《市场配置资源》教学设计Word格式文档下载.docx

1、因此，教学要以现实生活和社 会热点为基础，利用贴近生活、贴近学生、贴近社会的活动案例，引导学生初步、宏观地认识市场经济的运行。3、重点难点重点：市场配置资源的机制、优点规范市场秩序的必要性难点：市场如何配置资源如何规范市场秩序4、教学过程【活动 1】我的牛奶 怎么分？展示教学道具：一箱牛奶（12 盒） 教师引导：设问 1：谁想要？想要几盒？现有的12 盒牛奶满足不了每一个人的需求，怎么办？设问 2：按照我的“计划”进行分配,你同意吗？不同意的话，你有什么好的分配方法？ 学生活动：思考且回答问题得出结论：配置资源的必要性及资源配置的基本手段-计划和市场，同时导入新课-市场配置资源【活动 2】牛奶

2、入市 怎配置？教师引导：按照大家提出的“竞拍”方案，把我的“牛奶”交给市场，看看市场是怎么合理配置资源的？学生活动：首先，一学生当拍卖的主持人，其他人当竞标者，谁出价高，谁就赢得牛奶。其次，大家畅所欲言，根据亲身经历，总结市场配置资源的机制以及市场配置资源的优点。（在学生竞拍的火爆情境中）教师设疑：我们能否用这样的方式配置国防、消防、枪支弹药、毒品等物品呢?思考并回答市场调节不是万能的。市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题， 并且枪支、危险品、麻醉品等物的生产和流通不能让市场调节。如果让市场调节的话，就会 违反法律，每一个经济活动参与者都必须树立法律意识，违法的事情绝对不能干。设计

3、意图：通过课堂实践，明确市场配置资源的机制及其优点，同时引导学生树立法律意识。过渡：国防、消防、枪支弹药等东西不能通过市场调节，那么我们还是让市场来调节“牛奶” 吧！我们来看一张图片，图片中奶农把白哗哗的牛奶倒进路边的沟里，是“有钱就这么任性“的表现吗？来看本周时政小组给带来的新闻调查【活动 3】全国倒奶 为何因？教师活动：播放视频-学生自制新闻调查角色扮演 分析问题 -将班级学生（时政小组除外）分为奶农和奶企两个组奶农：从自身角度反思“牛奶滞销”的原因奶企：总结企业减少国内生鲜乳收购的原因时政小组：结合自己的调查感悟，总结、点评奶农和奶企的自我反思教师引导：得出结论-市场配置资源的弊端及其后

4、果总结过渡：市场经济不是万能的，说明有些领域市场“调不了”；而在市场可以调节的领域又因为市场经济弊端的存在而“调不好”，在“调不了”和“调不好”双重因素影响下，市场就会失灵，市场秩序就会陷入混乱当中，去年出现“奶荒”，今年出现“奶冬”就是最好的证明。让学生身临其境的体会市场经济的弊端，明确规范市场秩序的必要性。【活动 4】抢救奶市 怎应对？面对这样的奶市，我们该怎样应对呢？我们常说旁观者清，下面我们就本着互帮互助的原则为对方找出路。角色反转 解决问题奶农：建议奶制品企业该如何作为？同时指出这些措施要想取得实效需要国家做些什么？建议奶农该如何作为？希望国家为奶农提供什么样的帮助？转换为消费者角色

5、，总结消费者面对这样的市场应该怎么做？教师总结：国家、企业和消费者在规范市场秩序中应采取的措施，指出建立社会信用体系是规范市场秩序的治本之策。提升学生解决问题的能力。【梳理知识 巩固提升】【练习】上天猫 就购了？2014 年“双11”网络促销活动刚刚结束，天猫一家网络在“双11”当天销售额就高达 571 亿元，虽然网购具有交易便利、购买快捷，价格优惠等优点，但是风险也一直与其相伴，因为在网络销售产品中，大量假冒伪劣产品也充斥其中。2014 年 12 月 6 日下午，一男子在玩手机时，手机突然发生爆炸，将其双手炸伤!小伙子心急之下将爆炸的手机扔向身边的棉花店，结果导致棉花店也燃烧殆尽。后经调查发现该男子网购买的手机实为冒牌手机，所以网购有风险，消费需谨慎。请你结合“市场配置资源”的相关知识，分析该类事件发生的原因及解决办法。引导学生回归生活，学以致用，培养学生理论联系实际的能力。【板书设计】