科教版二年级下册科学全套教案.docx
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科教版二年级下册科学全套教案
科教版二年级下册科学全套教案
第一单元磁铁第1课时（总第1课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁铁能吸引什么
课型
新授
教
学
目
标
1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。
3.能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
重点
发现磁铁能吸引铁一类的物质。
难点
通过多次测试识别物体是否含有铁。
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、引入课题
出示实物条形磁铁，提问：
你们认识它吗？
学生回答引出磁铁。
2、新课讲授
（一）用磁铁去吸引各种各样的物体
提问：
磁铁能吸引什么样的物体呢说说你们的想法
（实验时我们要注意什么呢？
学生讨论得出实验注意事项：
磁铁靠近被测物体，重复三次。
）
分发实验材：
学生实验，结果记录在记录单上。
教师巡视指导。
交流：
这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点？
小结：
我们发现能被磁铁吸引的物体，都有一个共同点，它们都是由铁这种材料构成的。
磁铁能吸引铁制的物体，而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。
（二）找一找，教室里哪些物体是铁做的
利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品，你们想不想试试观察我们的教室里，哪些物体是铁做的（黑板、桌椅腿、粉笔擦）
在测试前，强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免损坏这些物品。
三、课堂总结
科学家研究磁铁时，测试过很多材料。
他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。
镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。
钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。
四、作业布置
板
书
设
计
第一节磁铁能吸引什么
1、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁
2、磁铁能够吸引铁一类的物质，还能吸引钴和镍
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元磁铁第2课时（总第2课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁铁怎样吸引物体
课型
新授
教
学
目
标
1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。
2.能简单讲述实验方法，能在小组内研讨交流。
3.能吸取别人的优点，对自己的作图进行改进。
重点
磁铁隔着物体使小车运动起来
难点
理解磁力
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、新课引入：
出示实物“小车”，把它放置在平整的桌面上。
要使它运动起来，你有什么方法吗？
大家想到了很多种办法，我们就来试一试吧。
二、新课讲授：
（一）直接接触小车使它动起来
1.拉动小车
2.推动小车
小结：
看来拉力和推力都可以使小车动起来。
（二）不直接接触小车使它动起来
1.用嘴吹能否使小车动起来
学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。
2.用磁铁使小车动起来
学生说说实验的操作方法。
分组领取材料，进行实验操作。
教师巡回指导。
小结：
磁铁不接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。
3.用磁铁隔着物体让小车运动起来
提问：
隔着物体，小车能被磁铁吸引吗？
小结：
我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动起来。
三、课堂小结
小组合作制作纸蝴蝶，玩“蝴蝶飞”游戏。
四、作业布置
板
书
设
计
磁铁怎样吸引物体
让小车动起来
用磁铁使小车动起来
用磁铁隔着物体让小车运动起来
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第3课时（总第3课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁铁的两极
课型
新授
教
学
目
标
1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。
2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。
3.能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。
重点
根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。
难点
收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、引入新课
出示一根条形磁铁。
问：
这是什么？
一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？
今天我们就来研究这个问题。
揭示课题：
磁铁的两极。
二、新课讲授
探索活动一：
借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小
课件出示实验材料：
一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。
师讲解实验要求：
为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。
实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？
活动一小结。
通过刚才的实验，我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？
探索活动二：
用磁铁的不同部位接触回形针
实验步骤：
将磁力测试卡纸平铺在桌面上→在规定的位置分别摆放5枚回形针→将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上→慢慢平移条形磁铁靠近回形针→观察并记录现象→重复做几次并记录。
小结。
通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端的磁力最大。
但中间，有些同学认为磁力小，有些同学认为没有磁力，到底有没有呢？
3、课堂小结
我们可以用什么方法找到它的磁极（蹄形磁铁）呢（
根据学生的回答请学生上台操作或教师演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。
）（预设：
利用回形针、铁粉、小钢珠等材料。
）
磁铁的形状还有很多（课件出示各种形状的磁铁），这些形状的磁铁也都有两个磁极吗它们的磁极又在哪里呢
四、作业布置
板
书
设
计
磁铁的两极
一、南极和北极
二、表示“N”和“S”
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第4课时（总第4课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁极与方向
课型
新授
教
学
目
标
能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
初步学会利用指南针来辨别方向。
重点
发现磁铁具有指示南北的特性。
难点
如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、引入课题
（出示条形磁铁）提问：
观察磁铁，你有什么发现？
磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。
二、新课讲授
活动一：
条形磁铁的指向性
（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？
引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。
两个磁极标好数字“1”“2”→支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的两端各指什么方向。
明确实验要求：
边操作，边记录，重复做3次。
学生分组实验，教师巡视指导。
反馈交流。
提问：
通过实验，你发现了什么？
小结：
条形磁铁能指示南北方向。
一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
