《尝尝苦滋味》教案设计教学反思说课稿文档格式.docx

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师：

同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。

通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？

（挫折困难，遇到的倒霉事。

……）

师：

是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。

但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？

心里是怎么想的呢？

（1：

沮丧。

2：

难过、困惑。

……）

我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？

迎难而上，克服困难。

不断努力，用谚语勉励自己。

（设计意图：

在师生的对话中，老师的语言应该生动、有感情，应该用语言和肢体语言激起学生的学习兴趣。

）

二、讲故事，深入主题

看书，读美国著名演员的故事。

说说这则故事讲了些什么？

你从中收获了什么？

交流汇报。

3、师：

你们还知道类似这位演员的名人故事吗？

（爱迪生发明电灯的故事。

一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。

是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看.

全班齐读。

让学生自己去理解故事内容，不如老师以讲故事的形式说出来。

那样，学生对这则故事会更感兴趣，进而激发了学生的兴趣和积极性。

4、 

在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论。

此处如果先请个别学生先说说自己的事例或者老师在此时也参与其中，谈谈自己遇到的挫折以及在失败中汲取的经验，从中获得的教训，做一个示范，那么在下面的教学中有助于学生的发言，不至于学生不知道该怎么说。

然后进行小组讨论，再进行汇报讨论情况，最后完成表格。

按照这样的程序，我们的教学讨论才真正落到了实处，而不是一个空架子。

并且在学生小组讨论时，教师也要也要到各小组倾听他们的发言，如果有出彩之处可以立即鼓励他，那么他们的积极性就更高了，在汇报时，点出来并且让他发言，又可以给其他同学树立一个榜样，形成良好的学习环境。

在我的实际教学中，我只充当了一个引导者，而没有成为一个参与者。

教师应该具有引导者和参与者的双重身份。

5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。

6、俗话说：

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？

它又给我们提出了什么问题？

7、交流，思考：

“穷人的孩子早当家”。

你同意这种说法吗？

8、明确“早当家”是什么意思？

（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。

9、小组交流讨论后，全班交流。

有些学生同意这个说法，有些不同意。

说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。

10、 

小结：

同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。

不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。

新课标指出：

《品德与社会》这门课程的教学内容就是要注重与语文等学科的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

因此，在讨论“穷人的孩子早当家”。

你同意这种说法时，我们就可以与语文学科紧密的联系在一起，开展一次辩论赛，这样既丰富了教学课堂，又加深了学生的理解，何乐而不为呢？

四、总结

失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；

对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。

所以说：

“挫折和逆境也是一种财富。

”

通过这节课的学习，你明白了什么呢？

（要积极、乐观地对待每件事。

要笑面人生。

3：

任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。

板书设计：

尝尝苦滋味 

挫折和逆境也是一笔财富

↓ 

↓

挫折 

失败也是成长所需要的

↓ 

逆境 

梅花香自苦寒来

《尝尝苦滋味》教学反思

呼兰区康金中心小学张玉玲

上完这节课后,我及时对自己的课堂进行了反思,在这节课的学习过程中,我始终以激励的语言去引领学生正确的面对困难和挫折。

这节课,我认为有以下几方面做的比较成功。

1、教学目标明确。

设计思路清晰，达到了预期的目的。

2、课堂上体现了教师主导，学生主体的教学地位，师生完全平等。

3、在本节课的教学过程中，我引领学生通过课前调查，课内充分交流、讨论的形式让每一位学生的成长过程都不是一帆风顺的，都会遇到困难、失败和挫折。

当然一节课有成功也有失败。

在本节课结束后，我感到有以下几方面做的还不足。

1、课堂上，为了完成教学内容，对教学中的个别环节引导不深，限于表面。

2、在学生的交流中教师给学生的说的时间太少，有的学生还没有说完。

这是这节课调空最失败的地方。

今后，我将继续努力提高自己驾驭课堂的的能力，争取把这门课上的更好，让学生们获得更多的知识和能力，真正实现向四十分种要质量。

说课材料

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！

今天我向大家汇报《尝尝苦滋味》一课的教学理念和设计思路。

本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》的第三课。

根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“尝尝苦滋味”的两个教学目标“1、知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富；

2、培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

”与前面的“生活中的快乐”、“拥有好心情”形成了一个完整的序列。

下面我将

教材、教法、学法、教学过程等方面来说一说。

一、说教材

1、教材解读。

学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在的事物都在着较强的敏感性。

但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑与冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动地、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决方式。

