《市场配置资源》教学设计Word格式文档下载.docx

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因此，教学要以现实生活和社会热点为基础，利用贴近生活、贴近学生、贴近社会的活动案例，引导学生初步、宏观地认识市场经济的运行。

3、重点难点

重点：

①市场配置资源的机制、优点 ②规范市场秩序的必要性难点：

①市场如何配置资源 ②如何规范市场秩序

4、教学过程

【活动1】我的牛奶怎么分？

展示教学道具：

一箱牛奶（12盒）教师引导：

设问1：

谁想要？

想要几盒？

现有的12盒牛奶满足不了每一个人的需求，怎么办？

设问2：

按照我的“计划”进行分配,你同意吗？

不同意的话，你有什么好的分配方法？

学生活动：

思考且回答问题

得出结论：

配置资源的必要性及资源配置的基本手段--计划和市场，同时导入新课---市场配置资源

【活动2】牛奶入市怎配置？

教师引导：

按照大家提出的“竞拍”方案，把我的“牛奶”交给市场，看看市场是怎么合理配置资源的？

学生活动：

首先，一学生当拍卖的主持人，其他人当竞标者，谁出价高，谁就赢得牛奶。

其次，大家畅所欲言，根据亲身经历，总结市场配置资源的机制以及市场配置资源的优点。

（在学生竞拍的火爆情境中）

教师设疑：

我们能否用这样的方式配置国防、消防、枪支弹药、毒品等物品呢?

思考并回答

市场调节不是万能的。

市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题，并且枪支、危险品、麻醉品等物的生产和流通不能让市场调节。

如果让市场调节的话，就会违反法律，每一个经济活动参与者都必须树立法律意识，违法的事情绝对不能干。

设计意图：

通过课堂实践，明确市场配置资源的机制及其优点，同时引导学生树立法律意识。

过渡：

国防、消防、枪支弹药等东西不能通过市场调节，那么我们还是让市场来调节“牛奶”吧！

我们来看一张图片，图片中奶农把白哗哗的牛奶倒进路边的沟里，是“有钱就这么任性

“的表现吗？

来看本周时政小组给带来的《新闻调查》

【活动3】全国倒奶为何因？

教师活动：

播放视频---学生自制《新闻调查》

角色扮演分析问题--将班级学生（时政小组除外）分为奶农和奶企两个组奶农：

从自身角度反思“牛奶滞销”的原因

奶企：

总结企业减少国内生鲜乳收购的原因

时政小组：

结合自己的调查感悟，总结、点评奶农和奶企的自我反思教师引导：

得出结论---市场配置资源的弊端及其后果

总结过渡：

市场经济不是万能的，说明有些领域市场“调不了”；

而在市场可以调节的领域

又因为市场经济弊端的存在而“调不好”，在“调不了”和“调不好”双重因素影响下，市场就会失灵，市场秩序就会陷入混乱当中，去年出现“奶荒”，今年出现“奶冬”就是最好的证明。

让学生身临其境的体会市场经济的弊端，明确规范市场秩序的必要性。

【活动4】抢救奶市怎应对？

面对这样的奶市，我们该怎样应对呢？

我们常说旁观者清，下面我们就本着互帮互助的原则为对方找出路。

角色反转解决问题

奶农：

建议奶制品企业该如何作为？

同时指出这些措施要想取得实效需要国家做些什么？

建议奶农该如何作为？

希望国家为奶农提供什么样的帮助？

转换为消费者角色，总结消费者面对这样的市场应该怎么做？

教师总结：

国家、企业和消费者在规范市场秩序中应采取的措施，指出建立社会信用体系是规范市场秩序的治本之策。

提升学生解决问题的能力。

【梳理知识巩固提升】

【练习】上天猫就购了？

2014年“双11”网络促销活动刚刚结束，天猫一家网络在“双11”当天销售额就高

达571亿元，虽然网购具有交易便利、购买快捷，价格优惠等优点，但是风险也一直与其相伴，因为在网络销售产品中，大量假冒伪劣产品也充斥其中。

2014年12月6日下午，一男子在玩手机时，手机突然发生爆炸，将其双手炸伤!

小伙子心急之下将爆炸的手机扔向身边的棉花店，结果导致棉花店也燃烧殆尽。

后经调查发现该男子网购买的手机实为冒牌手机，所以网购有风险，消费需谨慎。

请你结合“市场配置资源”的相关知识，分析该类事件发生的原因及解决办法。

引导学生回归生活，学以致用，培养学生理论联系实际的能力。

【板书设计】