幼儿园中班科学活动说课稿吹泡泡Word文档下载推荐.docx

1、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得I实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。一、说设计意图：我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静 态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决 问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。 因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容 源于生活，缘于兴趣”。中班科学活动吹泡泡就是我用巧妙的 方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中许多 幼儿兴趣都集中在吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说为什 么泡泡有的

2、会飞、有的好破、有大有小 等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺 乏深度。所以，在幼儿 玩”的过程中，我以玩伴的身份参与 到幼儿的活动中，借助 你们发现吹的泡泡有什么秘密 ”这个 开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目 的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们 从小就善于观察和发现； 从而感觉到 科学并不遥远，科学就 在身边”。让幼儿们真正理解科学、 热爱科学，达到真正有价 值、有意义的学习目的。、说活动目标:根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次 活动制定了如下三条目标：1、 运用各种感官感知泡泡的特性， 了解不同形状的工具 吹

3、出的泡泡都是圆的。2、 尝试运用记录的方式表达、 交流探索的过程和结果， 发展学习的自主性。3、 在探究活动过程中，体验发现的乐趣。三、 说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究 泡泡特性以及不同 9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的 ”欲望。 因此我将本次活动的重点确定为 运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的 ”将 尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的 自主性”确定为本次活动的难点。四、 说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主 动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此 提高教育的有效性。我有意

4、识运用了以下三种教育方法：一顺”二引”三助”顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及 活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间， 提供丰富的材料， 顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大 的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能 力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策 略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中， 借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿 变被动学习”为自主学习” 变 接受性学习”为自主建构学习”在

5、 玩”中学，在学中 玩” 以此解决重点难点。助”即教师在适当的时候 助”幼儿一臂之力，对幼儿进 行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿 的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机， 并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探 索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。五、 说活动准备：1、 教师收集的各种形状的吹泡泡工具： 圆形（每人一个）， 三角形、正方形，圆锥形、菱形 （每组若干）。2、 每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。3、 展示板、胶水、抹布。六、 说活动过程：本次活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究-体验验证-经验拓展第一环节：设疑激趣在本环节中，我通过

6、 顺”应幼儿活动的方法，为他们提 供 吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问： 这些工具能做什么？ ”，以问题引出课题 吹泡泡”游戏。设 疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣， 为建构新知做铺垫。第二环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让 幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地 观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿 的活动中，借助开放性的问题： 吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同 特点是什么？ ”，用 引”的方法，启发引导幼儿在 玩”中体验 泡泡的特性。让幼儿在喜欢的 玩”中，自然而然地

7、调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同 化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。第三环节：体验验证。（六）在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼 儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三 角形、圆锥形等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感 觉疑惑的问题 不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？ ”，利用开放式问题：你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换 为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求 的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交 流、表现、分享展示板上自主探究过程和结

8、果的契机，设置 开放式问题 每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果， 有什么秘密？”引”发幼儿进一步深入思考和概括， 让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：吹泡泡的工具不同， 结果吹出的泡 泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识 和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐 趣和成功的喜悦，以此突破难点。在这个环节我还将 增进幼 儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中， 适时的创设让幼儿用记录表”和语言交流的方式表达幼儿自 己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明 晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过 与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰

9、和构建科学知识与经 验，以此发展幼儿准确的表达方式。第四环节：经验拓展 在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡。利用开放式提问： 试一试会吹出怎样 奇妙的泡泡？激发幼儿进一步探索 奇妙泡泡”的欲望，使幼 儿经验在原有的基础上得以拓展，探究兴趣得到更好的延伸， 同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、愉快地完成本次科学探索活动。整个科学探索活动教师坚持以疑激趣， 以趣激学，用 顺”引” 助”等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的 创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿 发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在 喜欢的 玩”中

10、，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并 有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经 验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人 与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充满 了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼 互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿 变被动学习”为自主学习”变接受性学习”为自主建构学习”在 玩”中 学，在学中 玩”从而实现了真正有价值、有意义的学习目 的。活动设计：活动目标：2、 尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结 果，发展学习的自主性。3、 在探究活动过程中体验发现的乐趣。活动准备：1、教师收集的各种形状的吹泡泡工

11、具： 圆形（每人一个），三角形、正方形，圆锥形、菱形 （每组若干）。活动过程：一、 创设问题情境，弓I入课题。出示吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问： 这些工具能做 什么？ ”幼儿兴奋的发现能吹泡泡”教师顺”应幼儿就此引 出课题，你们喜欢吹泡泡吗？今天老师就请你们来玩 吹泡泡 游戏，从而激起幼儿的学习兴趣。二、 创设自由探索空间感知体验 泡泡的特性”（一） 在玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具） 边玩边探索： 吹泡泡的时 候，你们发现什么秘密了？ ”请小朋友互相说一说， 看谁发现的多？ ”（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推 向深入，成为幼儿合作伙伴，激起幼

12、儿探究的欲望。 ）（二） 请幼儿互相交流探索结果。先请小朋友将自己的 发现与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有 大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等 等）然后请幼儿讨论：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？（吹泡泡的工具是圆形的， 吹出的泡泡是圆形的。）教师借助幼儿探索结果，用引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴 趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入。为突破活动的重 点做了铺垫。三、用绘画的方式表达自主探索的过程和结果用图画的方式记录 不同工具吹出泡泡的形状是怎样的？ ”想象结果。让幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具 （主

13、要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边想象， 你拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。请小朋 友互相讨论，并将讨论的想象结果用图画的形式记录下来。在 玩”中验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。 让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴 探究和尽兴玩的过程中观察， 你用的是什么形状的工具？你 发现吹出的泡泡都有什么秘密？ ”（都是圆形）请小朋友互相说一说自己的发现，并将自己的发现记录在想象结果的旁边。（让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验。请幼儿互相交流探究的过程和结果。请幼儿将自己的记录纸贴在展示板上，与幼儿互相交流、 表现、分享探究的过程和结果。请个别幼儿说一说， 用的是什么形状的工具， 想象吹的 泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？ ”引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注每个人吹 泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问： 有什么秘密？ ”教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同， 结果吹出的泡泡都是圆形的。 （让幼儿体验发现的乐趣和成 功的喜悦）四、 请幼儿玩 奇妙的泡泡”游戏。请幼儿同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样？（