初三数学复习策略浅谈论文Word文件下载.docx

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1、研读课程标准,研究数学考试范围及要求

课程标准是初中毕业生学业考试内容命题的依据。

认真研究课程标准,是初三备考前要做的一项重要工作,没有课程标准的要求为依据的备考是低效的、盲目

的、缺乏针对性的,知道每一知识点和考点的要求,了解学生应该掌握到什么程度、

需会解决什么类型的问题。

2、仔细研究近年命题趋势及考题热点

在进行初三复习备考中,应该研究近年命题趋势及考题热点。

学业考试要求是基本的、基础的,考察整体教学效果为目的的,通过考试来检验教学效果,深度揣摩命题的难度要求、命题变化形式。

还需教师开阔视野,寻找新颖题型,以及领会新的解决问题的方式和方法,领悟解决问题的思想方法,在领悟的过程中思考别人为什么要这样命题,主要想考察些什么,体现课程标准和学业考试中的什么理念与要求,类似的题型还有那些,应以“如果我是命题者,我会怎么命题”的角度,去审视和分析问题,以此来指导复习过程中,用什么方法去指导学生分析问题、如何引导学生思考问题、怎样帮助学生解决问题。

3、做好整体复习计划

做好整体的复习计划,从以下两点入手:

（1）查找、把握学生的弱点,须解决的重点、难点所在。

（2）合理分配有限的时间,全盘计划各轮次的复习、模拟考试的时间。

要有计划、有步骤地组织复习,增强计划性,减少盲目性;

突出针对性,克服随意性,提高复习课的实效。

二、把握学情合理规划第一轮:

单元复习

打破章节限制,可以重新将初中数学教学内容分成三大体系,即:

数与代数,空间与图形,统计与概率。

再细分为十大单元,即:

数与式,方程与不等式,函数,图形的认识,图形与变换,图形与坐标,图形与证明,统计,概率。

在单元复习中,不限于单一知识点,而是建构梳理完整的知识系统形成学科知识与思维素养,按循序渐进的原则,把知识有机地整合、综合,对知识进行全面梳理,使学生真正的构建起一个系统的知识体系,复习知识时,不是简单的对知识的重复,而是对知识点间进行纵横分析,归纳和梳理。

中考对每个知识点的要求让学生明确,做题和分析问题时要有针对性,复习的重点、难点要明确,例如,函数中的动点题是现在出题的热点要多做,但不要做太难的题,以会为主,基础的必须掌握,不作要求的不再赘述。

第二轮:

专题研究

四个专题,即:

应用问题,开放问题,图表信息问题,运动变化问题。

例如,在应用问题专题复习时,又设定了方程的应用,函数的应用,不等式的应用。

现以函数的应用中的一次函数的应用为例分析做法,一次函数应用是近几年的中考必考考点,也是学生失分最多的题型之一,其中,结合图像分析信息问题是学生的最头疼的地方,应该搜集题型,解答典型问题时,师生一起进行了深入细致的研究,学生对此类问题的分析有了明确的思路,能够从不同的角度寻求解决问题的突破口,用不同的方法去解决问题。

再把各类专题由浅入深,按不同梯度,不同类别与学生一起分析、研究,

站在学生的角度思考问题,与学生一道发现并找到解决问题的基本思路,让学生融会贯通,举一反三,掌握其实质,运用自如。

这也能不断丰富教师的题库,把已有的题目进行改造和加工,增加时代气息,增加新鲜元素,融入新的学习理念和思维方法。

第三轮:

综合提升

这一阶段是在专题的基础上进行延伸与拓广,在原有知识上进行一定的深、广、难度的发展,提高学生运用知识解决问题的思维能力、解题技能。

例如,在攻克压轴时,根据很多压轴题都有运动的元素,针对运动问题我做了3项训练,即:

（1）用简单的代数式表示某些变化的量.

（2）找好界,分清限。

也就是分析图形变化有几种趋势,找到关键点,画出各种图形,分清几种情况。

（3）解决运动问题常见的几种方法。

例如,运用相似法、等积法、移动构建法、逆推法等,抓住“以不变的思维分析变化的问题”的解决问题思路,在教学过程中让学生去体会、去分析、去实践。

还要解决学生知难而退的思想,有的同学对压轴题就采取放弃的态度,要让学生拥有自信,尝

试成功,消除畏惧思想。

在提高学生综合能力训练中,还应突出对学生分析问题、快速寻求解答方法、书面解答的应试技能等做了训练。

培养学生会考试的能力也很重要。

为使每位学生都得到发展,还可以采用分层拓展的原则,克服二元极端化的趋势,力求复杂问题简单化,尽量把综合问题分解成若干个子问题,根据不同层次学生的特点,选择有效的教学方法,应使每一节课、每一阶段的教学均能使每个学生学有所得、有所发展。

第四轮:

模拟测试

这一阶段我采取紧锣密鼓的“考--批--讲”程序,以考代练,让学生在真枪实弹中迅速成长起来,成熟起来,计划每周考三套模拟试卷,因为只有在考试中才能暴露出问题,只有在考试中才能培养学生的考试能力,学生的最大问题——无谓的失误,才能逐渐变少,使学生很快走过---害怕考试——对考试麻痹——从容面对,这几个阶段,才能真正发挥出学生的真实水平。

第五轮:

考前浏览

这一阶段是考前休整阶段,学生的进一步发展不再重要,学生的紧张程度已达到极限,这时候最重要的是给学生一个轻松的环境,把做过的试卷进行浏览,是查漏补缺,有轻有重而不是面面俱到,可以浏览一下教材,也可以浏览自己的错题集。

三、适度挖掘细致深化

（1）创新备课——复习课既是新课,又不是新课,复习课不是重复,不是在原地踏步,学生对某些知识点的掌握上具有片面性,在复习阶段如果还是对知识进行简单的重复,那么学生的发展受到限制,也没有什么新的收获。

复习时间又是那么有限。

因此,在备课时,应该紧紧围绕学生的疑难点、遗漏点,采取有效的方法,予以解决,如果方法不当,事倍功半。

（2）精选课题和精编试题——复习课上要做到精心选择学生掌握上困难的问题,进行重点的复习,强化训练,力求全面过关。

复习过程中,让学生经常见到大量的各类型的试题,根据自己教学的需要,精心编选,在课堂教学及课后布置给学生练习的题目。

（3）多进行实践模拟——在一进入复习阶段,要时常的进行综合测试,因为只有在考试中学生才能全神贯注的解答问题,才能使学生的思维能力得到培养,学生解题的准确性、完整性、灵活快速性、清晰整洁性,同时得到提高。

加强模拟考试的演练,学生应试能力才能够提高。

（4）建立学生错题档案,每一次考试中,都要将学生所错的问题或易错的知识点记录在册,进行个别指导,逐个攻关,在讲评试卷时进行针对性的讲解,使不同的学生存在的不同问题都得到了解决。