湖北师范大学333教育综合考研大纲硕士研究生入学考试大纲文档格式.docx
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教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。
2.教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
3.教育的历史发展
古代教育的特点;
现代教育的特点。
4.教育概念的界定
广义教育;
狭义教育。
(三)教育与人的发展
1.人的发展概述
人的发展涵义;
人的发展特点;
人的发展的规律性。
2.影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用;
环境在人的发展中的作用;
个体的能动性在人的发展中的作用。
3.教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动;
教育主要通过文化知识的传递来培养人;
教育对人的发展的作用越来越大。
(四)教育与社会发展
1.教育的社会制约性
生产力对教育的制约;
社会经济政治制度对教育的制约;
文化对教育的制约与影响。
2.教育的社会功能
(五)教育目的
1.教育目的概述
教育目的的概念;
教育目的的层次结构和内容结构。
2.教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性;
教育目的的价值取向;
3.我国的教育目的
我国教育目的
(六)教育制度
1.教育制度概述
教育制度的含义和特点;
教育制度的历史发展。
2.现代学校教育制度
学校教育制度的概念;
双轨学制;
单轨学制;
分支型学制;
现代学校教育制度的变革。
3.我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变;
我国现行学校教育制度的改革。
(七)课程
1.课程概述
课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;
主要课程理论流派及其主张
2.课程设计
课程目标的设计;
课程内容的设计。
3.课程改革
世界各国课程改革发展的趋势;
我国基础教育的课程改革。
(八)教学(上)
1.教学概述
教学的概念;
教学的意义和任务。
2.教学过程
3.教学原则的涵义和要求
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
(九)教学(下)
1.教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;
教学方法的选择。
2.中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
3.教学组织形式
个别教学制;
班级上课制;
分组教学制;
教学工作的基本环节。
4.教学评价
教学评价的概念;
教学评价的意义;
教学评价的种类;
教学评价的原则与方法;
学生学业成绩的评价;
(十)德育
1.德育概述
德育的概念;
德育的特点;
德育的功能;
德育的任务和内容。
2.德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;
德育过程是培养学生知情信意行的过程;
德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.德育原则
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
4.德育途径与方法
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
(11)美育
1.美育的概念
2.美育的价值
3.美育的任务及内容
4.美育的实施
(12)体育
1.学校体育概述
2.学校体育的意义、任务与内容
3.体育过程的基本要素和规律
4.学校体育促进学生发展的基本策略
(十三)综合实践活动
1.综合实践活动概述
2.综合实践活动的设计与实施
(十四)班主任
1.班主任工作概述
班主任工作的意义与任务;
班主任素质的要求。
2.班集体的培养
班集体的教育功能;
班集体与学生群体;
集体的发展阶段;
培养集体的方法
3.班主任工作的内容和方法
了解和研究学生;
教导学生学好功课;
组织班会活动;
组织课外活动、校外活动和指导课余生活;
组织学生的劳动;
通过家访建立家校联系;
协调各方面对学生的要求;
评定学生操行;
做好班主任工作的计划与总结。
(十五)教师
1.教师劳动的特点、价值与角色扮演
教师劳动的复杂性;
教师劳动的示范性;
教师劳动的创造性;
教师劳动的专业性;
教师劳动的社会价值;
教师劳动的个人价值;
正确认识和评价教师的劳动。
2.教师的权利与义务
3.教师职业的角色扮演
4.教师的素养
5.教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性;
教师个体专业性发展的过程;
培养和提高教师素养的主要途径。
(十六)学校管理
1.学校管理概述
学校管理的概念;
学校管理的构成要素;
学校管理体制;
校长负责制。
2.学校管理的目标与过程
