新版北京版二年级数学上册教案文档格式.docx
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3周
2的乘法口诀
4周
5的乘法口诀
5周
十一假
6周
3的乘法口诀(9月月考)
7周
3、4的乘法口诀
8周
除法的初步认识
4
9周
用2-5的乘法口诀求商
10周
整理与复习
11周
观察物体,平移与旋转(期中考试)
12周
6、7的乘法口诀
13周
8、9的乘法口诀
14周
整理与复习
15周
用6-9的乘法口诀求商(11月月考)
16周
混合运算、整理与复习
17周
探索规律统计与可能实践活动
(二)
18周
总复习
19周
复习
20周
期末考试
入学教育
目的:
1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生,通过学生的说话,初步了解学生的语言表达能力。
2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。
3、使学生尽早的回到课堂。
过程:
一、欢迎词:
欢迎大家成为二年级的小学生,我是你们的班主任靳老师,希望我可以成为你们的朋友,你能把你介绍给我吗?
一、自我介绍:
了解学生的基本情况以及口语表达能力。
二、要求:
(一)坐姿:
(二)站姿
(三)看书的姿势
(四)本子的使用
(五)回家的要求
三、了解本册教材的内容
四、教师和学生互动,问问你想知道的内容
五、学生自己看书。
课后反思:
学生在课上放应积极,能够比较流利的表达自己的意思,口语表达能力比较好,学生的学习习惯有点差,个别学生的小动作比较多,教师要加强学生的养成教育。
认识厘米和米
教材内容体现新课标思想:
使学生在实践活动中,体会米、厘米的含义,知道由几米变成几百厘米,或者由几百厘米变成几米的道理。
通过联系学生的学校生活与日常生活,会恰当地选择长度单位。
培养学生的解决实际生活的能力。
教学目标:
使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
联系学生生活实际,在活动中体会厘米和米的实际意义,初步建立单位1米、1厘米的长度观念,知道1米等于100厘米,并会进行简单的计算。
初步学会用刻度尺测量物体长度(限整厘米),并学会估测物体的长度。
初步认识线段,学习用刻度尺测量和画一定长度的线段(限整厘米)。
教学重点:
引导学生知道1米、1厘米的实际长度,实际感知长度单位1米、1厘米大约有多长。
知道要准确知道物体的长度,需要借助于测量的工具进行测量。
教学难点:
能够说出由几米变成几百厘米,或者由几百厘米变成几米的道理。
恰当的选择长度单位。
学会估测物体的长度。
课时:
4课时。
第一课时
联系学生生活实际,在活动中体会厘米的实际意义,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺测量物体的长度。
初步学习估测物体的长度。
引导学生认识厘米,了解1厘米的实际长度,感知1厘米大约有多长。
使学生建立厘米的意识。
教具学具准备:
直尺铅笔书本
教学过程:
一、故事导入:
讲熊猫开店的故事,提出问题:
为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样?
学生讨论,你能不能帮助一下他们?
(感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性)
二、新授:
(一)量一量:
量数学书的一条边,那我们怎么办呢?
(用尺子量)
(二)初步认识“厘米”:
1、认识尺子
学生说说你都认识尺子上的什么?
教师对学生不认识的加以讲解,引出长度单位:
厘米
2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。
3、在尺子上比一比,你手指的哪部分大约宽是1厘米。
(小组同学互相量一量)
4、说一说:
请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米?
5、1cm是1厘米
(三)测量物体长度(小组):
1、任意拿出一根铅笔,你先估计一下大约有多长?
(小组同学互相估计一下)
2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度,并说一说你是怎么量的?
(小组同学一起操作)
3、想一想:
你在测量的时候应该注意什么问题?
怎样测量?
学生说一说测量的方法
三、巩固新知:
(一)填一填:
(二)量一量,填一填:
量自己手掌的宽,一叉的长,一只臂的长。
(小组合作完成)
(三)估测:
请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。
你用什么办法估计的?
(选择我们身上的测量工具)说说,请你再实际测量一下,看看他们之间的误差。
四、课堂小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
五、作业:
课间量自己的课桌椅的长宽高
回到家中测量自己家中电视的实际高度,并积累几种家电的实际长度或宽度。
教师利用故事引入学生的兴趣很浓,学生在学习的时候非常认真,在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量,感受到了单位统一的必要性,学生学习效果很好。
第二课时
通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子,介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位,引导学生认识1米的实际长度,使学生建立米与厘米的百进制关系。
加深学生对米和厘米的认识。
引导学生认识1米的实际长度。
建立米与厘米的百进制关系。
能够说出由几米变成几百厘米,或者几百厘米变成几米的道理。
米尺
一、课前布置:
用直尺量黑板的长度
二、导入:
你有什么感受?
