全市半年教育工作会议总结材料教育改革发展的核心任务是提高教育教学质量Word下载.docx
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而实践最终证明放松教学质量是错误的,家长群众是不满意的,周边区市更是快速超越了我们。
通过前期的大讨论活动,全市上下对教学质量达成了共识,那就是今后要毫不犹豫、坚定不移、持之以恒地抓教学质量。
每所学校都要强化“质量立校,质量兴校”意识,营造“人人重视质量,人人关心质量,人人抓好质量”的良好氛围。
学校,要为教育教学提供良好条件和必要保障。
教师,要潜心备课、精心上课、细心批改、耐心辅导。
学生,要强化其基础知识、思维能力、良好习惯的培养。
学校要通过多种方式加强对家长教育孩子的指导。
以上每一环节,作为校长,虽不全部参与其中,但必须了然于胸,能及时给予指导帮助。
(二)重视优尖生培养。
2017年高考,莱西在660—710各个分段的人数都是xx第一,直升班平均分657分,比我们的634分高23分。
在xx市理科670—700分以上人数各区市排名中,第一名是莱西17人,第二名是xx6人。
莱西的人口是xx的一半,可以说,这个数据非常让人震撼。
优尖生培养是一个学校发展的战略思想和战术行为。
优尖生是衡量学校教学质量的重要标志,并且优尖生的突出成绩才是高考老百姓心中最耀眼的风景。
优尖生虽然天生是块“美玉”,也同样需要学校、老师的精雕细琢才能成器。
今后,我们要加大优尖生的培养,不断完善学科素养大赛,小学抓起,全学段培养,从德育、智育、习惯、心理、意志品质、身体健康等方面精益求精地开展工作,力争在高考中取得突破性成绩。
(三)抓好分层教学。
家长都希望孩子成才。
xx每年大约有4500名学子升入全国各地高等院校,成为国家的栋梁之才。
但还有很大一部分学生留在xx,在xx生活为xx服务。
今后,我们要切实抓好初中、小学的分层教学。
探讨设立“拓展班”“提升班”等。
对学习优、中、差生因材施教,避免有的学生“吃不饱”,有的学生“消化不了”。
在保证优秀学生“吃饱吃好”的同时更加关注中下游学生的培养。
特别是要加大发展职业教育力度,让更多学生接受优质职业教育;
特别是加强他们人生观、价值观、习惯、纪律、礼仪等方面的培养。
让这些留在xx的学生,具备较高的综合素质,成为建设xx的高素质人才,更好地促进xx整体水平的提升。
(四)看基础看增值。
教育系统将建立“全市教学质量大数据库”,每所学校、每名教师都能在这个数据库中准确查找到自己在全市的名次位置,都能清楚地看到自己和别人的差距。
评价教学质量,今后将重点“看基础看增值”。
如果你的成绩连续多次在后面原地踏步、在下降,或者,你的成绩不断地在上升,或者总是名列前茅,那么我相信,在座的每一位同志都非常清楚这说明了什么。
你是在用心努力做事还是在做一天和尚撞一天钟,都一清二楚。
同时,我们还要跳出xx看xx,看我们在xx、山东乃至全国的位置。
(五)“双进双促”是长期工程。
俗话说,要想火车跑得快,全靠车头带。
学校教学质量也是如此。
今后,我们要一丝不苟地落实好“双进双促”工作。
“双进双促”不是一阵风一阵雨,它是一项长期工程,并且要变成学校的行为自觉。
校长,必须要将精力和时间聚焦学校和教学质量,必须要以身作则走进课堂讲课、听课、评课,真心诚意为教师课堂诊断把脉,实实在在帮助教师提升业务水平。
如果对教学对课堂已经陌生或者跟不上时代发展,就要通过各种方式孜孜不倦地学习锻炼,不断提升自己的水平,否则就要被这个时代甩得更远。
在这个问题上,绝不能走过场、耍花架子、搞形式主义,必须认认真真带领干部老师为不断提升教学质量而用心尽力。
家长,要走进学校参与各项管理,由此加强家校沟通联系,促进学校管理和满意度不断提升。
唯有如此,才能把校长“办好老百姓家门口的学校”这一愿景变为现实。
二、持之以恒落实素质教育
(一)正确认识素质教育与教学质量的关系。
有人认为素质教育与教学质量是矛盾的,素质教育不用抓教学质量,抓教学质量就不是素质教育了。
有一个阶段,有的学校和老师放松了教学质量,放松了学生学习,以为搞搞活动就是素质教育了,于是重心偏离,导致学生基础不牢,成绩下滑,有的学校,几百张的手抄报,竟然挑不出几张写字像样的来。
这样的结果不是我们要的素质教育,老百姓更不会满意。
而放眼xx及周边区市,他们一手抓教学质量不放松,一手抓学生素养提升,并且成效显著。
实践和经验教训告诉我们,教学质量和素质教育一点也不矛盾,并且是相辅相成的。
比如南京路小学、实验小学等学校,他们的文化课、多彩活动都做得有声有色,成绩也很好。
今后,我们要下大力气推进素质教育,强化立德树人,全面增强学生体质,一手狠抓学生核心素养的培养提升,一手狠抓教学质量的提高。
要全程全方位育人,通过学科、课堂、传统文化、社会实践等多种模式开展德育教育。
最近人民日报报道,今年的征兵体检,居然有一半以上应征青年不合格!