学校管理目标;
学校管理过程的基本环节及其相互关系。
3.学校管理的内容和要求
教学管理;
教师管理;
学生管理;
总务管理。
4.学校管理的发展趋势
学校管理法治化;
学校管理人性化;
学校管理校本化;
学校管理信息化。
第二部分:
教育心理学
一、考查目标
1.了解教育心理学的发展历程及趋势,理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示和应用价值。
2.运用教育心理学的基本原理和主要理论,分析、说明和解释相关教育现象,解决相关教育教学的实际问题,指导教育教学实践。
专硕教育综合试卷满分为150分,教育学原理和教育心理学各75分,考试时间180分钟。
3小题,每小题5分,共15分;
4小题,每小题5分,共20分;
3.辨析题或案例分析题:
2小题,每小题10分,共20分;
1.《当代教育心理学》(修订版),陈琦、刘儒德著,北京师范大学出版社,2019
三、考查范围
(一)教育心理学概述
1.教育心理学的研究对象与任务
教育心理学的研究对象;
教育心理学的研究任务。
2.教育心理学的历史发展与研究趋势
教育心理学的起源;
发展过程;
研究趋势
(二)学生心理
1.心理发展及其规律
心理发展的内涵;
学生认知发展的一般规律;
学生人格发展的一般规律;
心理发展与教育的关系。
2.认知发展理论与教育
皮亚杰的认知发展阶段理论:
认知发展的实质;
影响认知发展的因素;
认知发展的阶段;
认知发展与教学的关系;
维果斯基的文化历史发展理论:
文化历史发展理论;
心理发展的本质;
教学与认知发展的关系;
认知发展理论的教育启示。
3.人格发展理论与教育
埃里克森的心理社会发展理论;
柯尔伯格的道德发展阶段理论;
人格发展理论的教育含义。
4.社会性发展与教育
社会性发展的内涵;
亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径;
攻击行为及其改变方法;
同伴关系的发展及培养。
5.心理发展的差异性与教育
认知差异与教育;
人格差异与教育;
性别差异与教育。
(三)教师心理
1.教师的角色与特征
教师的角色;
教师的特征。
2.教师的专业品质
教师的基本信念系统;
教师的教学与沟通能力;
教师的情感与个性品质。
3.教师的专业成长与培养
教师的专业发展;
教师成长与培养的策略。
4.教师的威信与职业倦怠
教师威信的含义及其教育功能;
教师威信的形成与发展;
教师职业倦怠的含义;
教师职业倦怠的成因与对策。
(四)学习及其理论
1.学习的实质与分类
学习的实质;
学习的分类;
学习理论的发展;
学生学习的特点。
2.行为主义学习理论
桑代克的联结说;
巴甫洛夫的经典性条件反射说;
斯金纳的操作性条件反射说;
班杜拉的社会学习理论及其教育应用。
3.认知学习理论
布鲁纳的认知一发现说:
认知学习观;
结构教学观;
发现学习。
奥苏伯尔的有意义接受说:
有意义学习的实质和条件;
认知同化学习理论与先行组织者策略;
接受学习的性质与讲授教学的原则和技术。
加涅的信息加工学习理论:
学习的信息加工模式与学习阶段模式;
学习的条件。
4.人本主义学习理论
罗杰斯的知情统一的教学目标观、有意义的自由学习观、学生中心的教学观。
5.建构主义的学习理论
建构主义的思想渊源与理论取向;
建构主义学习理论的基本观点:
知识观、学生观、教学观;
认知建构主义学习理论与应用;
社会建构主义学习理论与应用。
(五)学习动机
1.学习动机的实质及作用
学习动机的实质;
学习动机的分类;
学习动机的作用。
2.学习动机的主要理论
强化理论;
需要层次理论;
成就动机理论;
期望-价值理论;
成败归因理论;
自我效能感理论;
自我价值理论。
3.学习动机的培养与激发
影响学习动机的因素;
培养与激发学习动机的策略。
(六)知识的学习
1.知识的含义及知识获得的机制
知识含义及其类型;
陈述性知识获得的机制;
程序性知识获得的机制。
2.知识的表征
陈述性知识的表征;
程序性知识的表征。
3.知识的理解
知识理解过程与类型;
影响知识理解的因素;
概念学习及其促进。
4.知识的转化与迁移
知识的转化;
学习迁移的含义、种类与理论;
为迁移而教——促进学习迁移的策略。
(七)技能的学习
1.技能及其作用
技能及其特点;
技能与知识及习惯的关系;
技能的分类;
技能的作用。
2.动作技能
动作技能的种类;
动作技能的形成过程;
操作技能的培养。
3.心智技能
心智技能的形成过程;
心智技能形成的特征;
心智技能的培养策略与方法。
(八)学习策略及其教学
1.学习策略的性质与类型
学习策略的概念;
学习策略的结构。
2.认知策略及其教学
注意策略;
精细加工策略;
复述策略;
编码与组织策略。
3.元认知策略及其教学
元认知及其作用;
元认知策略。
4.资源管理策略及其教学
时间管理策略;
努力管理策略;
学业求助策略
(九)问题解决的学习与创造性
1.问题与问题解决
问题的实质与分类;
问题解决的内涵;
问题解决的心理过程。
2.问题解决能力的训练
影响问题解决的因素;
问题解决能力的培养策略。
4.创造性(创造力)及其培养
创造性的内涵;
创造性的发展与鉴别;
创造性思维的本质及特点;
创造性的心理结构;
创造性的培养措施。
(十)社会规范学习与品德发展
1.社会规范学习与品德发展的