上半年教师资格考试小学数学面试真题及答案Word文档格式.docx

1、2.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。（4）展示用符号表示数的分与合。站点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。如图所示：（5）基于实践,总结方法。教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2

2、和2,2和2组成4。4.梳理不同方法,找联系找规律。（1）观察4的组成与分解,说说你的发现。有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。（2）演示2和2交换位置后还是2和2。总结:可以按顺序写,从1开始写,不窨易遗漏,也不窨易岀错。（三）巩固练习1.猜一猜。边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。2.对口令。（四）小结作业这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获?回家与父母分享一下收获。【板书设计】【答辩题目解析】【参考答案】出示课件，复习旧知。师:大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?（一个学生主动示范

3、）那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?（集体模仿）现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。（板书课题:分与合）本节课是在学生认识了15各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。5月19日 下午 安徽省宿迁市 面试考题上、下、前、后（1）让学生联系生活实际；（2）认识上下前后；（3）试讲十分钟；（4）要求写

4、板书。1.“上、下、前、后”的相对性是什么？如何让学生理解的？2.本节课的教学目标是什么？（一）新课引入1.活动中初步感受上下。把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。说一说：桌面上有什么?数学书的上面有什么?铅笔盒的下面有什么?2.活动中初步感受前后。自己的前面有几名同学?后面有几名同学?1.引导观察，认识“上、下”。课件出示主题图：江上大桥图，学生观察，交流讨论。（1）观察这幅图，你看到了什么?（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀?这是怎么回事啊?（4）怎样才能说清楚呢?2.认识“前、后”。课件出

5、示动画：汽车图，学生观察，交流讨论。（1）你又看到了什么?（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。（3）大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊?1.说一说。请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。说清_在_的上面，_在_的下面;_在_的前面;_在_的后面。说说这节课你有什么收获?课后作业：回去与父母分享一下今天所学，认一认家中物体的位置关系。1.认识“上、下”2.认识“前、后”1.“上、下”“前、后”的相对性是什么?如何让学生理解的?在教学过程中，我结合“平面图”，让学生辨认图上的两个物体的位置关系时，要让学生在现实

6、空间的活动中完成。比如：让学生“说说你的前面是谁?后面是谁?”等问题。2.本节课的教学目标是什么?【知识与技能】认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。【过程与方法】在学习活动中，借助原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。【情感态度和价值观】将活中的位置认识提升到数学化的认识，体会方位在生活中的价值，发展空间观念。小学数学吨的认识一、考题回顾（一）导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重

7、35（ ）。一只小兔大约重3（ ）。一只东北虎约重350（ ）。一头大象约重5（ ）。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。（二）建构新知1.初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重?吨和千克有什么关系?（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克10袋是1000千克，就是1吨。1吨=10

8、00千克。（3）（出示图片）一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（ ）千克，也就是（ ）吨。3.活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）1吨=1000千克（2）分组活动，感受1吨的重量。每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。分组汇报结果。（三）巩固提高1.把动物和合适的体重连起来。2.吨和千克的换算3吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨

9、小结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?作业：了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?1.本节课的重点是什么?重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。2.“数”与“量”的关系和区别?“数”是表述“量”的语言文字符号，它是主观人为规定的，是可以随意改变的。“量”是客观事物的大小、范围、程度等，它是客观实在，是无法用意志随意改变的。同一个量，可以用不同的数字和度量单位来表达。例如：重量是一千克的物体，可以表示为：1米、10分米、100厘米、0.001千米。5月20日 下午 湖北

10、武汉 面试考题分数的初步认识（1）要有板书；（2）试讲十分钟左右；（3）学生能准确认识几分之一，会读写分数。1.分数的含义是什么？举例说明。2.你在教学过程中 ，是如何突出重点，突破难点的？1.分物品（报考演示关于主题图内容的多媒体课件）（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?（拍手表示）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?你还能拍手表示吗?2.引发矛盾冲突，导入新课（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。（2）教师导入新课并板书课题。（二）探索新知1.认识1/2（1）课件演示例1分月饼的情境图

11、。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。（2）教师指出:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。（3）指导学生读、写1/2（4）你还能把什么物体平均分,表示出它的1/2.2.认识几分之一（1）要得到一块月饼的1/4应该怎样分?这个1/4怎么表示出来?怎么写?（2）课件演示:下面哪些图形的阴影部分是原图的1/4，哪些不是?说出理由。（3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份.，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢?你会在作业纸上涂出长方形纸的1/5吗?（4）小结：像1/2、1/3、1/4

12、、1/5这样的数,都是分数.（5）教学分数各部分的名称。（三）课堂练习想一想:拿一张正方形纸折一折,表示出它的1/4。组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色,然后在小组里交流。全班集中汇报,学生在投影仪上展示自己的作品,说一说各自的方法。通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业:1.课后找一张长方形的纸片,试着涂出纸上的1/4;【板书设计】略2.找一找生活中常见的分数以及课后“做一做”。小学数学平移老师做关窗、拉黑板的动作。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗? 引导学生说出：这是平移现象。追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。（二）生成新知（1）课件出示教材中的例题1图。先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?（2）教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。讲解概念：（1）认识平移的距离。小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。（引导