这给我们敲响了警钟。
其中反映出的问题之一就是不少青少年从小体育锻炼严重缺失,导致身体素质差。
我们要从中引以为戒,进一步加强学生体育锻炼,全面落实好素质教育。
(二)推进素质教育生活化、具体化、习惯化。
作为学生,如果成绩总是名列前茅,但坐车不知道排队,垃圾不知道入箱,在家不知道感恩父母,在外不知道礼仪文明,兴趣爱好一样没有,洗衣做饭完全不会,体育不达标,身体素质低……那么,这样的素质教育绝对是失败的。
所以我们要把“素质教育生活化、具体化、习惯化”。
生活化素质教育,不只是在课堂上,生活处处皆教育。
我们要精心研究各个学段学生的素质教育生活化。
每个学段精心设计课题和题目,从自然科普到劳动体育到艺术审美,与生活密切结合融为一体。
并且在实践中更多地注重过程性写实评价,以重在参与为目的,不以成功为目标,让孩子在轻松快乐、不知不觉中提升综合素养。
具体化素质教育不能大而化之、泛泛而谈,必须具体化,否则,素质教育只会永远飘在空气中。
具体化与日常常规密不可分。
要将素质教育所涵盖的外延与学生的日常密切联系、精确细化,要统筹设计,包括课堂教学、卫生、体育锻炼等涉及学生的每一事项,不放过每一细节。
实施过程中要结合积分制管理实时监控评估,要细到每一个细节。
习惯化要将所有精确细分的任务落到实处,长期坚持,形成习惯,内化为自己的优良品质。
如果“三天打鱼两天晒网”“三分钟热血”,则养不成良好习惯,形不成自觉行为,素质教育将永远功亏一篑。
这里的习惯化不只是学生的“习惯化”,也是教师、家长的“习惯化”。
没有教师、家长的好习惯则没有学生的好习惯。
学校、教师、家长要全方位配合,将素质教育方方面面真正内化为学生不可剥离的一部分。
(三)树立正确的人才观。
一直以来,在有些人的观念里,只有考高分的学生才是人才,而那些美术、体育突出的学生不是人才,甚至简直就是“不务正业”。
时代在飞速发展,我们要与时俱进。
今后,我们要坚决纠正社会上这种片面的人才观、成才观。
培养人才,是多维度多层面的。
通过普通高考、艺体特长、春季高考、高职单招方式考入高等院校的都是人才。
我们的一中九中培养出了大批人才,侨中、开发区高中、职教中心也都培养出了大批人才。
我们的春季及特长生本科达线人数侨中427人,开发区高中545人,国开406人。
一中、九中还分别有94人、343人春考及特长生本科达线。
另外,我市还有1500多人被高职和专科院校录取。
人才,不能唯分数论,不能唯学历论。
社会发展需要各方面的人才,三百六十行,缺一行也不行。
三、谋划部署,加快推进教育现代化
8月8日,xx市下半年教育工作会议在即墨召开。
这次会议,以教育现代化为主题,市南区、黄岛区、xx十五中、华夏职业学院进行了主题发言,入会各单位也都围绕推进教育现代化这一主题进行了交流研讨。
会上,xx市委常委,市教育局邓云锋局长强调各单位要抓紧谋划部署教育现代化建设各项工作,努力在新的起点上开创教育改革发展新局面。
那么,什么是教育现代化?
