部编人教版一年级语文下册识字6《古对今》教学设计.docx

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部编人教版一年级语文下册识字6《古对今》教学设计

《古对今》

本课是由三组词语有序排列组合而成的韵文。

课文展示了古今四季气候特点，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，识记字形。

【知识与能力目标】

会认“圆、寒”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【情感态度价值观目标】

引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

会认12个生字，会写7个生字。

朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】

理解课文内容，引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

多媒体课件、图文影音素材。

一、情境引入，激趣入境：

1.老师给大家带来一篇课文《古对今》。

2.板书课题，本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

3.齐读课题。

认读生字“古”。

二、初读课文，识字学词：

1.出示自读要求，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读。

三、品读课文，感知对子：

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

4.交流对子歌中的特点：

（1）反义词对：

古对今　圆对方晨对暮

严寒对酷暑春暖对秋凉

（2）天气现象对：

雪对霜

和风对细雨朝霞对夕阳

（3）植物和动物对：

桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香

（4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》，指名背，小组背、齐背。

四、指导写字，布置作业：

1.指导7个生字的书写。

（1）认读7个生字并组词。

（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

（3）作品展示，全班评价。

2.布置作业：

同桌互背《古对今》。

略。

《古对今》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“圆、严”等12个生字。

2、会写“古、凉”等7个字。

（二）能力目标

正确流利地朗读课文。

（三）情感目标：

有收集对子和对对子的兴趣。

二、教学重点：

认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：

分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。

四、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

2、谈话：

同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗？

对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

1、看图：

本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

yuányánhánkùshǔliánɡchénxìzhāoxiáxīyánɡɡǔlǐyǔ

圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古李语

xiānɡ

香

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

学习生字凉：

音节：

三拼音节，偏旁：

两点水，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

huo暖和

和hú和了

hé和风

zhāo挑水

朝

cháo挑战

liánɡ凉水

凉

liànɡ凉一凉

反义词

古——今圆——方严寒——酷暑暖——凉晨——暮朝——夕

粗——细

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读（课后朗读）

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

少一笔

舌——（古）

写偏旁

香——（）圆——（）酷——（）

寒——（）杨——（）朝——（）

加偏旁

京——（凉）田——（细）

吾——（语）云——（）

子——（李）（好）

反义词

今——（古）圆——（方）

暖——（凉）朝——（夕）

七、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？

（3个小节）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有3个段落结尾空一行处）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话?

（2句）

（2）你是怎么确定的？

（有2个句号）

（3）古对今：

古代对现代

（4）圆对方：

圆的对方的

（5）严寒对酷暑：

及寒冷对极热的暑天

（6）春暖对秋凉：

春天温暖对秋天凉爽

（9）反义词

古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对

（1）第一小节有几句话?

（2句）

（2）你是怎么确定的？

（有2个句号）

（3）晨：

早晨，暮：

傍晚

（4）和风：

泛指速度和缓的风，温和的风，暖和的风。

（5）细雨：

细细的小雨

（6）朝霞：

早晨的太阳。

（7）夕阳：

晚上的太阳。

（8）第二小节你想到的成语是什么？

和风细雨

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

（1）第一小节有几句话?

（2句）

（2）你是怎么确定的？

（有2个句号）

（3）桃对李：

桃树对李树。

（4）柳对杨：

柳树对杨树。

（5）莺歌对燕舞：

黄莺唱歌对燕子跳舞。

（6）鸟语对花香：

鸟唱歌对花幽香。

（7）第三小节你想到的成语是什么？

莺歌燕舞，鸟语花香

（8）第三小节写了几种鸟？

几种树？

两种鸟，黄莺和燕子。

四种树：

桃树，李树，杨树，柳树

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说。

（2）老师总结：

这些词语都是我们生活中对对子的词语。

板书

古——今，圆——方严寒——酷暑暖——凉

晨——暮，雪——雪，朝——夕

古对今和风——细雨，朝霞——夕阳对对子

桃——李，柳——杨多么有趣呀

莺歌——燕舞

鸟语——花香

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：

六个人一小组，进行接力朗读。

考考你

回答问题

桃对李

柳对杨。

莺歌对燕舞，

鸟语对花香。

1、读了选文，你想到的成语是

2、你知道了哪两种鸟？

它们分别是

3、你知道了哪几种树？

它们分别是

七、课文升华

欣赏对子歌

天对地，

雨对风。

山花对海树，

大陆对长空。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

指导写字

（一）指导书写汉字古

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“古”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字凉

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“凉”共10笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字细

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“细”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字夕

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“夕”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字李

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“李”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字语

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“语”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字香

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“香”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写七个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《古对今》教学设计

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

学会本课的生字、新词。

教学难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。

（教师板书：

《识字6古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：

你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：

对子。

（4）师：

课文的对子中写了哪些事物？

生：

雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花„„师：

你见过这些事物吗？

它们是怎么样的？

（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2）分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

《古对今》教学设计

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：

同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对右。

（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）

3．教师板书“古”和“今”，引言：

你能用这两个字组词吗？

（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？

（意思相对）古人把这样的词写成了对子。

（板书“对”）

4．齐读课题，学习“古”字。

（1）你用什么办法记住这个字？

（猜字谜：

十张口。

）

（2）描红写字。

（注意：

上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

）

设计意图：

对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字

1．引问：

你发现了什么？

（每句话里都有个“对”字。

）

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语：

古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。

）

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？

请你动手圈画，正确读出字音。

设计意图：

汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。

教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。

三、利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字：

这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？

先来分分类吧！

（1）左右结构的字：

酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

教师相机指导。

酷：

①儿歌记忆：

酉时告诉你。

②加一加：

酉＋告＝酷。

（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：

①换一换方法：

“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

②这个字的两点水旁与温度低有关，如：

冰、冷、冻等。

（冰凉、凉水、凉气）

细：

猜字谜：

田边种丝瓜。

朝：

①字歌：

十日十月。

（朝阳、朝霞）

②多音字，还念cháo。

（朝代、汉朝、朝南）

杨：

①换一换：

“场”字部首换成“木”念“杨”。

（杨柳、杨树、白杨）

②形声字识字法：

木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：

寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：

这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！

（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。

）

寒：

带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：

雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：

圆。

（迈步游戏：

学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。

如：

生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

）

（4）独体字：

严、夕。

猜字谜：

亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

设计意图：

低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：

猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法„„时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

四、送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。

分节读韵文，要求流利。

2．诵读游戏：

“小手盖一半”。

规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

设计意图：

游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。

五、书写汉字，总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？

（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。

2．语：

应注意左小右大。

组词：

语文、语言、外语。

3．播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

设计意图：

采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。

同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。