人教版四年级下册语文教学设计四年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx
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2
3.4/3.8
3、记金华的双龙洞2
4、七月的天山1
语文园地一2
妇女节
3
3.11/3.15
5、中彩那天2
6、万年牢1
4
3.18/3.22
7、尊严2
8*将心比心1
语文园地二2
3.25/3.29
9、自然之道2
10、黄河是怎样变化的1
6
4.1/.4.5
11、蝙蝠和雷达2
12、大自然的启示1
清明节1天
7
4.8/4.12
语文园地三4
13.夜莺的歌声1
8
4.15/4.19
14、小英雄雨来2
15、一个中国孩子的呼声1
16、和我们一样享受春天1
9
4.22/4.26
语文园地四3
17、触摸春天2
10
4.29/5.3
18、永生的眼睛1
19、生命生命2
20、花的勇气1
五一节1天
11
5.6/5.10
语文园地五4
期中考试
12
5.13/5.17
21、乡下人间2
22、牧场之国1
23、古诗词三首2
13
5.20/5.24
24、麦哨1
语文园地六4
14
5.27/5.31
25、两个铁球同时着地2
26*全神贯注1
27．鱼游到了纸上1
六一节1天
15
6.3/6.7
27、鱼游到了纸上2
28、父亲的菜园1
语文园地七2
16
6.10/6.14
29、寓言两则2
端午节1天
17
6.17/6.21
30、文成公主进藏1
31、普罗米修斯1
32、渔夫的故事1
语文园地八1
18
6.24/6.28
语文园地八4
19
7.1/7.5
总复习5
20
7.8/7..12
考试、放假
复习
序号
姓名
平时成绩
期中
期末
总评
合计
徐文蕊
张家旺
徐翔
张文科
董一硕
崔建翔
田璟媛
张静
孙阳
平原梅
祝嗣蕊
史金平
薛晨
李薇
崔海祥
张志浩
祝璐
罗晓帆
张思杰
刘海龙
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周骏
22
鲁旺
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张朔
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石空完小四年级语文下册教学计划
一、班级现状分析：
（一）基本构成
四年级共有学生23人（本学期转出2人胡文浩、崔媛），其中男生14人，女生19人。
大部分学生来自石空村，部分学生来自外片。
这些学生中有父母离异的，有父母外出工作跟着爷爷奶奶、外婆外公的、有外来打工的等。
（二）基本技能：
经过了四年的语文学习，我班有四分之一学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力较强。
这些学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。
学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒（有5人），把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强（占大部分学生）。
另外，部分学生的书写也很成问题，写出来的字东倒西歪，结构不全，个别学生写出来的简直不是字，让人难以入眼。
（三）学习态度：
本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，甚至有十来名学生依旧痼疾不改，听讲能力差，不能自觉完成作业。
（四）学习方法与能力发展状况：
经过几年的学习积累，本班学生大多学会并掌握了一些比较好的学习方法，如识字，多数学生会采用编儿歌，顺口溜，加与减，拆与分，换部件等方法进行识字。
在作文方面，不少学生学会积累课文中的好词佳句，并把它运用到自己的作文中，写出了不少的优秀作文。
阅读方面，我班多数学生掌握了精读，默读，浏览等阅读方法，并能够根据课文内容选择不同的阅读方法进行阅读，节省了阅读时间，提高了阅读的质量。
但多数学生在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。
这些学生仍然是本学期扶持的重点。
（五）成绩分析
从上学期末乡中心学校的测查情况来看，我班的语文成绩居全乡平行级中间位置。
但也有部分学生时有不按时完成作业的不良习惯，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
二、教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；
教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
（导语导学，整合单元内容。
精读与略读课文的联系和整合。
单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
（综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；
也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；
“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表。
表
（一）是要求认识的字，200个；
表
（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
3、本学期教学目标：
（一）学习目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
（二）
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