玉湖中学四风问题情况汇总.docx
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玉湖中学四风问题情况汇总
玉湖中学“四风”问题情况汇总
一、领导班子集体
1、形式主义
(1)有的同志发挥模范带头作用不够,不能在工作中、生活中做团结、稳定、勤奋的表率。
(2)家常课教研活动存在形式主义,活动形式内容单一,次数多,参加人数不齐,甚至分管领导有时不参加,教师疲于应付,没有集中评课而效果不佳。
(3)政治学习以自学为主方法单一、实效性不强。
(4)管理上重形式,轻效果;工作督促检查不力,抓落实不够,值周领导值班有时不到位,对工作中出现的问题不及时指导批评。
2、官僚主义
(1)存在以会议落实会议,以文件落实文件现象。
(2)办事效率不够高,学校领导深入基层深入课堂不够,对基层的声音倾听不够。
(3)对教师关心不够,班子成员有讲资格、摆架子的作风。
(4)个别部门办事脸难看,事难办,故意发难教师,体罚学生现象存在。
(5)个别党员教师值班期间不按时到位,学校缺乏有效督查。
3、享乐主义
(1)有的同志缺乏苦干实干精神,工作拈轻怕重。
(2)不思进取,创新精神不足,不积极主动承担工作任务,在工作中应付了事。
(3)责任意识不强,在工作中患得患失,追求安逸和轻松,个别领导担当精神不够,得过且过。
4、奢靡之风
(1)办公浪费比较严重,只讲方便和需要,不讲节约。
(2)公差能乘班车的有叫专车现象,来客有时不能严格控制标准。
5、选人用人
(1)、后备干部培养不得力,没有形成长效机制,平时找他们交心谈心较少,导致进步不快
(2)、选用干部没有广泛征求群众意见。
(3)、选人用人没有形成制度化,没有严格按照标准去选拔后备人才,对他们进行学习及工作上的指导不够,帮助他们成长不够,以至于到了领导岗位不能尽快胜任。
6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面:
(1)、工作中不关心群众冷暖,责任心不强,工作方式简单,弄虚作假等问题。
(2)、工作部署,以文件落实文件、以会议落实会议,在此过程中,对真正工作贯彻落实情况,则少有人问津。
(3)、学生课业负担重,减负总是不能落实到实处。
(4)、学校环境建设,无论硬件和软件还需要加大努力。
在软件建设上方法创新不够,硬件设施利用不充分。
(5)对有困难的教师,关心不够,解决问题不彻底。
二、领导班子个人
(一)校长邹宏伟
1、形式主义方面
(1)学习不严,理论不深。
在理论学习上,常常对自己要求不高、要求不严。
对党的经典理论和行政管理的经典著作,一是读得不太多,二是读的过程中多数是浅尝辄止,没有深挖掘、细推敲。
常常因为工作忙,时间紧,放松了理论学习和水平提升,在处理具体事务的时候容易忽略理论指导,就按自己的个性想法去做,导致个别时候缺乏理论与实际的有机联系,工作无法落实。
(2)工作欠深,落实不细。
管理上重形式,轻效果,对教学常规管理不深入,以至于实效不,有时不能及时发现工作中出现的问题。
(3)前瞻不足,创新不够。
作为校长,只有创新意识和前瞻意识才能使学校的发展与时俱进。
但由于没有静下心来仔细研究、学习改革学校的经验与做法,以致在工作中前瞻不足、创新不够。
2、官僚主义方面
(1)交流上与学生有距离。
作为校长,对学生的情况了解主要通过班主任和其他领导的介绍汇报,虽然坚持召开学生座谈会,并积极参与学校活动,但深入接触学生还是不够。
了解学生、倾听学生还不够,主动下班级、访学生的行动还不足。
(2)管理上深入一线不够,主动发现问题少。
(3)工作上民主作风需继续转变。
自担任校长以来,虽然一直坚持科学管理、民主管理和系统管理,但在“民主管理”上还需要进一步转变作风。
为了切实开展工作、推动改革,在校长会、行政会研究事务时,有时会急于事功,以致出现独断情况,会议民主氛围不够理想,没能很好的听取其它校级干部和中层干部的意见和建议。
(4)情感上与教师沟通有疏忽。
虽然积极通过座谈会、个别交流等形式了解教职工的所感所想所求,但因为学校教师较多,没有做到和所有一线教师教师的交流沟通,对教职员工工作、生活的具体情况了解不够。
3、享乐主义方面
(1)懒惰心理作祟,工作细致不够。
因为具体工作越来越繁琐,有时出现了懒惰心理。
个别工作由于有具体分管干部,所以偶尔会出现督促不够、深入不够的情况。
(2)吃苦精神不足,工作深入不足。
改革创新思想不够,做事墨守成规,追求卓越的思想不够。
4、奢靡之风方面
奢靡之风在我个人身上虽然不甚明显,但从主观上来讲,日常工作仍然存在着攀比思想,缺少节约意识,管理不到位,以至于有时出现浪费现象。
5、选人用人
(1)选人用人没有形成制度化,没有严格按照标准去选拔后备人才,对他们进行学习及工作上的指导,帮助他们成长,以至于到了领导岗位不能尽快胜任。
