只有一个地球教案.docx

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只有一个地球教案

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第一篇：

《只有一个地球》教案第二篇：

《只有一个地球》教案第三篇：

只有一个地球教案第四篇：

只有一个地球教案第五篇：

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只有一个地球

一．导入新课：

1、师：

几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候变暖，北冰洋亿年冰层融化了，在美国纽约，发生了这样一件事——放《后天》中的镜头，激发学生学习这课的欲望。

2、看完后师问：

什么感觉？

这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还遥远着呢，我们用不着杞人忧天。

是这样吗？

我想，等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后，老师你一定会有不同的答案。

今天我们就来学习这篇课文。

课题——

只有一个地球

二．初读课文

1、请同学们打开书，认真读读这篇课文。

读完后，说说你的感受。

2、学生读书。

读完这篇文章，你有什么感受？

能跟大家说说吗？

可能的回答：

我们要保护地球，不能再破坏地球了；地球太可爱了；地球太容易破碎了?

?

3、师：

地球太可爱了——你真会读书，你是从那里读出来的？

生：

“地球是无私的?

?

”

4、师：

“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗，光是石油资源就有7千3百万吨，居世界第三位，煤炭资源更是达到了1145亿吨，居世界第一呢！

除了矿产资源，它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想，地球还有为我们提供了哪些资源？

三．引导感悟第三自然段——用“读”来体会。

1、除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木、氧气、动物、

泉水、河流?

?

等资源，多的数也数不清——放课件——你们看，地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多么有情的母亲！

我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗？

2、那，把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件，看谁

的感谢最真诚。

（指多名学生读——全班。

评：

你的感谢不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢?

?

一起读！

）

3、过渡：

你们读的真好，读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的

伟大母亲的感激之情。

但是，它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢？

请同学们接着读课文。

四．引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。

1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的?

?

”“本来——说明现在已经不能再生了！

）就说：

我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊，老师正好找的也是着段话，我把它打出来了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染吗？

——课件——看看人们做的‘好事’吧！

——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么？

它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但?

?

还”“一系列”的“严重威胁”的——课件：

干渴、裂地、荒原、污水、死鱼?

?

2、师：

人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书！

请看——课件——每日消耗。

2、师：

这真可谓是：

地球有情，人无情啊！

——此时此刻，你的心情是怎样的？

——你说、你说、你说?

?

把你的—把你的痛惜、愤怒?

?

读出来吧——读，再读，男生读，女生读，想读的人再读—?

?

全班读。

四．引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。

1、过渡：

有人会说，宇宙空间不是很大吗？

那里有数不清的星球，

在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去嘛！

可以

吗？

2、生：

不可以！

“科学家证明?

?

”

师：

“40万亿”是什么概念？

（让“光”来走，要走4年零2个月；让每秒速度30公里的飞船来走，要走4万2千年。

）试想，谁又能有如此长寿呢？

所以，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！

五．总结提升

1、过渡：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”这是宇

航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。

同学们，你们学了这篇课

文后，有什么感想呢？

跟在座的老师和同学说说吧。

（指名说。

“我们要精心保护?

?

”）

2、他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的心声！

那么，

心意一致的同学，喊出你的心声吧！

——课件出现——谁愿意向

大家呼吁？

谁愿意向全市呼吁？

谁愿意向全国呼吁？

谁愿意向全

亚洲呼吁？

谁愿意向全世界呼吁？

（从10人到全班齐呼！

）

3、师：

老师听出了你的关注！

听出了你的迫切！

听出了你的焦虑！

让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校号召，拒绝使用白色垃圾！

不要浪费纸张！

六．作业设计：

上完了这节课后，你们一定有许多想要做的事。

我这里给大家提供几条建议：

（1）做一次实地调查，看看你生活的地区环境有无被破坏的现象，如果有，

请给主管部门写一份建议书。

（2）大胆想象：

假设宇宙真有第二个“生命星球”

