部编版 语文四年级上册作文 全册教案文档格式.docx
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9.21—9.25
五
9.27〜9.30
写观察日记
六
10.9〜10.10
七
10.12〜10.16
我和—过一天
A
10.19〜10.23
九
10.26〜10.30
期中考试
十
11.2〜11.6
十一
11.9〜11.13
生活万花筒
十二
11.16〜11.20
十三
11.23〜11.27
记一次游戏
十四
11.30〜12.4
写信
十五
12.7〜12.11
我的心儿怦怦跳
十六
12.14〜12.18
2020-2021学年度第一学期四年级作文教学计划
一、 学生基础情况:
本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。
从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。
行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。
几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。
如李安琪、章艳、孙璐约等。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。
但还有不少的同学,作文基本功很差。
他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。
如吴林来、章云淼、姚令等。
这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、 总体目标:
本册"
习作"
共安排了8课次。
这8次习作,有4次与口语交际和并安排。
结合课文的学习,安排了4次小练笔。
其特点是:
1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。
2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。
3,重视习作以后的交流和展示。
4,注意引导学生修改自己的习作。
表达"
以贴近学生生活,注重实践、体验'
'
为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、 留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、 能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4、 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、 能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6、 愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
、
三、 提高习作水平措施:
1、 坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、 阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、 与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。
4、 鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
5、 继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、 强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;
鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
7、 进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
教学设计对提高我们教师的教学水平、教学能力以及促进教师专业发展都是很有作用。
因为要搞好教学设计必须要有一定的理论基础。
教学设计的基础是现代的教学理论,所以教师必须要学习现代有关的学习理论,教育理论和教学理论。
另一方面,我们现在的课堂教学是鱼和熊掌要兼得的教学,既要学生掌握必须的基础知识和基本技能,同时还要培养学生的能力,塑造学生的人格,提高他们的科学素养。
课题:
作文指导
(一)
二次备课
教学目标
知识与能力:
选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
过程与方法:
强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。
情感、态度、价值观:
能用普通话交谈,能认真倾听,培养学生认真观察的习惯。
教学重点
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。
教学难点
培养学生认真观察的习惯。
教学准备
课件
教学过程设计
一、 导入新课
师:
我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?
比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?
推荐一个好地方给同学们吧。
(板书:
推荐一个好地方)
二、 明确目标
1. 过渡:
每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?
请同学们打开课本第12页,读—读,大家一定能找到答案。
2. 确定习作主题:
推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3. 明确本次习作的要求:
a. 写作范围:
自己喜欢的一个地方。
b, 通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写
4.确定自己要写的内容:
a. 你打算推荐什么地方?
b, 这个地方在哪里?
C.有什么特别之处?
三、 分析示例,打开思路。
1. 同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的
2, 师生共同总结。
总结并板书:
按一定顺序写;
抓住特点;
重点部分详写;
抒发内心情感。
抒发内心情感)
四、 口头交流,为写铺垫。
1.过渡:
我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就
-5-
请同学们思考一下,你打点,突出特点重点介绍给;
2. 先小组交流,互相评议;
3. 在班级交流,互相评议<
4. 总结:
从学生叙述中总仑景物特点;
如何突出重点;
预设:
顺序:
由远及近、由近及2从整体到部分、由上到下,特点:
形状、颜色、大小,重点:
在诸多景物中最有,情感:
真实的感受
五、 布局谋篇,读写结合C
1. 写作文前先有个思路,?
拿我们要写的这篇习作来i推荐一个好的地方(提纲:
开头:
介绍自己要推荐的』中间:
(分写)
第一种:
可以按照游览或〉第二种:
可以选几处(两一第三种:
可以按照方位变1第四种:
展开合理想象。
结尾:
写自己的内心感受C
2. 在作文草稿本上列一个寸
3. 交流提纲。
六、 动笔练习
根据你刚才的材料进行写]
1. 起草作文,教师巡视。
2. 分享草稿。
(1) 想一想,应该怎样做字,不会有不通顺的地方'
(2) 写完作文要检查。
检你的大作大声给我们朗读-问题的地方,那就改吧,i为止。
还可以请同伴提提;
七、分析小结
这节习作课,我们学习详略得当,做到中心突出,板书设计:
推荐一个好地方《
算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特大家呢?
言写文章的一些顺序;
写景文章如何抓住哪些是由心而发的感受。
无、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、
季;
寺色的;
立该怎么写呢?
开头中间结尾)兑,应该怎么来列提纲呢?
也点.环境情况以及大致特征。
(总写)
见赏的顺序来描写。
三处)具有代表性的景物来描写。
化来描写。
是纲。
乍练习,注意要把景物写具体。
[能保证自己一气呵成的文章不会有错别
:
查的最好办法就是朗读,那么现在拿起-下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有[到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服慧见,然后再进行修改。
了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,写出真实感受
r开头按一定顺序写;
抒发内心情感
1开头中间结尾
二、读下水文
儿童公园
儿童公园是一个美丽、热闹的公园。
进入公园大门,正前方有一个喷池,只见一座怪石嶙峋的假山中间喷出水花,不仅好看,也使人感到清凉舒坦。
在喷池的右边,有一个美丽的花坛。
花坛里各种花在争奇斗艳:
有红色的都金香、白色的绣线菊、粉色的荷花,各种花在阳光的照耀下,显得更加可爱、迷人。
蝴蝶姑娘穿着美丽的裙子,在花丛里翩翩起舞,而蜜蜂先生穿着晶莹剔透的工作服,拼命地吮吸着花蜜。
喷池的左边,有一座亭子供游客们歌息乘凉。
亭子顶上金黄色的琉璃瓦,配上大红的粱柱,真是古色古香呀!
在亭子的前面有一个不大不小的湖。
湖心有六只小船,有的小船在快速地行驶着,有的小船则在悠闲地漂浮,就像一片片叶子在湖上漂荡。
“哈哈,哈哈”噢!
哪儿传来的笑声?
原来,是从儿童乐园里传来的。
只见一个个活泼可爱的孩子在耐心地排队上滑梯玩,滑梯上的孩子欢笑着向下滑着,还有一些孩子在荡秋千,可热闹了!
一条小路两旁长着又高又壮的参天大树,像士兵一样守着自己的岗位。
沿着小路往前走是动物园,动物园里有高高的山和像铅笔头的高塔。
在山坡上,有小鸟、兔子、猴子、老虎等等。
刚好,一群大雁飞过,它们时而在比赛,谁也不甘落后;
时而排成个“人"
字;
时而排成个“一"
字呢,精彩极了!
呀!
儿童公园真是既漂亮又好玩!
三、 学生自己练习打草稿。
教师从旁指导。
四、 作文讲评
1. 教师在批改中挑选优秀习作,展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2. 全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议:
a. 是否抓住人物的特点来写;
b. 是否按一定的顺序把内容写清;
C.用词造句是否妥贴顺畅,能否准确突出人物形象;
小组交流互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。
修改誉写张贴展览
1. 各人修改自己的习作。
2. 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
课后反思(记载)
作文指导二 小小“动物园"
学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员,扩写绘本,学会抓住人物特点写一件事。
观察发现书中人物和动物的对应关系。
结合事件来介绍家人特征,拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教学过程设计
—、谜语导入
同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。
1. 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(猫)
2. 凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。
(金鱼)
同学们都对动物的特点有一定的了解。
如果你把自己的