上半年教师资格考试小学数学面试真题及答案Word文档格式.docx

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2.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。

（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。

（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。

（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。

（4）展示用符号表示数的分与合。

站点理解符号表达的意思。

从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。

如图所示：

（5）基于实践,总结方法。

教师要引导进行总结。

教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。

分:

4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

合:

1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。

分与合:

4可以分成1和3,1和3组成4;

4可以分成2和2,2和2组成4。

4.梳理不同方法,找联系找规律。

（1）观察4的组成与分解,说说你的发现。

①有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。

（2）演示2和2交换位置后还是2和2。

总结:

可以按顺序写,从1开始写,不窨易遗漏,也不窨易岀错。

（三）巩固练习

1.猜一猜。

边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。

2.对口令。

（四）小结作业

这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获?

回家与父母分享一下收获。

【板书设计】

【答辩题目解析】

【参考答案】

出示课件，复习旧知。

师:

大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?

（一个学生主动示范）

那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?

（集体模仿）

现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

）

看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。

（板书课题:

分与合）

本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。

5月19日下午安徽省宿迁市面试考题

上、下、前、后

（1）让学生联系生活实际；

（2）认识上下前后；

（3）试讲十分钟；

（4）要求写板书。

1.“上、下、前、后”的相对性是什么？

如何让学生理解的？

2.本节课的教学目标是什么？

（一）新课引入

1.活动中初步感受上下。

把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。

说一说：

桌面上有什么?

数学书的上面有什么?

铅笔盒的下面有什么?

2.活动中初步感受前后。

自己的前面有几名同学?

后面有几名同学?

1.引导观察，认识“上、下”。

课件出示主题图：

江上大桥图，学生观察，交流讨论。

（1）观察这幅图，你看到了什么?

（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?

（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀?

这是怎么回事啊?

（4）怎样才能说清楚呢?

2.认识“前、后”。

课件出示动画：

汽车图，学生观察，交流讨论。

（1）你又看到了什么?

（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?

车头开向的方向就是“前”。

（3）大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊?

1.说一说。

请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。

说清______在______的上面，______在______的下面;

______在______的前面;

______在______的后面。

说说这节课你有什么收获?

课后作业：

回去与父母分享一下今天所学，认一认家中物体的位置关系。

1.认识“上、下”

2.认识“前、后”

1.“上、下”“前、后”的相对性是什么?

如何让学生理解的?

在教学过程中，我结合“平面图”，让学生辨认图上的两个物体的位置关系时，要让学生在现实空间的活动中完成。

比如：

让学生“说说你的前面是谁?

后面是谁?

”等问题。

2.本节课的教学目标是什么?

【知识与技能】

认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。

【过程与方法】

在学习活动中，借助原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

【情感态度和价值观】

将活中的位置认识提升到数学化的认识，体会方位在生活中的价值，发展空间观念。

小学数学《吨的认识》

一、考题回顾

（一）导入新知

小朋友们喜欢去动物园玩吗?

你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?

（课件出示以下动物图片）

一只鹦鹉大约重35（）。

一只小兔大约重3（）。

一只东北虎约重350（）。

一头大象约重5（）。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?

说说你的想法。

这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?

大象的质量要用“吨”来作单位。

你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。

今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：

吨的认识）。

（二）建构新知

1.初步认识1吨有多重

（1）思考：

1吨有多重?

吨和千克有什么关系?

（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1吨。

1吨=1000千克。

（3）（出示图片）一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。

3.活动体验1吨有多重

（1）共同体验1吨的重量。

每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。

（课件演示100袋是1吨）

1吨=1000千克

（2）分组活动，感受1吨的重量。

①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。

②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。

④分组汇报结果。

（三）巩固提高

1.把动物和合适的体重连起来。

2.吨和千克的换算

3吨=（）千克6000千克=（）吨

小结:

今天我们学习了什么知识?

你有什么收获?

作业：

了解一下你家每月的用水量是多少吨。

如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?

和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?

1.本节课的重点是什么?

重点：

建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

2.“数”与“量”的关系和区别?

“数”是表述“量”的语言文字符号，它是主观人为规定的，是可以随意改变的。

“量”是客观事物的大小、范围、程度等，它是客观实在，是无法用意志随意改变的。

同一个量，可以用不同的数字和度量单位来表达。

例如：

重量是一千克的物体，可以表示为：

1米、10分米、100厘米、0.001千米。

5月20日下午湖北武汉面试考题

分数的初步认识

（1）要有板书；

（2）试讲十分钟左右；

（3）学生能准确认识几分之一，会读写分数。

1.分数的含义是什么？

举例说明。

2.你在教学过程中，是如何突出重点，突破难点的？

1.分物品（报考演示关于主题图内容的多媒体课件）

（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?

（拍手表示）

（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?

（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?

你还能拍手表示吗?

2.引发矛盾冲突，导入新课

（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。

（2）教师导入新课并板书课题。

（二）探索新知

1.认识1/2

（1）课件演示例1分月饼的情境图。

平均分1块月饼，让学生观察分的过程。

（2）教师指出:

把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。

（3）指导学生读、写1/2

（4）你还能把什么物体平均分,表示出它的1/2.

2.认识几分之一

（1）要得到一块月饼的1/4应该怎样分?

这个1/4怎么表示出来?

怎么写?

（2）课件演示:

下面哪些图形的阴影部分是原图的1/4，哪些不是?

说出理由。

（3）启发：

刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份.....，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢?

你会在作业纸上涂出长方形纸的1/5吗?

（4）小结：

像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数,都是分数.

（5）教学分数各部分的名称。

（三）课堂练习

想一想:

拿一张正方形纸折一折,表示出它的1/4。

组织小组合作学习。

学生独立折纸、涂色,然后在小组里交流。

全班集中汇报,学生在投影仪上展示自己的作品,说一说各自的方法。

通过这节课的学习,你有什么收获?

你对今天的学习还有什么疑问吗?

作业:

1.课后找一张长方形的纸片,试着涂出纸上的1/4;

【板书设计】略

2.找一找生活中常见的分数以及课后“做一做”。

小学数学《平移》

老师做关窗、拉黑板的动作。

提问：

同学们，你们知道这些是什么现象吗?

引导学生说出：

这是平移现象。

追问：

你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?

学生答：

升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

（二）生成新知

（1）课件出示教材中的例题1图。

先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。

提出问题：

下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?

它们的运动有什么相同点和不同点?

（2）教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。

小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?

学生观察得出：

小船图和金鱼图都是向右平移。

讲解概念：

（1）认识平移的距离。

小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?

引导学生发现：

小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。

（引导