对教材的理解：

本课是本单元的第三篇课文，要继续学习按一定顺序写的方法。

本课是说明文，整篇课文一层一层说下来，最后发出保护地球、保护环境的号召。

教学重点、难点是了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解课题的意思。

教学目标：

（一）语文训练

1、学习本课生字，掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

2、理解课文内容，了解课文介绍的有关地球知识，了解什么是再生资源，不可再生资源。

3、理解“只有一个地球”的含义。

（二）思想教育

在理解课文的同时，受到初步的保护地球、保护环境的教育。

（三）学习方法、习惯的培养

学习作者说明事理的方法。

教学时间：

二课时

教学准备：

（一）教师准备

实物投影

（二）学生准备

查找有关资料，按预习要求预习课文。

第一课时

[教学内容]：

检查预习，理解课文内容

[教学过程]：

一、检查预习：

1、同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。

然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？

人类的出路又何在呢？

今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。

2、

3、板书课题，齐读自读课文，结合预习想想课文介绍了哪些有关地球的知识？

地球美丽壮观a、

闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。

相机指导朗读，读出地球美丽壮观

b、地球的半径

突出“半径只有”“一叶扁舟”读出（归纳出）地球小

c、

d、地球的表面积人类生活的陆地面积占五分之一

突出5.1亿，1/5，读出活动范围更小，计算出活动范围只有一亿平方公里，而地球人口60亿。

e、

f、

4、自然资源有限适合人类居住的唯一星球课文向我们提出了什么要求？

指名读要求，出示句子，齐读

二、重点深究

课文为什么向我们提出这样的要求呢？

（或“为什么要精心保护地球”）自己读课文

方案

（一）：

学生说最后一节

（出示最后一节）指名读

导：

是啊，如果地球被破坏了，我们别无去处，课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？

方案

（二）：

学生说自然资源有限

引导学生结合课文具体谈谈

教师进行条理：

1、不加节制的开采有限资源

矿产资源是怎样形成的？

（经过几百万年，甚至几亿年地质变化形成的）

这是不可再生资源。

2、随意破坏可再生资源，滥用化学品，使它们不能再生。

（1）（出示第四自然段）指名读

（2）你对这段话是怎样理解的？

请你举例说明，先自己读读

学生举例：

人类对水资源，森林资源，大气资源的破坏及造成的后果

（3）这一段怎么读？

指名读，齐读

3、在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

a、

b、没有适合人居住的第二个星球。

科学家的设想即使实现了，也是遥远的事。

4、所以宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——齐读宇航员的感叹

结合你对课文的理解，自己体会着读，指名读。

“是发自内心的感叹吗？

”齐读。

5、是啊，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，我们要精心地保护它，让我们齐读最后一自然段

（1）出示句子：

“只有一个地球，如果它被破坏了，____________。

”看看横线上还可以填什么，先小组讨论，再汇报交流。

“地球上所有生物……”“人类五千年文明史……”

（2）让我们再体会着读最后一段。

三、回归课题

1、现在你对课题有没有更深刻的理解？

可结合板书，看看每部分之间的联系。

学生用“不仅……而且……”说出每部分层层递进的联系

小结：

正是因为地球很小，人类活动的范围更小，而且自然资源有限，地球资源枯竭了我们又别无去处，所以我们一定要精心保护这个让我

们赖以生存的、唯一的地球。

再读课题。

2、此时此刻你们想到了什么？

你有何感受呢？

你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

生：

我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

生：

乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

3、如你是市长，你将如何号召建议市民保护环境呢？

或是打算制定哪些措施、方案？

4、小结：

同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？

大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。

同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

小学语文第十册

《只有一个地球》教案

胜利大街小学

徐蕾

《只有一个地球》教学设计及反思

张家界敦谊小学向娟

教学目标：

1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3、学会本课生字、生词。

4、能流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

教学准备：

多媒体课件、预学案。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，语文课的重要任务之一呢，就是要让我们学会说话和听话，那么今天上课之前向老师说一句话，让大家听听，说说你听出了什么？

（我就是我，这世界上只有一个我！

）

2、大家说得不错，今天我们学习的课题就是《只有一个地球》，出示课件，师板书，学生齐读，大家又读出了什么呢！

那应该怎么读才能体现呢？

指出重读点。

二、独立自主学习

1、从课题中大家读出了很重要的东西，那么整篇课文又将带给我们什么感受呢？

请大家自由朗读课文，并仔细想想文中哪一句话最能概括全文的主要意思？

2、很好，大家的意见比较统一。

出示课件（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

）（板书）那我们今天就来围绕这两个重点词来学习课文。

1

3、分成两大阵营，大家再读课文，说说这篇课文中描述的地球可爱体现在哪些方面？

容易破碎又体现在哪些方面？

三、小组合作讨论

提示：

两大阵营中自由讨论给地球前后加形容词，也可以是短语或句子，并不只限一个。

然后围绕加的这个重点