资料大全桂林山水说课稿 精品Word下载.docx

资料大全桂林山水说课稿 精品Word下载.docx

《资料大全桂林山水说课稿 精品Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《资料大全桂林山水说课稿 精品Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　3学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

　　4有感情地朗读课文。

　　背诵课文。

　　三、教学重难点

　　重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。

　　难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

　　四、课时安排

　　本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

　　学习课文第一段。

　　第二课时的主要任务是学习课文第二、三段，理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法；

真切地感受桂林山水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。

　　第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。

　　运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；

学会按提纲背诵课文。

　　二、说教法

　　1直观教学法教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2举一反三法第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　3朗读体会法通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　三、说学法

　　培养学生"

不动笔墨不读书"

的良好习惯，让学生运用"

读、找、品、诵"

的方法学习课文。

　　把"

读中领悟，自主探究"

贯穿于教学的始终，即指导学生有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习作者具体形象地描写景物的方法。

　　四、说教学程序

　　一、设境激趣，触发情感

　　《桂林山水》风光片，让学生听课文朗读，欣赏风光图片。

　　然后教师创设说话情境让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。

　　【让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。

　　】

　　二、自学引导

　　1有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象？

　　2用自己喜欢的方式读文，在文中勾画

　　1文中哪几个自然段总写山水？

　　2文中哪几个自然段写山美？

　　3文中哪个自然段写水美？

　　三、举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1品读第一自然段。

　　1第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点？

　　2"

是什么意思？

　　2精读第二自然段，体会漓江的水的特点。

　　1自由读，思考漓江的水有什么特点？

　　2作者是怎样描写漓江的水的？

运用了什么手法？

　　3读"

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　"

　　作者把比作,突出了

　　4漓江的水与大海、西湖相比，有什么不同？

　　5把你感受到的美读出来。

　　教师小结作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　6小结学法。

　　刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？

　　讨论后板书读——找——品——诵

　　【让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

　　3用同样的方法学习第三自然段，体会桂林的山的特点。

　　1桂林的山有什么特点？

　　2作者用什么方法写桂林的山？

　　3桂林的山与泰山、香山有什么不同？

　　4把你感受到的美读出来。

　　【用"

的学习方法，自学第三自然段。

　　重点放在理解词语的意思上。

　　借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。

　　指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　4学习第四自然段。

　　1自由读第四自然段。

　　2画出比喻句，文中的"

画卷"

是怎样的？

　　3"

舟行碧波上，人在画中游"

是一幅什么样的画面？

　　【以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。

　　理解"

的意境。

　　四、比赛朗读自己喜欢的段落。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。

　　再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　五、练习背诵自己喜欢的段落。

　　通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

　　六、拓展延伸

　　通过今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。

　　请同学们写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。

　　【让学生走向生活，把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。

　　五、说板书设计

　　桂林山水

　　总述甲天下

　　水静、清、绿

　　分述

　　山奇、秀、险

　　总结舟行碧波上，人在画中游

　　【这堂课的板书设计，既概括了本课的主要内容，又体现了景物的特点，直观形象，条理清晰。

　　桂林山水说课稿二

　　《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。

　　这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

　　文章开头引用名句"

点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个"

甲"

字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。

　　下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。

　　文章最后以"

的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句"

甲天下"

遥相呼应。

　　全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　2、教学目标

　　根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标

　　感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

　　2有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

　　3学会"

澜、暇"

等8个生字；

理解"

波澜壮阔、无暇"

等18个词语的意思。

　　4学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。

　　学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

　　4课时安排2课时

　　第一课时初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

　　第二课时学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　5教具准备

　　1直观教学法教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2朗读体会法通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　3举一反三法第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　四、说教学过程

　　为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣"

课标要求"

针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序

　　一创设意境，导入新课。

　　出示桂林山水的图片，让学生猜这是哪呢？

上课一开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？

再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

　　二初读课文，整体感知。

　　大纲指出听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。

　　我让学生边看图边思考桂林的水有什么特点？

桂林的山有什么特点？

让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。

　　三直奔中心，紧扣重点，教给方法。

　　1学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问"

它和全文有什么关系？

在一定的语境中辨析近义词"

观赏"

与"

欣赏"

　　2、重点分析第2自然段

　　先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。

　　这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？

它们各有什么特点？

波澜壮阔、水平如镜这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。

　　接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句并提问，这每个分句各写出了水的什么特点学生回答静、清、绿，再次品读"

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石"

在朗读中更真切地感受水静、清的特点。

　　然后我接着提问你们平常见到的水都是什么样子的？

此时学生便会议论开来，两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。

　　再分析"

绿"

的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题无暇的翡翠是什么意思？

怎么理解？

学生答无暇是没有瑕疵，师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。

　　3、仿句子写句子

　　а、池塘里的荷花花真美呀，美得……

　　ь、教室里真静啊，静得……

　　及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

　　通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？

怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？

同时又学到了读段的方法。

　　4运用学法学习第三自然段。

　　用"

　　指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　5学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。

　　6指导朗读，激发情感。

　　朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。

　　本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。

　　板书浓缩了课文内容的精华，我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文，指导背诵