活动二：
蹄形磁铁、环形磁铁的指向性
（出示实验材料）讲解实验方法：
选择一种形状的磁铁→磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的指向。
学生明确实验要求：
边操作，边记录，重复做3次。
学生分组实验，教师巡视指导。
三、课堂小结：
蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。
（N——North，S——South）
四、作业布置
板
书
设
计
磁极与方向
一、条形磁铁
指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第5课时（总第5课时）备课人：
秦国鹏
课题
做一个指南针
课型
新授
教
学
目
标
1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
重点
对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计
难点
检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、新课引入
你知道我国古代的四大发明是哪些吗（播放课件）
指南针是我国古代四大发明之一。
早在2000年前，我国就出现了“司南”，900多年前，我国海船已使用指南针导航。
二、新课讲授
四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。
强调：
钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。
示范：
老师用钢针在条形磁铁的磁极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。
安装磁针：
同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图，试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。
指示方向，标注磁针的磁极：
试一试：
让学生一起来做一做水浮式指南针。
我们的水浮式指南针就做好了，现在用自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的东南西北吧
巡视每一组，对一些学生进行针对性的帮助。
三、课堂小结
今天我们做了一个水浮式指南针，同学们有没有觉得哪里可以改进呢（可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的四个方位，方便使用/……）
自制的指南针除了按照今天的方法之外，还可以怎么做（立式、悬挂式、其他水浮式）
四、作业布置
为什么我们的指南针有的针尖是北极，有些针尾是北极？
板
书
设
计
做一个指南针
一、四大发明：
造纸术、印刷术、火药和指南针
二、制作一个指南针
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第6课时（总第6课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁极间的相互作用
课型
新授
教
学
目
标
1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
重点
能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
难点
能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据
教法
合作探究
课前准备
目标实施过程
一、引入新课
出示上面放有条形磁铁的小车，教师用条形磁铁去靠近小车。
提问：
你观察到什么现象你觉得是什么原因
把手中的条形磁铁换个方向，用另一端去靠近小车。
提问：
现在，你观察到什么现象你觉得为什么换个方向小车会被推开
两块磁铁相互靠近时，有时会吸引，有时又会排斥。
怎样的情况下磁极之间会吸引，怎样的情况会排斥？
今天，我们就一起来学习“磁极间的相互作用”。
二、新课讲授：
磁极间的相互作用
1.当两块磁铁的磁极相互靠近的时候，会发生什么样的现象，手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会有几种情况？
2.拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，重复实验三次。
用箭头将磁极之间的相互作用记录下来（相互排斥用“←→”表示，相互吸引用“→←”表示）。
三、课堂小结
通过实验，你发现了什么？
北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥，北极和南极靠近时相互吸引。
）北极和北极叫做相同磁极，北极和南极叫做不同磁极。
四、作业布置
板
书
设
计
磁极间的相互作用
（一）
一、磁极间的相互作用：
1.北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥。
2.北极和南极靠近时相互吸引。
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第7课时（总第7课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁极间的相互作用
（二）
课型
新授
教
学
目
标
1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
重点
能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
难点
能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、新课引入
准备一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁
提问：
条形磁铁磁极间相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
有这样的规律特点，其它形状的磁铁也有这样的规律吗？
2、新课讲授
出示三套器材：
一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。
小组选其一进行实验验证。
讲解实验前有哪些需要注意的？
学生分组实验，教师巡视指导。
小结：
磁极相互间作用的规律是一样的：
相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
三、探究磁铁的南北方向
[材料准备：
塑料支架、线、条形磁铁]
出示一块悬挂的条形磁铁，待其静止后指示南北方向。
提问：
此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？
（预设：
悬挂的磁铁会被吸引或排斥。
）
追问：
这时悬挂着的磁铁还能指示南北方向吗你能尝试解释一下吗
四、课堂小结：
磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。
人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。
五、作业布置
板
书
设
计
磁极间的相互作用
（二）
梯形磁铁的南北极
相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
环形磁铁的南北极
相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第8课时（总第8课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁铁和我们的生活
课型
新授
教
学
目
标
1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
2.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
重点
发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析应用了磁铁什么性质。
难点
了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、新课引入
故事引入：
晋朝将军马隆率兵讨伐叛军，他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法难以动弹，马隆一举获胜。
大家知道马隆是怎么获胜的吗（磁石、磁铁）
从古至今，磁铁一直跟我们的生活息息相关，今天我们就来学习磁铁和我们的生活。
（引题：
磁铁和我们的生活）
2、新课讲授
（一）生活中常见物体中的磁铁
古人应用磁铁的例子吗（司南、罗盘等）
在现代生活中，磁铁就应用的更广泛了，你们能来说说哪些地方用到了磁铁吗（门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴……）
（2）出示一个没有磁铁的铁制的文具盒，问：
这个文具盒有没有应用到磁铁呢，我们可以用什么方法来判断?
