴趣会更加强烈,还可以用表演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活跃课堂气氛。
激发学生的学习兴趣。
学习
1、复习冠词a和an的用法区别。
2、能分辨单词的词性和所属范畴,会给单词分类。
3、掌握常见的时间状语和地点状语。
4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
评价
任务
1、创设真实语言情景,采取多种形式操练重点句型,突破重点。
2、运用所学过的动词短语来进行替换练习。
重点
1、复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。
难点
1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
2、提升学生的语言表达能力。
教法学法
讨论法,游戏法
课前
准备
多媒体课件卡片图片
教学过程
学法指导
一、课前热身(warm-up)
打招呼。
Goodmorning/Hello/Goodafternoon,boysandgirls.
Goodmorning/Hello/Goodafternoon,teacher.
Welcomebacktoourclass.Howareyoutoday?
Fine,thankyou.
二、课前预习(preview)
1.检查作业,检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。
2.学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。
如:
Wheredidyougo/visitonyourholiday?
Iwentto/visited…onmyholiday.
三、新课呈现(presentation)
1、看图说话。
接上面的对话,教师说:
Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthinkhehadagoodtimethere?
Werethereanythinginteresting?
Now,Let’sopenthebook.
教师出示课本第一幅挂图,让学生仔细观察图上都有什么东西,标出相应的英语单词。
然后教师指名学生逐一回答问题。
Whatcanyouseeonthefarm?
Icanseesomesheeponthefarm.
Whataretheydoing?
Theyareeatingthegrass.
Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.
Whatelsecanyousee?
Icanseeanumbrellaandsomefruits.
指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后,请学生数出每种物品的数量,在名词前面加上冠词或数量词。
提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。
2、单词归类。
请学生仔细观察课本上的五组单词,仿照第一组的例子,给剩下四组单词归类,并给每组再添上几个合适的单词。
学生自主完成,教师巡视。
最后,全班集体交流,核对答案。
四、巩固与延伸(consolidationandextension)
1、购物活动。
学生分小组讨论,提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。
稍后,请各小组以角色扮演的形式讨论结果。
2、结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词,写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
学生独立完成,然后集体核对答案。
然后,让学生参照图片上的例句,仿写句子。
给学生足够时间进行操练,教师巡视指导。
五、课堂小结。
(summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
作业布置
1、复习本节课所学知识。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计
Recycle
Fruitappleorange
Foodeggcake
Animalhorsecow
Clothesjacketshoes
Vegetablestomatopotato
教学反思
第二课时
六年级
Day2Farmers’market
第2课时
aaa
同学们掌握一般现在时和一般过去时的用法,提升学生的语言交际能力。
4.教材分析
5.学情分析
1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
2、能完成相关练习。
3、能制作思维导图。
学习目标在复习环节呈现。
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
能制作思维导图。
三、课前热身(warm-up)
1教师出示城市导图,师生进行问答练习,如:
T:
Whereisthepark?
S:
It’snearthezoo.
Whereisthelibrary?
It’snexttothepostoffice.
Whereisthesupermarket?
It’s......
......
Isthereamuseum?
Yes,thereis.
Isthereazoo?
Isthereahospital?
No,thereisn’t.
2教师说指令,学生做动作。
Turnleft.
Turnright.
Gostraignt.
Stopandwaitataredlight.
slowdownandatopatayellowlight.
Goatagreenlight.
3师生说唱内容如下:
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Howdoyougotoschool?
Sometimesbybus
Sometimesonfoot
4师生会话
Lookatmybeautifulnewshoes.
Hwmucharethey?
Arethey100yuan?
No,theyare120yuan.
Whattimeisit?
......
Day2Farmers’market
1T:
Billwanttogoshopping.IfyouareBill,whatwouldyouthink
About?
WhenshouldIgo?
WhoshouldIgowith?
OK.Ihearsomebodysays“When”
Whatdayisittoday?
It’sMonday.
教师根据学生的回答,在黑板上画出思维导视图。
注意以引导学生说为主,并引导学生以where,when等词进行思维发散。
教师做适当提示,不断完善思维导图。
每涉及一方面的内容,教师注意引导学生进行发散练习。
when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图,师生一起总结,并过一遍思维导图。
2学生搭档一起合作,制作一份新的思维导图,并以小组为单位进行展示。
3教师口头描述某个人的外貌特征,并在黑板上画出简笔画,请学生猜一猜是谁,然后老师问:
WhatamIlike?
Youaretallandthin.
学生完成43页练习,学生进行自由描述。
四练习
1学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。
2教师出示问句或答句,学生回答出相应的问句或答句。
5、巩固与延伸(consolidationandextension)
1学生自己设计思维导图
2做活动的配套手册。
六、课堂小结。
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
Wherelibrarysupermarket
Whenmoringafternoon
Howmuch...
第三课时
Day3lifeonthefarm
第3课时
同学们掌握一般现在时、现在进行时、和一般过去时的用法,提升学生的语言交际能力。
6.教材分析
7.学情分析
让学生在富有生活气息的活动中学习英语,其兴