人美版五年级书法下册书法园地：书法与生活(二)《龙行天下》教案.docx
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书法园地：
书法与生活
（二）《龙行天下》趣味书法教学课例
选题说明：
书法不仅是艺术，更是一种文化；少儿书法的教学，不只是书写技能的学习，更需要文化的渗透，还需要趣味化的方法、过程、材料、内容等，来培养孩子持续、自主的学习热情。
本课立足此理念，为趣味书法进行的探索，教学的内容以“龙”为线索：
从中了解龙与中华民族、与铜梁、与巴川小学、与学生个人的关系，以及龙字的发展演变历程，以“龙”字的读帖、临书和镌刻为主。
通过“龙”字不同字体的呈现，让学生个性化地自主选择，再通过自主地观察，根据自己已有的书写表现经验进行临摹，在反复地比较临写中，提高观察能力和表现能力。
然后通过在橡胶板上书写、镌刻的方法，了解书法碑刻的相关知识，体验古代碑刻的过程和方法以及文字造型美。
在技法的创新学习中，培养学生对书法的学习兴趣。
最后通过“龙”的挂件饰品的制作以及相关成语的渗透，培养学生爱国、勇敢、坚强、无畏的思想品质。
教学目标：
知识与技能：
了解“龙”字的发展和中国书法碑刻的知识；提升学生自主临摹的水平，学习用刀在橡胶板上镌刻汉字的方法。
过程与方法：
在“龙”字的自主选择和教师的介绍中，了解“龙”字的演变历程；通过自主临摹、橡胶板镌刻的操作，巩固学生的临摹水平，掌握双刀斜刻的方法。
情感态度与价值观：
通过自主选择“龙”字的学习，培养学生个性化的审美和表现美的能力；在书写、镌刻的过程中，激发学生对书法的学习兴趣和创新能力。
教学重点：
“龙”字的自主选择临摹，运用镌刻的方法制作出一件“龙”字的橡胶板作品。
教学难点：
运用双刀斜刻的方法，在橡胶板上刻出自己喜欢的“龙”字。
教学准备：
PPT、毛笔、墨汁、毛毡、墨碟、平口木刻刀、长方形橡胶板、礼品盒。
教学过程：
一、课前谈话（5）
师：
同学们，你们知道我是谁吗？
来自哪里？
生：
我知道你是何老师，来自铜梁区巴川小学。
师：
说得真好，我们巴川小学是一所百年名校，现在是重庆市书法艺术特色学校，我校的办学理念是：
小龙人书写大人生（PPT2：
解释）。
说到龙（PPT3）（板书：
龙），同学们，你能谈谈龙给你的印象吗？
（PPT4）据史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都崇拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。
后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。
所以（ppt5：
龙的图片）你从龙的身上找到了哪些我们生活中熟悉的动物的特征？
生：
角似鹿、头似牛、嘴似驴、眼似虾、耳似象、鳞似鱼、须似人、腹似蛇、足似凤
师：
中国有许多与龙有关的习俗：
元宵节要舞龙、农历二月初二俗称青龙节，传说是龙抬头的日子、端午节我们赛龙舟等。
我们中华民族是龙的传人，而铜梁是龙的故乡
同学们看过铜梁龙舞表演吗？
你最喜欢铜梁的什么龙舞表演？
（生：
火龙）。
请欣赏我们铜梁享誉世界的火龙表演。
（PPT6：
课件播放至上课铃响，学生静息）
（设计意图：
师生议龙，引导学生了解龙文化，从而产生引出本课的主题——“龙”）
二、新课
（一）识“龙”（5分钟）
师：
同学们，刚才我们欣赏了激情澎拜的火龙表演，那你知道在书法里面古代的龙字是怎么写的吗？
（PPT7:
12个龙字）
师：
这么多的“龙”字，都是从不同的历代名家碑帖中找出来的，你知道这些“龙”字都是用哪些字体写的吗？
（学生答）
师小结：
我国汉字的发展经历了篆隶楷行草的演变过程。
设计意图：
通过12个龙字的呈现，让学生了解我国汉字的演变发展历程：
篆隶楷行草，从而让学生明白中国的文化博大精深，源远流长，培养热爱祖国的感情
（二）、选“龙”（5）
这么多的“龙”字中你觉得哪一个最美？
请说说它美在哪里？
分成几类（篆隶楷行草）来说，一个发言后问：
有和他一样喜欢**书体的吗？
请举手；喜欢的原因你们有什么补充的吗？
（PPT示超链接，学生说哪个就点哪个放大）学生进行交流汇报。
（设计意图：
通过各种“龙”字体的展示，让学生了解“龙”的起源和发展，感受“龙”字不同字体和书体的美，在交流中培养学生的个性审美和表达。
）
（三）、临“龙”（8）
师：
同学们已经习书多年，谁来说一说我们临帖的第一步是什么？
（PPT8：
先读帖后临写）师：
读帖主要从两个方面去读：
一是仔细揣摩帖字的用笔方法，简称笔法（板书：