那怎么办?
引出米尺
三、新授:
(一)出示教具(米尺)。
(二)知道米用m表示。
(三)拿出米尺,实际操作:
伸开自己的双臂,量一量到什么地方是一米,
从脚到身体的什么地方是一米(小组同学一起量一量)
(四)用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺
知道米与厘米之间的百进制关系:
1m(米)=100cm(厘米)
那么2m、3m、4m……呢?
都等于多少cm呢?
(说一说你是怎么想的)
(五)出示教具,向学生介绍几种常用的长度度量工具。
说说你认识的测量工具
(六)用卷尺或学具量一量黑板的长度,课桌椅的高,窗台的长度等大约有多长?
(小组之间互相讨论一下应该怎样量,量时应该注意些什么,然后再实际量一量)
(一)在()里填上厘米或米。
(结合生活实际填一填)
(二)量一量:
说说你测量的方法
(三)动脑筋:
我们4个人正好围一棵树一圈,这棵树的一圈大约有几米?
你是怎么想的?
说说你的想法
四、作业:
回去测量你家中的物品,到什么地方长度是1米
五、课堂小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
学生通过自己动手去寻找身边的1米,切实的感受到了1米的长度,同时学生根据自身的情况,知道了自己的身高到什么地方是1米,学生能够以此为标准试着去估计,估计和实际测量同步进行,使学生的学习知识更加巩固。
第三课时
教学要求:
1、认识线段。
知道线段的特点。
2、会画一条指定长度的线段。
3、培养学生认真作图的习惯。
认识线段,知道线段的特点,会用刻度尺量线段的长。
会画一条指定长度的线段。
教具准备:
每人一把直尺。
一、创设情境,探索学习
(一)出示主题图:
这是一条线段,谁能说说你看到的线段是什么样的?
学生观察说一说
(二)你能量出这条线段的长度吗?
这条线段长多少厘米?
测量线段长度时,要注意什么?
(三)你会画一条线段吗?
1、让学生动手在练习本上画线段。
2、画一条7厘米长的线段。
3、评判学生所画的线段,让学生说说谁画的好,好在哪?
是怎样画的?
4、能画一条3厘米长的线段吗?
学生试画,并让学生说说是怎样画的?
5、小结:
画线段时,要注意从“0”刻度开始画起,是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。
二、巩固练习:
量一量:
()厘米()厘米()厘米
学生对于线段的理解个别学生还不是很到位,有的学生对于当线段斜着放的时候不知道怎么去判断,也就是学生对于线段的概念还不是很清楚,还需要进一步的理解,在练习课上教师要加强训练与指导。
练习课
通过练习,使学生进一步认识长度单位厘米和米,掌握1米=100厘米。
会用刻度尺量物体的长度(限整厘米),会画指定长度的线段(限整厘米)。
1厘米、1米的长度观念,选择合适的长度单位,测量物体的长度。
进行简单的计算。
选择合适的单位,进行简单的计算。
教学准备:
实物投影
一、导入:
今天我们来上一节练习课。
看谁在练习中最认真。
二、课堂练习:
手电筒长10()。
地板砖边长50()。
教室的门高()。
补充:
教室中的物体的长度
(二)量一量。
书上:
实际:
自己拳头的一周长()厘米。
自己的身高()厘米。
自己的脚长()厘米。
比一比:
1、比较自己拳头的一周长和自己的脚长,你有什么发现?
2、比较自己的脚长和自己的身高,你又有什么发现?
看看你发现了什么?
(三)画一画。
1、画一条比8厘米短5厘米的线段。
2、画一条比3厘米长2厘米的线段。
(四)填一填。
7m+4m=()m1m-80cm=()cm
13cm-6cm=()cm25cm+75cm=()m
计算:
(五)先量一量你的头围,再做个头饰。
(六)估测我们教室内、外的物品,然后实际测量(临时加的内容)
三、课堂作业:
同步练习
总结本节课学生学习情况。
学生的知识掌握的比较好,教师能够根据学生的情况适时的调整自己的教学,增加了估测的训练,使学生在学习上能够更加主动,而且学习的兴趣也比较浓厚。
实践活动
体现新课标思想:
采用多种方式组织学生进行测量的实际活动,激发学生学习数学的兴趣。
使学生在小组合作交流中,完成测量任务。
培养学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合,培养学生解决具体问题的能力。
通过组织学生测量长度,培养学生的初步实践能力,巩固所学的米、厘米以及有关线段的认识的知识。
引导学生通过实践活动,了解一些在生活中常遇到的有关长度方面的知识。
进一步巩固、加深对米、厘米的认识。
在活动中培养学生估测能力,引导学生采用多种方法解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣。
增加学生的合作与交流的意识,引导学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合,培养学生