新版PEP六年级英语下册Recycle表格教案Word下载.docx
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1.课程标准相关要求
能理解朗诵课文内容，并完成相应练习；
能掌握动词过去式的变化方法；
2.教材分析
本单元是一个综合复习单元，有明确的主题：
Mike的农庄之旅。
教材围绕这个主题，根据故事线的发展，呈现了一系列丰富的情景和充满真实实际意义的任务型活动。
教材以Mike在农庄八天的游玩为主要话题展开，设计了一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务。
3.学情分析
设计活动时，必须创设一定的情景，特别符合小学生生活经历的情景，使活动生活化。
让学生在富有生活气息的活动中学习英语，其兴趣会更加强烈，还可以用表演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活跃课堂气氛。
激发学生的学习兴趣。
学习
1、复习冠词a和an的用法区别。
2、能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3、掌握常见的时间状语和地点状语。
4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
评价
任务
1、创设真实语言情景，采取多种形式操练重点句型，突破重点。
2、运用所学过的动词短语来进行替换练习。
重点
1、复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。
难点
1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
2、提升学生的语言表达能力。
教法学法
讨论法，游戏法
课前
准备
多媒体课件卡片图片
教学过程
学法指导
一、课前热身（warm-up）
打招呼。
Goodmorning/Hello/Goodafternoon,boysandgirls.
Goodmorning/Hello/Goodafternoon,teacher.
Welcomebacktoourclass.Howareyoutoday?
Fine,thankyou.
二、课前预习（preview）
1.检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。
2.学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。
如：
Wheredidyougo/visitonyourholiday?
Iwentto/visited…onmyholiday.
三、新课呈现（presentation）
1、看图说话。
接上面的对话，教师说：
Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthinkhehadagoodtimethere?
Werethereanythinginteresting?
Now,Let’sopenthebook.
教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。
然后教师指名学生逐一回答问题。
Whatcanyouseeonthefarm?
Icanseesomesheeponthefarm.
Whataretheydoing?
Theyareeatingthegrass.
Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.
Whatelsecanyousee?
Icanseeanumbrellaandsomefruits.
指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。
提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。
2、单词归类。
请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。
学生自主完成，教师巡视。
最后，全班集体交流，核对答案。
四、巩固与延伸（consolidationandextension）
1、购物活动。
学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。
稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。
2、结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
学生独立完成，然后集体核对答案。
然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。
给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。
五、课堂小结。
（summary）
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
作业布置
1、复习本节课所学知识。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计
Recycle
Fruitappleorange
Foodeggcake
Animalhorsecow
Clothesjacketshoes
Vegetablestomatopotato
教学反思
第二课时
六年级
Day2Farmers’market
第2课时
aaa
同学们掌握一般现在时和一般过去时的用法，提升学生的语言交际能力。
4.教材分析
5.学情分析
1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
2、能完成相关练习。
3、能制作思维导图。
学习目标在复习环节呈现。
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
能制作思维导图。
三、课前热身（warm-up）
1教师出示城市导图，师生进行问答练习，如：
T:
Whereisthepark?
S:
It’snearthezoo.
Whereisthelibrary?
It’snexttothepostoffice.
Whereisthesupermarket?
It’s......
......
Isthereamuseum?
Yes,thereis.
Isthereazoo?
Isthereahospital?
No,thereisn’t.
2教师说指令，学生做动作。
Turnleft.
Turnright.
Gostraignt.
Stopandwaitataredlight.
slowdownandatopatayellowlight.
Goatagreenlight.
3师生说唱内容如下:
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Howdoyougotoschool?
Sometimesbybus
Sometimesonfoot
4师生会话
Lookatmybeautifulnewshoes.
Hwmucharethey?
Arethey100yuan?
No,theyare120yuan.
Whattimeisit?
......
Day2Farmers’market
1T:
Billwanttogoshopping.IfyouareBill,whatwouldyouthink
About?
WhenshouldIgo?
WhoshouldIgowith?
OK.Ihearsomebodysays“When”
Whatdayisittoday?
It’sMonday.
教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。
注意以引导学生说为主，并引导学生以where,when等词进行思维发散。
教师做适当提示，不断完善思维导图。
每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。
when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。
3教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师问：
WhatamIlike?
Youaretallandthin.
学生完成43页练习，学生进行自由描述。
四练习
1学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。
2教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。
5、巩固与延伸（consolidationandextension）
1学生自己设计思维导图
2做活动的配套手册。
六、课堂小结。
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
Wherelibrarysupermarket
Whenmoringafternoon
Howmuch...
第三课时
Day3lifeonthefarm
第3课时
同学们掌握一般现在时、现在进行时、和一般过去时的用法，提升学生的语言交际能力。
6.教材分析
7.学情分析
让学生在富有生活气息的活动中学习英语，其兴
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