人教版二年级数学下册总复习教案表格式文档格式.docx
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学法
练习法
教具
除法表
学具
练习本
过
程
教学内容及步骤
二次生成
一、回顾引入:
引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说,要求学生全班交流。
概括分为七部分:
表内除法,万以内数的认识,万以内数的加、减法,克和千克,图形的变换,统计。
我们今天来复习表内除法。
板书:
表内除法。
二、复习整理:
说说下面各题你是怎样算的?
(小黑板)
32÷
4=81÷
9=
15÷
5=24÷
6=
42÷
7=40÷
8=
24÷
3=14÷
2=
先独立做在课本上,再说一说怎么样算的。
针对刚才学生容易错的内容,用听算的方法,选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
复习什么样的数学问题可以用除法解决。
(可挂图出示,小组讨论后学生口答)
出示挂图:
教材第119页的第1题。
(如果没有挂图可让学生看书)
想一想:
什么样的数学问题可以用除法解决。
小组讨论交流后,口答。
引导学生进行变式练习。
在○填上“<”“>”“=”。
引导学生正确计算。
三、教学效果测评:
引导学生完成教材第123页第1.2题。
巡视、评改。
学生独立完成练习二十四的第1.2题,同桌检查。
四、拓展性学习:
1.口算。
5=6÷
3=
16÷
8=9÷
45÷
9=56÷
7=
49÷
7=2×
4=
5=56÷
8=
63÷
7=8÷
2=
2.看图,提出用除法计算的问题,并计算。
3.在○填上“+”“-”“×
”“÷
”使算式成立。
16○6=108○4=2
21○3=720○5=25
6○9=5430○5=6
板
书
设
计
在○填上“+”“-”“×
反
思
总复习
(二)
第二课时
这一课时复习万以内数的认识及加法、减法,通过复习,更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则,并提高学生的计算能力。
培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
掌握方法,正确、熟练地读数和计算,提高计算能力。
对于计算方法的掌握和熟练使用。
题卡
一、复习旧知,引入新课
1.同学们,昨天我们复习了什么呢?
请学生先小组讨论再汇报。
2.今天,我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。
(板书课题)
3.学生思考、讨论、交流、汇报。
二、知识整理:
1.复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下,我们学了万以内数的哪些知识?
回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……
2.下面先请大家独立做教材第119页第3题,然后集体订正。
指名让学生说一说是怎么做的?
3.写一写,再读一读。
(1)千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
(2)二千五百零六。
4.下面复习用计数单位表示数,独立完成书上第120页第4题,想一想是怎样做出来的。
5.复习近似数。
请同学们看教材第120页第5题,找出这段文字中哪些数是近似数?
并画出来。
再请同学回答。
6.复习万以内数的加法和减法的简单应用。
(1)请同学们口算教材第120页第6题,看谁算得都对。
“开火车”订正。
(2)引导学生做教材第120页第7题。
先笔算,再请两个同学到台上板书,并展示。
(3)通过第6.7题的计算,请大家说一说是怎样算的?
计算时应注意的问题。
(4)请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。
我们怎样去解决这个实际问题?
小组讨论,交流形成处理意见,并在全班汇报。
1.综合练习教材第123.124页第3~6题。
2.根据学生完成的情况,有针对性地进行指导和对学生进行帮助
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
698
3299
9998
总复习(三)
第三课时
这一课时复习“克和千克”时,要注意培养学生形成正确的质量概念。
复习“图形与变换”时,能让学生正确认识图形的平移和旋转现象,以及形成锐角、钝角的概念。
注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。
复习“图形与变换”时,能让学生认识图形的平移和旋转现象。
情景图
一、复习引入。
上节课我们复习了万以内数的计算,我们现在来做几道计算题。
请大家拿出口算卡。
100+200=110-20=
620+100=120+360=
二、整理复习。
基本训练
填空。
克和千克都是()单位,要知道物体的重量是可以用()称一称。
1千克=()克
角是由一个()两条()组成,比直角大的角叫(),比直角小的角叫()。
把一个物体沿水平方向或竖直方向移动叫做()。
(一)复习质量
1.物体有轻有重,引入:
一支笔和一本课本,用手掂一掂,就知道那个重一些。
要知道物体的质量(重量)我们可以用秤来称一称,通常使用的有:
天平、磅秤、台秤、电子称、弹簧秤等。
克和千克之间有什么关系呢?
1千克=1000克
2.比一比
5千克4800克
1千克900克
2800克3千克
(二)复习认识图形
1、生活中只要我们注意观察,就会发现处处都有角,你们角是由什么组成的呢?
出示:
角是由一个顶点,两条边组成的
2.要想知道一个角是不是直角,我们可以用三角板上的直角比一比,比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫钝角。
3.用长方形纸,折一个直角和一个钝角、一个锐角。
(三)平移:
火车沿笔直的轨道行驶、缆车笔直的索道滑行,火箭升空等物体都是沿一条直线运动叫平移。
旋转:
大风车、摩天轮等都是绕一个点或一个轴为中心运动叫旋转。
四、专项训练
比一比
2千克2000千克5000克4800克
1千克900克2800克3千克
以下面的点为角的顶点,按要求画角。
...
画一个直角画一个锐角画一个钝角
复习克和千克及图形的变换。
复习图形的平移和旋转
总复习(四)
第四课时
复习“解决问题”,老师要引导学生仔细看题,学生能知道题中所说的事理,并能正确选择解决的方法。
复习“统计”时,要注意让学生经历统计的过程,使学生能搜集、整理数据,完成统计图表,并能看懂统计图表回答问题。
复习“统计”时,要注意让学生经历统计的过程。
使学生能搜集、整理数据,完成统计图表,并能看懂统计图表回答问题。
统计图
一、复习旧知,引入新课。
请大家想一想到今天为止,我们已经复习了本学期学过的哪些知识?
(表内除法。
万以内数的认识和加法、减法。
克和千克及图形的变换。
)
对这些知识还有没有什么问题?
还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的?
如果学生有问题,则针对问题,让同学们一起来想办法解决这些问题。
学生提出问题,思考解决方法。
分别出示教材第122页第13.14题的挂图。
(如果没有,就让学生直接看书)
看了图后,你明白图中的画是什么意思吗?
学生看挂图,小组讨论这两题的意思。
叙述两幅图的意思,没有说好的请其他同学来补充完整。
在小组内讨论交流。
怎样来解决这两个生活中的实际问题?
小明:
12÷
3=4(次)
一共要花:
6×
1=6(角)
8×
3=24(角)
6+24=30(角)
或:
1+8×
3
=6+24
=30(角)
4.复习统计图。
出示教材第122页第15题。
大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集?
学生各自发表自己的意见:
可以用举手的统计方法来试试
5.组织搜集数据,清点人数。
6.大家已经搜集好了数据,从这个统计表中,你发现了什么?
请小组讨论一下,得到一个结果,然后在全班交流。
小组讨论,得到讨论结果后,全班交流展示。
引导学生完成教材第11-15题。
能够填在书上的就填在书上。
学生独立思考,自主练习。
1.调查班上昨天的数学作业,用你喜欢的方法记录,并制成统计表统计图,提出问题并解决。
2.先在小组内统计一下,你们小组成员每天各在什么时间起床和睡觉?
小组活动,完成统计表。
展示个小组的统计表,你发现了什么?
汇总各小组的统计表,完成班级统计表。
观察我们班的统计表,你发现了什么?
先和小组同学说一说。
集体交流你的发现。
你想对哪些同学说点什么?
或是想对自己说点什么?
3=24(角