(2)用人比较独断,没有充分征求群众意见,只与部分领导沟通,以至于用人难以服众。
6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面:
(1)期初谋划好的有些事情,在实施过程中因难度大,而没有得到很好的落实。
(2)对有困难的教师,关心不够,解决问题不彻底。
(二)副校长胡恩凯
1、形式主义
学校食堂管理特别是食堂工作人员的劳动管理不到位,本人没有及时发现问题。
2、官僚主义
深入基层不够,到食堂去的次数不多,有时只听有关人员的情况反映。
3、享乐主义
改革创新意识不够,做事墨守陈规,常规工作思考不够。
4、奢靡之风
还应加大生活经费的控制力度。
5、选人用人
(1)在选人用人方面,我们后勤管理方面,虽然形成了制度,但是在选人用人时没有按要求按制度执行。
(2)在人员使用时,有点按照自己的喜好来做,没有注重实际情况。
6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面:
(1)开学期初后勤管理与服务方面有计划,有安排,但是最后执行力度不大。
(2)学校食堂工作出现问题后没有得到及时整改。
(三)副校长熊炎传
1、形式主义
(1)以教研组为单位的部分教研活动存在形式主义,活动形式内容单一,教师疲于应付;
(2)教学常规管理不深入,管理方式较单一,管理方法简单,关注教育教学实效不够。
2、官僚主义
(1)深入基层联系工作,密度不够,与教师的交心谈心过少,与教研组备课组长交流的密度不够;
(2)在落实工作中,有时因工作事急而缺乏与教师沟通。
3、享乐主义
改革创新思想不够,做事墨守陈规,常规工作思考不够,追求卓越的思想不足。
4、奢靡之风
办公浪费比较严重,比如,常规教学用具只讲使用方便,不讲节约;学校教师的教师用书没有循环使用,存在浪费。
5、选人用人
有时候存在照顾情绪的问题,应该人尽其用,物尽其才。
6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面,对群众的个人私事关心程度不够,有时有职工生病住院没有鞍前马后的照顾。
(四)副校长姜维
1、形式主义:
(1)个人业务学习有些流于形式,学习不扎实,理解不深入,理论结合实际做得不够;
(2)在教学中重教师讲解,轻学生讨论;重学生成绩,轻学生素质,教学理论落后、教学方式单一;
(3)战线分管工作中,制度、文件多,检查、落实少,通知、要求多,示范、关怀少。
2、官僚主义:
(1)对老师生活、学生学习关心太少,听取同事、学生意见有时不够耐心,有时听了但整改力度欠缺;
(2)主动发现问题少,主观能动性不够,很多工作是在校长和各级领导督促下才进行、才落实;
(3)在学校工作中,与同事工作协调不够,偶尔有延误处理、耽误落实的情况。
3、享乐主义:
(1)个人得失看的过重,工作中缺乏苦干、实干精神,作为一名党员,应该忘怀个人得失,一切以集体利益、国家利益为上;
(2)进取意识欠缺,创新精神不足,积极主动承担工作压力做得不够,为同事、为学生减负做得不好;
(3)缺乏改革创新意识,熟悉常规管理,做事墨守成规,钻研精神不够,理想追求不高。
4、奢靡之风:
(1)工作中存在浪费人力、物力、财力现象,节约意识和行动不足,很多时候认为只是工作需要就用了;
(2)休息时间讲吃、想穿、顾玩,身为班子人员,表率作用做得不到位,看到有同事、有学生奢侈浪费的行为制止劝阻不力;
(3)工作以外的时间,注重个人生活享受,对工作思考不够,工作的长远谋划欠缺。
5、在选人用人方面的问题:
(1)在班子集体研究中发表自己看法少,只要不违反大局,个人没有过多意见。
(2)在推荐选拔的人选中,注重工作、学习能力,对其他方面调查研究少。
6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面:
(1)关系服务群众不够全心全力,主动意识不够。
(2)联系群众服务群众落实的不够,不能全身心的静下心、沉下身,偶尔有懈怠的思想作祟。
(五)工会主席张尚好
1、形式主义
(1)有一些形式主义习惯思维,对于上面交办之事一般只是形式上应付而已,层层造假已是办事应付之潜规则。
(2)政治学习根本不感兴趣,逼着学也只是形式上读个标题,写个心得而已。
2、官僚主义
(1)虽不算官但不愿深入基层,深入群众中去,对老百姓的痛苦不闻不问,听之任之。
(2)评先表模总是想到与自己较为亲近的人,没有把好纲用在刀刃上。
3、享乐主义
利用职权消费时有吃苦在后、享乐在前的现象。
4、奢靡之风
平时休息时偶尔参与带彩娱乐,没有起到很好的表率作用。
5、选人用人有一定的人为因素,没能深刻了解民意,对年轻女干部女教师培养提拔较少,管理体系不够科学,相互渗透,条理不清晰奖惩不太明朗,分工不完善。
6、党员带头作用发挥不够,关心群众利益不够。
深入基层了解民情做认真的思想工作不够。