幼儿园中班科学活动说课稿吹泡泡Word文档下载推荐.docx
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说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得
I
实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式
编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
一、说设计意图:
我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递,而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。
因此,我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容源于
生活,缘于兴趣”。
中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在吹泡泡”角,幼儿你一言我一句的说为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……等等,由于幼儿
受到无意注意和表象性思维等特点的左右,对泡泡的探索缺乏深度。
所以,在幼儿玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;
从而感觉到科学并不遥远,科学就在身边”。
让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。
、说活动目标:
根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:
1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点:
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡
泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为运用各种感官感知泡泡的
特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”将尝试
运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法:
为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法:
一
顺”二引”三助”
顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等,使幼儿按照自己的意愿
进行探索。
在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料,顺”应幼儿的探索活动,幼儿表现出极大的学习积极性和自主性,他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥,为建构新知做铺垫。
引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知
识。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题,
与幼儿有效地互动。
让幼儿变被动学习”为自主学习”变接受性学习”为自主建构学习”在玩”中学,在学中玩”以此解决重点难点。
助”即教师在适当的时候助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入。
在此过程教师捕捉随机教育的契机,并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,以此突破重点难点。
五、说活动准备:
1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具:
圆形(每人一个),三角形、正方形,圆锥形、菱形……(每组若干)。
2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。
3、展示板、胶水、抹布。
六、说活动过程:
本次活动共分四个环节:
设疑激趣-感知探究--体验验证
-经验拓展
第一环节:
设疑激趣
在本环节中,我通过顺”应幼儿活动的方法,为他们提供吹泡泡”所需工具、时间、场地等等,让幼儿观察并提问:
这些工具能做什么?
”,以问题引出课题吹泡泡”游戏。
设疑激趣,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。
第二环节:
感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:
吹泡泡的时候,你们发现什
么秘密了?
看谁发现的多?
吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?
”,用引”的方法,启发引导幼儿在玩”中体验泡泡的特性。
让幼儿在喜欢的玩”中,自然而然地调动自己
全部的智慧,主动去探索、去发现、去尝试,并有效地去同化外部世界,建构新的认知结构。
以此解决活动的重点。
第三环节:
体验验证。
(六)在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具),边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?
”,
利用开放式问题:
你用的是什么形状的工具?
你发现吹出的
泡泡都有什么秘密?
进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入。
同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘
密?
”引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结
果进行推理,得出结论:
吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”,幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验,从中学会了学习、学会了生活,体验到了发现的乐趣和成功的喜悦,以此突破难点。
在这个环节我还将增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中,适时的创设让幼儿用记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间,幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息,明晰所发现的事物特征和关系,以及自己的探究过程,再通过与同伴的讨论,观点的相互碰撞,明晰和构建科学知识与经验,以此发展幼儿准确的表达方式。
第四环节:
经验拓展在本环节中,我请幼儿尝试同时用几个不同形状的工具
放在一起吹泡泡。
利用开放式提问:
试一试会吹出怎样奇
妙的泡泡'
?
激发幼儿进一步探索奇妙泡泡”的欲望,使幼儿经验在原有的基础上得以拓展,探究兴趣得到更好的延伸,同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。
使幼儿
轻松、愉快地完成本次科学探索活动。
整个科学探索活动教师坚持以疑激趣,以趣激学,用顺”
引”助”等探究体验新方法,始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色,让幼儿在喜欢的玩”中,主动去探索、去发现、去尝试,去辨别,并有效地去同化外部世界,建构新的认知结构,分享彼此的经验与成果,并在与教师共同探索新知和相互作用中,体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。
整个活动充满了自然与和谐,充满了创造与快乐,幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥,幼儿变被动学习”
为自主学习”变接受性学习”为自主建构学习”在玩”中学,在学中玩”从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。
活动设计:
活动目标:
2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。
活动准备:
1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具:
圆形(每人一个),
三角形、正方形,圆锥形、菱形……(每组若干)。
活动过程:
一、创设问题情境,弓I入课题。
出示吹泡泡”工具,让幼儿观察并提问:
这些工具能做什么?
”幼儿兴奋的发现能吹泡泡”教师顺”应幼儿就此引出课题,你们喜欢吹泡泡吗?
今天老师就请你们来玩吹泡泡游戏,从而激起幼儿的学习兴趣。
二、创设自由探索空间感知体验泡泡的特性”
(一)在玩”中体验泡泡的特性。
让幼儿利用教师准备
的吹泡泡工具(主要是圆形工具)边玩边探索:
吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?
”请小朋友互相说一说,看谁发
现的多?
”(教师启发、引导、扶持幼儿,将幼儿的探索推向深入,成为幼儿合作伙伴,激起幼儿探究的欲望。
)
(二)请幼儿互相交流探索结果。
先请小朋友将自己的发现与同伴互相说一说,再请个别幼儿说一说自己的发现。
(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)然后请幼儿讨论:
吹泡泡的时候,你们发现的共同特点?
(吹泡泡的工具是圆形的,吹出的泡泡是圆形的。
)教师借助
幼儿探索结果,用引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出,把幼儿学习兴趣推向深入。
为突破活动的重点做了铺垫。
三、用绘画的方式表达自主探索的过程和结果
用图画的方式记录不同工具吹出泡泡的形状是怎样
的?
”想象结果。
让幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是
正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具),边观察边想象,你拿的是什么形状的工具,会吹出什么形状的泡泡。
请小朋友互相讨论,并将讨论的想象结果用图画的形式记录下来。
在玩”中验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。
让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具,在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观察,你用的是什么形状的工具?
你发现吹出的泡泡都有什么秘密?
”(都是圆形)请小朋友互相
说一说自己的发现,并将自己的发现记录在想象结果的旁边。
(让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验。
请幼儿互相交流探究的过程和结果。
请幼儿将自己的记录纸贴在展示板上,与幼儿互相交流、表现、分享探究的过程和结果。
请个别幼儿说一说,用的是什么形状的工具,想象吹的泡泡是什么形状的,结果吹的泡泡又是什么形状的?
”
引发幼儿进一步深入思考和概括。
请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。
提问:
有什么秘密?
”教师在
幼儿观点和意见的基础上,总结得出:
吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的。
(让幼儿体验发现的乐趣和成功的喜悦)
四、请幼儿玩奇妙的泡泡”游戏。
请幼儿同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡,看
看会吹出怎样?
(