10去超市购物教案Word格式文档下载.docx

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同时通过课文的探究角内容的教学教会学生学会做精明的消费者，不盲目消费，按需购买，理智购物。

教学目标：

1．初步了解在超市及其它商店购物的有关知识；

2．学会文明购物和明白消费，初步懂得在消费时维护自己的权益。

教学重点：

课前准备：

1．小调查：

日常生活中去超市购物的原因。

2．小问号：

去超市购物，你遇到过哪些问题？

教学时间：

2课时

教学过程：

篇二：

《超市购物》教学设计

黄程菊

通过教会孩子在超市购物，培养孩子钱物交换意识及生活中的文明礼仪，利用超市购物教会孩子认识生活中的各种必需品。

学会超市购物

教学难点：

生活必需品的认识及生活中的文明礼仪，

教法提示：

讲解法，实际操作法

地点：

步步高超市

（一）导入

学生重温上课所学知识导入

（二）出发前的准备工作

1、了解每个学生（:

10,去超市购物,教案）的身体状况，检查孩子穿戴情况，清点人数，布置活动内容，

2、步行到步步高超市，图中对孩子讲解交通安全知识教育。

3、在超市门口整好队，宣布在超市购物纪律及注意事项。

（三）超市购物

1、跟随老师一起进入超市

2、认识超市进出口标示

3、、学会乘坐电梯

4、学会在超市寻找厕所并指导怎样入厕。

5、了解超市环境，商品分区情况

6、认识生活中常用的各种物品

7、每人选择自己想买的商品一至两件，价格在10元内

8、文明有序在收银处付款

（四）组织学生安全返校

（五）孩子们交流购物心得和乐趣。

篇三：

超市购物教案

大班数学活动：

超市购物

执教教师：

付丽（Lisa）

活动目标：

1、乐于从生活和游戏中感受事物的数量关系；

2、认识人民币（1、2、5、10元），知道人民币有纸币和硬币两种；

3、巩固掌握10的分解中两个部分数的互补规律。

习惯要求：

要求幼儿每次游戏后将超市的样品与样币分类摆放，以便下次取用。

活动重难点：

1、重点：

认识不同面值的人民币；

2、难点：

运用10的分解组成的知识解决购物中的实际问题；

3、关键性语言：

我用10元钱买了两件商品，一件8元，一件2元，正好将10元钱花完。

活动准备：

1、经验准备：

幼儿有到超市购物的经验，对超市购物有兴趣，对10的分解组成理解较好；

2、环境准备：

（1）和幼儿一起收集许多“商品”图片，标价（10元以内）并按价格分类放在架子上，布置一个“小超市”；

（2）教具准备：

真的钱币10、5、2、1元；

10的分解组成数字磁性教具；

磁性黑板；

（3）学具准备：

操作卡中的若干钱币（10、5、2、1元）分类装入小篓子；

纸、笔。

活动过程：

1、导入活动：

小朋友去过超市买东西了没？

今天我们一起来玩个（超市购物）的游戏。

想一想平时我们买东西时，爸爸妈妈都要带什么啊？

（1）认识真钱币10、5、2元，知道不同的钱币表示不同的面值；

（2）比较认识1元的硬币和1元的纸币；

（3）小结：

这些都是我们国家使用的钱币，它们都叫“人民币”，人民币有纸币和硬币两种，不同的人们币有不同的面值。

2、集体活动：

（1）请幼儿取10元钱，可以有哪些不同的取法？

（2）幼儿介绍自己取10元钱不同的取法：

1个10元，2个5元、5个2元、10个1元等等。

3、探索发现：

（1）请幼儿用10元钱买两件商品正好把10元钱花完。

（2）幼儿交流：

你用10元钱买的是什么？

分别用了多少钱？

正好花完了10元钱吗？

（3）请幼儿介绍自己所买的商品的情况，教师用分合式表示幼儿用10元钱分别买的商品价格，教师一边摆分合式，一边说：

XX用10元钱买了两件商品，一件是牙膏3元，一件是巧克力7元，3元和7元合起来正好是10元。

4、反省互动：

（1）教师提问：

“你能按互补的规律将所有的分合式摆好吗？

你能找出两个部分从上到下排列的规律吗？

（左手的数从小到大，右边的数从大到小。

）

（2）全体幼儿用儿歌《凑十歌》来检查与验证。

（3）统计幼儿所买商品，买1元和9元的有几个？

买2元和8元的有几个？

买3元和7元的有几个？

买4元和6元的有几个？

买5元和5元的有几个？

5、评价总结：

（1）激发幼儿下次再玩的“超市游戏”的愿望：

今天我们学习了用10元钱买两件商品。

我们下次将取钱的数目更换为8或9元，再来玩超市购物的游戏！

活动延伸：

完成《幼儿用书》：

P38《水果蔬菜大丰收》、P43《换零钱》。

篇四：

购物教案

第二单元购物

单元教学目标：

1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。

2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。

3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。

感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。

4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。

同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。

8课时

年级：

二年级学科：

数学主备教师：

张春变使用教师：

教学内容：

买文具（第一课时）

1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。

2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学重难点：

在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。

教学准备：

课件

教学方法：

自主学习、合作探究

一、问题情境

教师谈话导入

二、自主探究

1、认一认，填一填。

师：

要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？

能完成填空吗？

课件出示：

教材第10页插图

学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。

交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。

结合生活经验及图片，完成填空，知道：

1元=10角1角=10分

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。

同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？

教材第10页最上面的插图

买1支钢笔可以怎样付钱？

用你手中的人民币样张，演示给大家看看。

学生可能会说：

我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。

我可以给售货员2张5角的。

我可以给售货员10张1角的。

因为1元=10角。

我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。

?

同学们的付钱方式真多。

实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。

3、用1元买1把尺子应找回多少钱？

在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。

这

样的问题你能解决吗？

如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？

同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？

学生讨论解答，集体订正。

4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？

在小组内交流，然后交流汇报。

三、总结提升。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

教学反思：

元=10角买文具角=10分11

买文具（第二课时）

一、看课本“认一认”图中有哪些人民币？

给他们进行分类。

说说哪些是纸币，哪些

是硬币？

二、练习：

1、①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。

②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。

强调：

计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。

2、学习付款

（1）创设情境：

（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？

老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。

（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。

老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。

在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。

3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？

你如何列式解决呢？

学生交流并列式解答（见板书）

4、学生活动：

小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？

先在小组内交流，然后全班交流。

三、巩固练习：

练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。

四、本课小结：

1、这节课你有哪些收获？

2、我们应该如何爱护人民币？

买文具（认识小面额人民币）

1元=10角

1角=10分10-8=2（角）

1元=100分答：

应找回2角。

买衣服（第一课时）

1、在具体情境中认识较大面值的人民币。

2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

在具体情境中认识较大面值的人民币。

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？

今天咱们一起去服装店看看吧。

教材第12页情境图

从图中你了解了哪些数学信息？

我知道了一套连体衣的价钱是41元。

我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31我知道了

。

笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。

同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

1、认一认。

你认识这些面值的人民币吗？

给大家介绍一下吧！

教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍己能认识这些人民币的依据。

2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？

如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？

用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。

学生在小组内说，然后抽生答。

只要学生说的合理，教师就要予以肯定。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

你还能再提出一个数学问题吗？

学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究