教育现代化思想源于邓小平同志1983年提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,发展到现在,主要内涵包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
今年5月召开的中央全面深化改革领导小组第35次会议,审议通过了《关于深化教育体制机制改革的意见》和《中国教育现代化2030》两个指导中长期教育现代化发展的纲领性文件。
目前,xx97.8%的普通中小学达到现代化学校标准,我们xx基本达到“xx市教育现代化区市”验收标准。
这次再提和强调教育现代化,是基于xx教育的现状。
当前xx教育需要以新的理念引领发展,我市的教育现代化虽然已经取得了阶段性成效,但放在国际教育和国内先进城市教育发展的大背景下、放在经济社会发展的大背景下,我们仍存在一些显著的差距(比如城区大班额问题依旧存在,教育资源供给无法完全满足小班化、个性化教学等需求;
优质教育资源覆盖面有待进一步扩大,包括教育机制、教育理念等在内的教育内涵式发展需要进一步提升等)。
在新时期新阶段,需要我们不断学习新理念、把握新形势、查找新问题、树立新目标、找准着力点,在新的起点上推进教育现代化向更高水平发展,不仅硬件设施上要新水平,更要在质量公平、特色多样、学生发展、人民满意等方面实现新突破、迈出新步伐,确保我市站在xx乃至全省教育现代化的前沿。
近期,以市委、市政府名义联合下发的《关于加快教育改革创新发展的十五条意见》即将出台,这次会后,希望各学校和机关科室以xx教育发展大讨论为契机,继续开展以教育现代化为主题的教育思想大讨论,进一步解放思想、统一认识,大家一起努力,共同绘就我市教育现代化远景蓝图。
大家要重点把握好以下三个方面
(一)坚持以人的现代化为核心。
通过近几年xx教育的持续高投入,全市城乡学校硬件建设成效显著,“外延式”发展已经大大地迈上了一个台阶。
但仅有硬件的现代化是不够的,如果没有内涵式教育现代化,我们的现代化只能算是一个漂亮的“空壳”。
内涵式教育现代化,关键是人和文化的现代化。
国家征求意见的《中国教育现代化2030》提到推进教育现代化的六大基本理念,包括更加注重面向人人、更加注重以学习者为中心、更加注重知行合一、更加注重终身学习、更加注重开放融合、更加注重共建共享,这些归根到底,都体现了人的现代化这一核心。
我们要按照人的现代化要求,全面推进教育理念、课程改革、师资队伍建设、治理机制等方面的革新,面向全体学生,促进学生全面发展、主动发展。
(二)持续推进教育信息现代化。
近年来,我市教育信息化得到了快速发展,学校信息化装备日趋完善。
但如何在信息技术装备等硬条件基本现代化的基础上,加快推进信息技术与教育、教学、管理的深度融合,仍需不断努力。
我市将投入5700万元,实施全市190所中小学“同步课堂”建设工程,实现城乡、区域优质教育资源共享;
投入1006.5万元,实施“教育信息化能力提升工程”,使110所农村中小学校园网万兆接入城域网,建成统一管控的无线网络,覆盖办公区和主要教学区。
同时,要加快推动教育信息化向深化应用的过渡,强化信息技术在教育、教学、管理等核心业务中的有效应用,促进信息技术与教育教学深度融合,推动教学模式、学习方式不断革新。
(三)坚持以问题为导向。
面向2030的教育现代化是美好的愿景,是奋斗的目标,谋划和推进xx教育现代化既需要战略眼光也需要脚踏实地。
我们要系统梳理现代教育的理念,深入学习贯彻习近平教育思想,用现代教育理念的尺子,衡量和引领我们的工作实际。
要坚持问题导向,进一步梳理问题清单,找准xx教育事业改革和发展中存在的关键问题,确保未来的发展既能站位高远,同时,真正接地气,切实增强学校、教师、学生