笔法），对每一笔画逐一进行分析，看它用的是藏锋还是露锋，是圆笔还是方笔，是折笔还是转笔以及笔画的粗细、长短、大小、高低、斜正、收放、争让等等。
二是研究字的形体结体特征（板书：
结体），如结体松紧、取势纵横。
对这些都了解和掌握了，临帖就比较有把握了。
（PPT9--10）师：
重点讲解一：
有准备临写隶书的吗？
请举手；请一个同学来说一说临写隶书应注意些什么？
其他同学有什么补充的吗？
（PPT11）重点讲解二：
有准备临写颜楷的吗？
请举手；请一个同学来说一说临写颜楷应注意些什么？
其他同学有什么补充的吗？
师：
同学们说得真好，老师以编号5的颜体字多宝塔中的“龙”字为例，给同学们示范一下：
师：
（切换机器）以往同学们都是将字临写在纸上，今天我们换一种材料来写，把字写在橡胶砖上，先看老师示范一下。
（边写边讲解：
笔法上颜体字一是有横轻竖重的特点；二是起笔和收笔有明显的顿按，如“立”的下横（写“立”）；竖画要注意立的左点与月的左竖对齐，立的短撇与月的右竖对齐（写“月”）；在结体上，是注意左右对称，右边上面的短竖与下面的竖弯钩基本对齐，四个短横的末尾与横折的折部基本对齐（写“右半部”））写完后用餐巾纸盖在上面将多余的墨汁吸掉。
（PPT12）师：
将自己喜欢的“龙”字临写一遍，（师巡视指导：
提示注意坐姿；写好了的同学可以离开座位去观看其他同学临写，如果他写得好，可以夸一夸他，也可以与他交流你的看法。
）
师：
同学们请回到座位坐端正。
第一遍有哪些同学认为自己已经临写得非常满意了，请举手……看来大家对自己第一遍写的字都不太满意，怎么办？
（生：
把自己写的字与字帖上的字反复进行比对，找出那些地方写得还不够精准，再临写第二遍。
）（PPT13:
比对、复临）
师：
先分组讨论交流：
说说自己临写的这个“龙”那些地方写得好？
那些地方还临写得不像？
小伙伴再补充补充。
最后每组推荐一名同学到全班来交流。
一抽取一名同学的展示在黑板上交流：
先自己说说哪些地方还需要改进（师提示从笔法和结构两方面来说），同学们有什么补充的吗？
（PPT14）师：
根据自己刚才的观察和思考，再写第二遍（复临）。
第二遍我们就把橡皮砖翻过来写。
（设计意图：
通过在橡胶板上写“龙”，体会不同材质的书写感觉，在仔细的读帖、临写、比对、复临中掌握龙字的写法，并从中提升审美的判断能力。
）
（四）、刻“龙”
（PPT15）流传至今的书法一般可以分为两种，一种是墨迹的，另一种是碑刻的。
现在我们写在纸上的和写在橡皮上的字都属于墨迹，我们用什么办法可以让写在橡皮砖上的字变成碑刻呢？
（板书：
刻、双刀、斜刻）
（PPT16：
双刀斜刻法）师讲解双刀斜刻法。
（切换机器）教师示范：
用双刀斜刻的方法刻出凹字，同时讲执刀和运刀的方法。
（切换机器）练习：
学生选择橡胶板上写得好的那个字用双刀斜刻的方法刻下来。
教师巡视指导。
（播放舒缓的钢琴音乐）
（设计意图：
了解书法的两大类：
墨迹和碑刻。
在橡胶板的雕刻中，加深对笔画和字形的特征认识，感受碑刻的方法，激发学生对书法的学习兴趣和创造精神，同时也培养了学生的动手能力。
）
七、品“龙”（3）
教师选择几件好的作品展示并评价：
这几件作品，不但临写时抓住了各种字体的特征，而且按照老师的要求用双刀斜刻的方法进行了碑刻，效果还不错。
老师觉得他们完全有希望成为未来的雕刻家。
掌声送给他们。
（设计意图：
体验书法的碑刻效果，在对比评价中加深对临摹对象的理解，同时培养学生书法欣赏和评价的能力。
）
三、拓展
（2）
师：
今天我们用别样的方法进行了书法学习，了解了“龙”、临写了“龙”，镌刻了“龙”，老师希望大家能把今天学到的书法知识用到生活中。
（PPT17--18示图橡胶刻、紫砂壶作品）比如，刻了紫砂壶，你们也可以将“龙”的雕刻作品用“变废为宝”的方式来美化一下，再用来装饰美化自己的居室。
（师演示制作一个书法雕刻的风铃）
师：
如果让你来刻一个与龙有关的成语来激励自己，你打算刻什么成语？
（生：
龙腾虎跃、龙飞凤舞、龙凤呈祥等），（PPT19）师：
我们中华民族是——生齐答：
龙的传人；师：
所以，（生齐读师板书：
行天下）我们要像龙一样，立志做一个顶天立地的人；做一个勇敢坚强的人，做一个“龙行天下”的人。
下课。
（设计意图：
在吉语刻字和紫砂壶刻字作品的欣赏中，在书法挂件的制作中，启发学生学以致用的欲望，提高学生对书法学习的兴趣。
通过龙的成语的呈现，以中国最传统的龙文化精神对学生进行思想品德的教育，同时也点明本节课的教学中心，与开课首尾呼应，使全课浑然一体。
）
板书设计
趣味书法
龙行天下
临写笔法
结体作品展示区成品展示区
刻双刀
斜刻
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