小学英语PEP四年级上册Unit 5《What would you like》教案Word文件下载.docx
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能询问一日三餐的食物及饮料。
2.知识目标：
认读单词：
rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable
3.情感、策略目标：
培养学生学习英语兴趣，学习英语的积极态度。
注重合作学习。
三、教学重、难点
1.重点是能三会掌握单词：
2.难点是能够正确读单词vegetable。
四、教法和学法
1．教法：
根据课标精神和教材特点，采用合作互动、歌谣、游戏等教学法。
以食物为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式。
（1）直观法。
在教学过程中，联系学生实际进行操练，学生感兴趣并且把语言运用到实际生活中去。
在呈现中用大量图片来展示新单词，让学生获的直接的感知。
（2）歌谣法。
使用歌谣Fish,fish,canIhavesomefish,please?
...巩固所学的单词，并做到此句结合。
（3）游戏法。
游戏包括抢答、看口型单词、抢单词、猜哪个单词失踪了。
这些游戏很容易操作，让学生在玩中掌握rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable这些单词。
在扩展中，师利用一张标有价格的食物图片，让学生表演对话。
2．学法：
1）合作学习法。
在呈现过程中，学生分组练，男女生练掌握所学的单词。
在巩固阶段，学生参与各种游戏，在玩中不知不觉已巩固所学的知识。
在扩展中，学生利用图片互相表演对话，让学生在表演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
在小组合作中逐步掌握所学的知识。
2）复习记忆法。
学生在老师的引导下跟唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.Listenanddo 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
五、教学过程
Step1Preparation（准备活动）
1.Singasong 教师放录音，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”（三上5单元）.
2.Listenanddo 教师发布口令（三上5单元），学生（可借助于自己的单词卡）听到之后做出相应的动作。
Step2Presentation（呈现新课）
1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
2.教师导入新单词：
Somanyfoodanddrinks.Ilikechicken.Doyoulikeit?
Whatdoyoulike?
Ilikefish.Doyoulikefish?
（出示图片）
待学生回答完后，教读——跟读——师板书并在旁边贴图片或简笔画——个别读
教师指着图片fish和vegetable让学生猜自己喜欢什么?
引出vegetables.（Eatingvegetablesisgoodforourhealth.）---教读——跟读——师板书——开火车读（教学中要特别注意vegetable的发音）
练习：
vegetable，vegetable，havesomevegetables
齐读——分组读：
一组vegetable，vegetable，另一组havesomevegetables
师生并练习：
CanIhavesomevegetables,please?
Sure.Hereyouare.
3.beef
师出示图片引出单词beef。
领读——跟读——个别读beef,beef,——学生拼读——师板书并在旁边贴图片或简笔画。
Beef,beef,havesomebeef（齐读、分组读）师生练习：
CanIhavesomebeef,please?
4.rice
I’mhungry.（做饥饿状）Iwanttohavesomerice（出示图片）Doyoulikerice？
师引出rice（教读——跟读——师板书并在旁边贴图片或简笔画——个别读）
rice，rice，Ilikerice.
并练习句型：
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
Sure.Hereyouare.
5.教师引出单词：
Oh,I’mhungry.CanIhavesomenoodles,please?
（做吃面条状）让学生听懂之后回答。
板书单词并在旁边贴图片或简笔画——教读（noodles↗noodles↘havesomenoodles）——个别读。
齐读——分组读。
男女生练习此句型:
CanIhavesomenoodles,please?
Sure.Hereyouare.（师板书此句型）
6.教师引单词Oh,CanIhavesomesoup,please?
（做喝汤的动作）
然后出示图片，领读——跟读——板书并在旁边贴图片或简笔画——个别读。
soup，soup，havesomesoup.
齐读——分组读师生练习：
CanIhavesomesoup,please?
7.全部学完之后用chant的方式领读单词，Fish,fish,canIhavesomefish,please?
...
8.放两遍录音，第一遍只听不读，第二遍边听边读.
9.合作学习（CanIhavesome…，please.Sure,Hereyouare.学生用图片分组练习。
一个学生拿图片，小组其他的学生问，问完之后换另一个学生拿图片，反复练习这个句型。
）
Step3Practice（趣味操练）
1．抢答
分组进行抢答练习，每组选一名学生做小老师，小老师用汉语说一食物的名称，小组内的其他学生快速用说出相应的英语单词，看谁说的又快又准确。
2．看口型猜单词
师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词.
3．猜哪个单词失踪了
让学生看几张词卡，然后师从中快速拿出一张，让学生猜哪个词失踪了。
4．抢单词
师请两个学生上台，让台下学生看教师的口型，然后大声告诉台上的两名学生是什么单词，看台上的两名学生谁抢的又快又准，看谁得到的奖励最多。
5.教师准备许多单词卡片，然后一生出示单词卡片，其他学生大喊这位学生的名字：
——、——，canIhavesome…please?
这位学生回答。
Step4Production（输出运用）
师出示一张标有价格的食物图片，例：
一碗米饭，价格是1元钱。
Howmuch?
引导学生说。
再出示有价格的图让说，然后生师和一学生表演一买卖食物的对话，做一示范。
可以用到以下的句子：
Hello/Hi!
Ilike...CanIhavesomerice,please？
Sure.Hereyouare.Howmuch?
…yuan.Thankyou.然后小组内进行模仿购物对话练习，最后上台表演展示。
Step5Progress（检测提高）
1．做相关练习。
2.总结.
3.Homework：
用“Whatdoyoulike?
”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
Name
Rice
Noodles
Beef
Soup
Meat
Fish
Chicken
Vegetable
Mike
√
stalk&
Let’splay&
Tasktime&
Let’ssing
1.本部分的主要教学内容是：
Let’splay,
主要学习Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…句型。
2.通过上一节课的学习，学生掌握了许多有关食物的单词，有了一定词汇量和句型，为本节课的学习作好了铺垫。
本课的知识主要锻炼学生运用句型的能力，具有很强的应用性。
课文对话是通过Mike和妈妈对话晚饭吃什么展开的,重点练习句型Whatwouldyoulikefordinner?
句型Everything’sready.也是本节课的一个难点。
（1）会使用用餐时的基本用语Whatwouldyoulikefordinner?
（2）能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.进行相互调查。
（1）能听、说、读Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…。
（2）能听懂、会说What’sfordinner?
Waitandsee.Everything’sready.
3.策略目标：
1.重点是：
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
2.难点是：
能听懂、会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Everything’sready.
（1）游戏法。
在呈现中，我画一个钟表引出本课句子Whatwouldyoulikefordinner?
然后通过游戏猜一猜进一步巩固句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
（2）交际法。
我在教学、在巩固中，我采用小组合作讨论，表演对话，并调查组员晚餐想吃什么。
最好向全班学生汇报。
（3）任务型教学法。
在扩展中，让学生自制菜单，同学交流，运用所学句型。
1）模仿学习法:
学生模范跟读学习的内容。
2）听说结合法。
通过听、说等培养学生初步用英语交际的能力。
3）合作学习法。
在呈现阶段，学生小组合作练习句型wouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.在巩固中，学生比赛猜一猜，小组合作讨论，表演对话，学生自制调查表。
互相调查。
在扩展中，自制菜单，合作交流。
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”。
[三年级上册Unit5Let’schant部分P55]
2.（拿上节课学的单词卡片或图片）让学生先认读
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