高中心理健康教育辽宁师大版高二第17课《走进职业世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案Word文档下载推荐.docx
《高中心理健康教育辽宁师大版高二第17课《走进职业世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中心理健康教育辽宁师大版高二第17课《走进职业世界》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案Word文档下载推荐.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学生了解职业生涯规划及其重要性,意识到职业选择与自我认识密切相关,思考适合自己的职业类型。
【教学难点】
学生初步懂得职业生涯规划的方法,能将课堂所学延伸到课外,牢固树立职业生涯规划的意识。
教学过程
教学活动
【导入】一、热身活动
选择游戏:
喜欢OR不喜欢
教师念一些有关职业的名字,学生根据自己的喜好或对该职业的印象进行选择,如果喜欢就拍手一下,不喜欢就将两手交叉在胸前。
宇航员、纤夫、厨师、摄影家、木工、政府官员、飞机驾驶员、作家、书法家、经理、会计、企业家、打字员、管理者、出纳、秘书、图书管理员、邮递员……
引导语:
刚才我们进行喜好判断是比较容易的,如果让你选择其中一个职业并且从事一辈子,你会怎么选择呢?
今天我们就来探讨这个问题。
【活动】二、主题活动
环节一:
《来自哈佛的调查报告》故事启发
有一年,一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了,他们即将开始扬帆起航。
他们的智力、学历、环境条件都相差无几。
在临出校门时,哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。
结果是这样的:
27%的人,没有目标;
60%的人,目标模糊;
10%的人,有清晰但比较短期的目标;
3%的人,有清晰而长远的目标。
在往后的25年,哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
3%的人,25年间他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领袖,社会精英;
10%的人,他们的短期目标不断地实现,成为各个领域中的专业人士,大都生活在社会的中上层;
60%的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别成绩,几乎都生活在社会的中下层;
剩下的27%的人,他们的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
这个调查结果给我们什么启发呢?
（学生思考并回答）
教师:
他们之间的差别不在于学历、能力、环境,而在于对自己将来的生活、职业有没有明确的目标和详细的规划。
那么什么是职业生涯规划呢?
知识点:
什么是职业生涯规划
职业生涯规划要求根据自身的兴趣、特点,将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置,选择最适合自己能力的事业。
【活动】环节二：
人生选择——兴趣岛
1.老师介绍兴趣岛,学生走动了解各个岛屿的特征。
有人把职场比作海洋,各种类型的职业及其环境比作岛,今天我们也来看看这些岛各有什么特点。
R:
自然原始的岛屿。
岛上居民大多擅长手工活动,自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具,喜欢户外运动。
I:
深思冥想的岛屿。
有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。
居民喜好观察、学习,祟尚和追求真知,常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。
A:
美丽浪漫的岛屿。
充满了美术馆、音乐厅,街头雕塑和街边艺人,弥漫着浓厚的艺术文化气息。
许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。
C:
岛上建筑十分现代化,是进步的都市形态,以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。
岛民个性冷静保守,处事有条不紊,善于组织规划,细心高效。
E:
显赫富庶的岛屿。
居民善于企业经营和贸易,能言善道。
经济高度发展,处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。
来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。
S:
友善亲切的岛屿。
居民个性温和、友善、乐于助人,重视互助合作,重视教育,关怀他人,
充满人文气息。
2.学生根据要求进行选择,并坐到相应的岛屿上。
（1）假如有七天的假期,让你选择一个岛屿生活,你会选择哪个?
请大家进行选择,并走到教室里相应的岛屿上,并和岛友们探讨理由。
（2）假如要在那个岛上生活一辈子,你会选择哪个岛?
如果有不同的选择,可以换到新的岛屿上。
请调整过的同学说说看,为什么重新选择了一个岛?
（设计意图:
让学生自发呈现出未经深思熟虑的选择,为后面的活动做铺垫,以说明职业的选择不能仅凭一时的喜好而应该结合多方面进行思考。
）
【活动】环节三：
制作通行证
1.我是谁
写十句“我是一个 的人。
”
我们的选择是不是真的适合我们呢?
大家先在目前的岛上住下来。
接下来我们看看自己到底是一个怎样的人,请结合材料一,填写“通行证”中的“我是谁”版块,一共有10句,我们思考的同时就是一个认识自我的过程。
（材料一见附件一,“通行证”见附件二）
2.我理想的职业
写三句“我希望将来从事 的工作。
接下来请结合材料二（见附件一）,填写“通行证”中的“我理想的职业”版块。
本活动中的材料一、材料二均根据霍兰德职业兴趣理论整理改编而成,目的是让学生在思考“我是谁”时有一个范围,并能跟各类职业进行匹配,为一下步活动作准备。
【活动】环节四：
生存考验
1.介绍霍兰德职业兴趣理论。
学生通过手中的材料一进行学习,了解霍兰德提出的六种人格类型的特点及适合从事的职业。
2.通行证检验
学生检查通行证中的“我是谁”版块有几个条目分别与所写的三个理想职业相匹配,将结果填写在通行证中。
（1）在“我是谁”版块我有 个条目与第1理想职业相匹配。
（2）在“我是谁”版块我有 个条目与第2理想职业相匹配。
（3）在“我是谁”版块我有 个条目与第3理想职业相匹配。
如果已选择的3个职业与之对应的“我是谁”条目均低于3个,则在“我是谁”选项里找有3个或3个以上条目是对应某个类型职业的,将结果写在“通行证”上。
（4）在“我是谁”版块我有 个选项
与 职业相匹配。
3.根据结果决定去留。
如果“我是谁”中有3个及3个以上项目对应到某个岛,则适合在该岛上,在通行证上将该岛涂上红色,代表通行证已办妥。
如果该岛不是自己现在所在的岛,则调整一下。
如果通行证没办妥,则离开所住岛,代表漂泊在海上。
【测试】环节五：
人生思考
（1）居住在岛上的同学你选择了适合自己的职业感觉如何?
（2）没有找到岛屿的同学,你现在是什么感受呢?
（3）如果我们的一生都没找到适合自己居住的小岛,那生活会是什么样子呢?
【讲授】环节六：
知识介绍——如何进行职业生涯规划
进行职业生涯规划需要从以下三个方面入手。
1.认识自己。
包括自己的兴趣——我喜欢做什么、性格——我适合做什么、能力与技能——
我擅长做什么、需求与价值观——我想要什么、追求什么等。
2.认识职业
3.认识自己与职业的关系
刚刚我们只是迈出了探索自己的第一步,真正了解自己还需要下很多工夫。
当我们把这三个方面都理清时,我们就会对自己的未来有明确的规划。
（活动意图:
让学生知道,何去何从现在还没有定论,还有其他因素需要考虑,以后的课程里会一一介绍,保持学生的探索欲。
【讲授】三、活动结束
播放音乐《我的未来不是梦》
总结:
今天我们对“我是谁”进行探索,并且知道了如何判断哪类职业符合自己的人格特征,这是一个美好的收获,以后还会有更多的收获在等着我们,相信只要肯探索,一定可以帮助自己找到最合适的人生目标,成就美好的未来。
升级会员 