最新部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时教学设计Word格式文档下载.docx

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生字卡片、媒体资源（动画、PPT）

第二课时

教学过程

　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

　　二、朗读课文并思考问题

　　1、学生朗读课文，并思考：

“天堂”是什么意思？

“鸟的天堂”又是什么意思？

　　（提示：

“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。

泛指美好的生活环境。

）

　　2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？

两次）

　　三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。

学生答，教师补充并板书：

　　第一段（1－4）：

傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

　　第二段（5－9）：

“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

　　第三段（10－13）：

第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

　　第四段（14）：

作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

　　四、学习第一段（1-4）

1、师：

这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。

从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？

　　学生答，教师补充并板书：

　　第一次经过“鸟的天堂” 

傍晚

　　2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。

请把有关句子划下来。

　　师：

作者在这四段里，主要写了哪些事物？

从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？

　　太阳 

灿烂的红霞 

白茫茫的水 

平静的船 

优美的桨声 

——宁静的黄昏

作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：

红霞、白水，又描写了它们的声音，如：

桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：

天边的红霞，又有动态描写，如：

船在水面上移动，桨在水中划。

在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。

　　五、学习第二段（5-9）

　　1、学生朗读5-9段

　　2、师：

作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。

第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。

作者主要描写了什么？

　　　　　　大榕树

　　3、师：

请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。

　　4、作者主要描写了大榕树的什么？

　　　　　　树叶：

伸到水面上 

绿得可爱 

不留一点缝隙 

绿得耀眼

　　　　　　树干：

看不出主干 

枝干不可计数

　　　　　　树枝：

枝上生根 

有些树枝垂到水面

　　　　　　树根：

无数的树根立在地上 

像木桩

　　5、作者主要突出了大榕树的什么特点？

　　　　学生答，教师补充并板书：

　　特点：

　　① 

大——只有一株，但枝干无数

　　② 

茂盛——树叶不留一点缝隙

　　③ 

绿——绿得耀眼

　　6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。

　　　　注意：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

这一句中写树叶的形态：

“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？

“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。

这一句中写树叶的颜色：

“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？

说明了树的生命力旺盛。

　　7、师：

这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？

有许多鸟在这树上做窝。

那么，作者有没有见到鸟？

作者是怎么写的？

仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

　　8、师：

这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。

请同学们用自己的话来复述这部分的内容。

这一次，作者见到了茂盛的大榕树，但是，只听到鸟扑翅的声音，没有见到一只鸟。

　　9、师：

“鸟的天堂”里没有一只鸟。

这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。

我们可以想象作者的心情是怎样的？

一定很失望。

　　六、学习第三段（10-13）

　　1、播放《鸟的天堂》视频，让学生体会鸟的天堂的情景。

　　2、学生朗读10-13自然段，并思考：

　　①作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？

　　②上一次，作者很失望：

鸟的天堂竟然没有一只鸟。

这一次，作者有没有看到鸟？

　　3、学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：

　　第二次经过“鸟的天堂” 

早晨

　　4、师：

第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。

现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？

作者有没有见到鸟？

见到了。

第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。

我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？

是树还是鸟？

鸟。

　　5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。

　　6、学生讨论：

作者从哪些方面描写了鸟儿？

　　　　数量——热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影

　　　　体形——大的、小的　

　　　　颜色——花的、黑的

　　　　姿态——叫、飞、扑

　　7、作者主要突出了鸟的什么特点？

特点：

多

这里，作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点，这个词是“应接不暇”。

　　七、小结

　　作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

　　第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，这时“鸟的天堂”很安静。

作者着重写了鸟儿生活的大榕树。

作者主要采用静态描写。

　　第二次经过“鸟的天堂”是早晨，这时“鸟的天堂”很热闹。

作者着重写了鸟儿欢腾的情景。

作者主要采用动态描写。