这种被动的生活态度，必将会进一一步为此，针对出现在学生生活中诸如此类的问题，本课教材主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己“生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺，会遇到困难和挫折；

“挫折和逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的积极价值；

“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用；

“磨练毅力”是在前边学习的基础上，鼓励学生从小事开始，有意识地培养自己的意志品质本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，对课时进行整合，对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，备课之前，我曾经做过调查，结果发现，88%的学生在学习上遇到过困难；

10%的学生在生活中受过挫折；

2%的学生没有目标，整天迷迷糊糊，得过且过。

而50%的学生选择遇到困难与挫折后听之任之；

45%的学生选择面对逆境懦弱地躲避；

5%的学生选择勇敢地面对一切挫折，奋发向上。

可见学生对平时生活和学习中的一点小小的风浪都难以承受，更别谈将来走出学校，走向社会这个大家庭以后，面对失败会是怎样的心境。

于是根据课程标准规定的情感、态度、价值观、知识目标，针对教材内容和我校五年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标

（1 

）、能力培养：

通过调查，采访、交流、讨论等多种方式，了解感受挫折和逆境是一笔精神财富。

（2）、人格塑造：

培养意志品质，增强顽强毅力的意识。

（3）、情感熏陶：

激发学生学习名人面对人生巨大变故而自强不息的景仰之情。

3、教学安排

本课的教学分课外实践和课内交流感悟两个部分，课外实践部分在课余解决，在这里我只选用了一课时进行课内交流。

课前由于我重组教学资源，准备多媒体课件；

学生经过调查、访问，了解和感受了人生不可能永远一帆风顺，大人在成长过程中所遇到的困难和挫折，都是我们所不能媲美的。

二、说教法、学法

根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，以儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践采访和课内交流感悟。

根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中，通过多媒体的冲击，感觉古令中外名人在面对人生中的困难与挫折时，是如何奋勇直前，自强不息地创造了一番惊人的成就。

而对比地运用近两年来触目惊心的自杀事件来冲激学生的大脑。

从而激发学生对他们的敬佩之情，激励学生以后将把生活中的苦难当成人生一笔精神财富，去鞭笞他们，只要拥有了坚强的毅力，任何困难都不足为惧。

三、说教学程序

课堂教学结构决定着一尝课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：

课前：

课外实践体验

课时：

课内交流感悟 

交流互动 

激发共鸣

课前 

课外实践体验

体会每个人的成长过程中都不可能事事顺心如意，口头说教，学生的领悟难以达到预期的效果，于是我引导学生对家长及周围的亲朋好友进行实地调查，采访，并从中受到启发。

然后在课堂上利用多媒体的冲击，使学生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到过坎坷，他们是如何面对这些逆境，从而获得成功的过程。

这一部分的设计理念：

引导学生以自己的角度去体验生活和学习中的种种挫折，让他们在主体的参与中体验参与的真实，参与的快乐，参与的辛苦，从而达到乐观从容地面对，化解生活给予他们的苦难。

课时 

课内交流感悟

接下来，我想比较详细地说说我在设计本课时的理念与思路。

课堂分为六大板块

第一板块：

揭示主题，引入“苦”。

首先我从食物的展示引导学生从视觉和味觉上体会“苦”：

请两名学生上台闭上眼睛尝试西瓜和苦瓜的滋味，其它学生观察他们的表情。

然后开始导入新课：

根据刚才同学们的表情看来，大家都偏爱甜美的食物，不太愿意尝试微苦的食物。

但是我们的生活是丰富多彩的，酸甜苦辣样样俱全。

我们要健康成长，必须经受生活中的各种考验，有时还要尝尝苦滋味。

今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。

要把一节品德课上得生动，就得在导入上下功夫。

我用吃西瓜和苦瓜的小游戏，很快就聚集了学生的注意力，并提高了他们学习这堂课的兴趣。

这样既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。

第二板块：

感知生活中的“苦”：

（生活中的困苦，心理上的苦闷）学生以多种形式在课堂上汇报自己课前的采访内容：

介绍相片背后的故事，再现被采访者的自述，讲述父母下岗后再求职的故事等等。

在学生交流的基础上，适当地请听的学生谈感受。

我认为课堂是生成的。

在学生与学生的交流、老师与学生的互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

让学生对大人的成长经历有一定的理解以后，再让学生通过动画片《卧薪尝胆