部编版 语文四年级上册作文 全册教案文档格式.docx

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9.21—9.25

五

9.27〜9.30

写观察日记

六

10.9〜10.10

七

10.12〜10.16

我和—过一天

A

10.19〜10.23

九

10.26〜10.30

期中考试

十

11.2〜11.6

十一

11.9〜11.13

生活万花筒

十二

11.16〜11.20

十三

11.23〜11.27

记一次游戏

十四

11.30〜12.4

写信

十五

12.7〜12.11

我的心儿怦怦跳

十六

12.14〜12.18

2020-2021学年度第一学期四年级作文教学计划

一、 学生基础情况：

本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。

从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。

行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。

几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。

如李安琪、章艳、孙璐约等。

大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。

但还有不少的同学，作文基本功很差。

他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。

写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。

如吴林来、章云淼、姚令等。

这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、 总体目标：

本册"

习作"

共安排了8课次。

这8次习作，有4次与口语交际和并安排。

结合课文的学习，安排了4次小练笔。

其特点是：

1,在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

2,注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

3,重视习作以后的交流和展示。

4,注意引导学生修改自己的习作。

表达"

以贴近学生生活，注重实践、体验'

'

为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

1、 留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、 能修改有明显错误的句子。

从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

学习使用常用的修改符号。

4、 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、 能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

6、 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

7、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

、

三、 提高习作水平措施：

1、 坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

2、 阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、 与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4、 鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、 继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、 强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；

鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

7、 进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

教学设计对提高我们教师的教学水平、教学能力以及促进教师专业发展都是很有作用。

因为要搞好教学设计必须要有一定的理论基础。

教学设计的基础是现代的教学理论，所以教师必须要学习现代有关的学习理论，教育理论和教学理论。

另一方面，我们现在的课堂教学是鱼和熊掌要兼得的教学，既要学生掌握必须的基础知识和基本技能，同时还要培养学生的能力，塑造学生的人格，提高他们的科学素养。

课题：

作文指导

（一）

二次备课

教学目标

知识与能力：

选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

过程与方法：

强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

情感、态度、价值观：

能用普通话交谈，能认真倾听，培养学生认真观察的习惯。

教学重点

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点

培养学生认真观察的习惯。

教学准备

课件

教学过程设计

一、 导入新课

师：

我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？

比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？

推荐一个好地方给同学们吧。

（板书：

推荐一个好地方）

二、 明确目标

1. 过渡：

每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？

怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？

请同学们打开课本第12页，读—读，大家一定能找到答案。

2. 确定习作主题：

推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3. 明确本次习作的要求：

a. 写作范围：

自己喜欢的一个地方。

b, 通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写

4.确定自己要写的内容：

a. 你打算推荐什么地方？

b, 这个地方在哪里？

C.有什么特别之处？

三、 分析示例，打开思路。

1. 同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

在那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的

2, 师生共同总结。

总结并板书：

按一定顺序写；

抓住特点；

重点部分详写；

抒发内心情感。

抒发内心情感）

四、 口头交流，为写铺垫。

1.过渡：

我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就

-5-

请同学们思考一下，你打点，突出特点重点介绍给;

2. 先小组交流，互相评议;

3. 在班级交流，互相评议＜

4. 总结：

从学生叙述中总仑景物特点；

如何突出重点;

预设：

顺序：

由远及近、由近及2从整体到部分、由上到下，特点：

形状、颜色、大小，重点：

在诸多景物中最有，情感：

真实的感受

五、 布局谋篇，读写结合C

1. 写作文前先有个思路，?

拿我们要写的这篇习作来i推荐一个好的地方（提纲:

开头：

介绍自己要推荐的』中间：

（分写）

第一种：

可以按照游览或〉第二种：

可以选几处（两一第三种：

可以按照方位变1第四种：

展开合理想象。

结尾：

写自己的内心感受C

2. 在作文草稿本上列一个寸

3. 交流提纲。

六、 动笔练习

根据你刚才的材料进行写］

1. 起草作文，教师巡视。

2. 分享草稿。

（1） 想一想，应该怎样做字，不会有不通顺的地方'

（2） 写完作文要检查。

检你的大作大声给我们朗读-问题的地方，那就改吧，i为止。

还可以请同伴提提;

七、分析小结

这节习作课，我们学习详略得当，做到中心突出，板书设计：

推荐一个好地方《

算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特大家呢？

言写文章的一些顺序；

写景文章如何抓住哪些是由心而发的感受。

无、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、

季；

寺色的；

立该怎么写呢？

开头中间结尾）兑，应该怎么来列提纲呢？

也点.环境情况以及大致特征。

（总写）

见赏的顺序来描写。

三处）具有代表性的景物来描写。

化来描写。

是纲。

乍练习，注意要把景物写具体。

［能保证自己一气呵成的文章不会有错别

:

查的最好办法就是朗读，那么现在拿起-下吧。

如果在朗读过程当中发现什么有［到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服慧见，然后再进行修改。

了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，写出真实感受

r开头按一定顺序写；

抒发内心情感

1开头中间结尾

二、读下水文

儿童公园

儿童公园是一个美丽、热闹的公园。

进入公园大门，正前方有一个喷池，只见一座怪石嶙峋的假山中间喷出水花，不仅好看，也使人感到清凉舒坦。

在喷池的右边，有一个美丽的花坛。

花坛里各种花在争奇斗艳：

有红色的都金香、白色的绣线菊、粉色的荷花，各种花在阳光的照耀下，显得更加可爱、迷人。

蝴蝶姑娘穿着美丽的裙子，在花丛里翩翩起舞，而蜜蜂先生穿着晶莹剔透的工作服，拼命地吮吸着花蜜。

喷池的左边，有一座亭子供游客们歌息乘凉。

亭子顶上金黄色的琉璃瓦，配上大红的粱柱，真是古色古香呀！

在亭子的前面有一个不大不小的湖。

湖心有六只小船，有的小船在快速地行驶着，有的小船则在悠闲地漂浮，就像一片片叶子在湖上漂荡。

“哈哈，哈哈”噢！

哪儿传来的笑声？

原来，是从儿童乐园里传来的。

只见一个个活泼可爱的孩子在耐心地排队上滑梯玩，滑梯上的孩子欢笑着向下滑着，还有一些孩子在荡秋千，可热闹了！

一条小路两旁长着又高又壮的参天大树，像士兵一样守着自己的岗位。

沿着小路往前走是动物园，动物园里有高高的山和像铅笔头的高塔。

在山坡上，有小鸟、兔子、猴子、老虎等等。

刚好，一群大雁飞过，它们时而在比赛，谁也不甘落后；

时而排成个“人"

字；

时而排成个“一"

字呢，精彩极了！

呀！

儿童公园真是既漂亮又好玩！

三、 学生自己练习打草稿。

教师从旁指导。

四、 作文讲评

1. 教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2. 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

a. 是否抓住人物的特点来写；

b. 是否按一定的顺序把内容写清；

C.用词造句是否妥贴顺畅，能否准确突出人物形象；

小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

修改誉写张贴展览

1. 各人修改自己的习作。

2. 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

课后反思（记载）

作文指导二 小小“动物园"

学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员，扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

观察发现书中人物和动物的对应关系。

结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。

教学过程设计

—、谜语导入

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1. 八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

（猫）

2. 凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。

（金鱼）

同学们都对动物的特点有一定的了解。

如果你把自己的