老师让小朋友们回家找一找哪些地方用到了磁铁，并记录在活动手册上了，现在就来跟小组内的同学交流一下你们的发现。
3、课堂小结
①用铁去检验；
②用磁铁去检验。
四、作业布置
板
书
设
计
磁铁和我们的生活
（一）生活中常见物体中的磁铁
（司南、罗盘等）
（门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴……）
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第一单元第9课时（总第9课时）备课人：
秦国鹏
课题
磁悬浮列车
课型
新授
教
学
目
标
1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系
重点
了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系
难点
了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、新课引入
课件出示悬浮磁铁塔，师：
同学们，你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗它们利用了磁铁的什么特点呢
二、新课讲授
1.提供材料（环形磁铁3个、底座）。
简单介绍怎么搭出悬浮磁铁塔，应用了磁铁的什么性质。
出示磁悬浮列车图片，你们认识它吗它也是悬浮着的。
结合悬浮磁铁塔的原理，你能说出磁悬浮列车的原理吗
2.讲解磁悬浮列车应用了同极相斥的原理。
（板书磁极的相互作用）
3.用课件展示磁记录信息
还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我们来认识它们。
出示磁卡、磁带、磁盘图片，既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁的一些性质呢（
播放微课《磁卡有磁性》）
利用气泡图，整理磁铁知识。
学生交流，教师根据学生回答补充并完善板书的气泡图。
三、课堂小结
磁铁在我们生活中的用途还真不少，除了我们刚才说到的还有哪些呢？
能隔着物体吸铁、能指示南北……
磁铁在我们的生活中发挥了这么大的作用，关于磁的知识，你还想知道什么呢磁铁的南北极会变吗
四、作业布置
板
书
设
计
第九节磁悬浮列车
1.原理
2.应用
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第二单元第1课时（总第10课时）备课人：
秦国鹏
课题
观察我们的身体
课型
新授
教
学
目
标
1.能够观察并描述身体的外部结构。
2.能够如实描述自己的观察结果。
重点
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
难点
能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、新课引入
同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。
那么，你们对自己的身体结构有哪些认识呢？
2、新课讲授
（一）观察身体的外部结构
出示用纸板遮挡半边身体图，提问：
你们能拼出他的另一半身体吗我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。
你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗
讲解：
不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构
我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢我们可以用什么方法来观察呢
我们可以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？
根据学生发言概括：
皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。
我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。
除了摸一摸听一听，我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据。
三、课堂小结：
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。
同时，人体还具有左右对称性。
我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
四、作业布置
板
书
设
计
第一节观察我们的身体
（一）观察身体的外部结构
（二）观察身体的内部结构
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第二单元第2课时（总第11课时）备课人：
秦国鹏
课题
通过感官来发现
课型
新授
教
学
目
标
1.能如实地表达自己的发现和想法。
2.愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
重点
能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
难点
能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、引入新课
上节课我们观察了自己的身体，用眼睛看到了身体外部的器官，用手上的皮肤触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官发出的声音，对我们的身体有了很多了解。
生活中我们也用舌头来尝味道，用鼻子闻各种气味。
我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤等这些身体器官有一个统一的名字——感觉器官，简称感官。
感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。
这节课，我们将通过感官来发现。
（板书课题：
通过感官来发现）
二、新课讲授
1.认识感官及作用
通过眼睛了解了这个物体的大小、形状、颜色等视觉信息，用其他感官了解这个物体的更多信息。
（耳听：
音量、音高、音色、舒适度等听觉信息；舌尝：
酸、甜、苦、辣、咸、涩等味觉信息；鼻嗅：
香、臭、刺激等嗅觉信息；皮肤触摸：
冷热（温度）、软硬、粗糙光滑、轻重等触觉信息等；
2、讨论：
视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难又是怎样生活的我们能为他们做些什么
（1）盲文，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。
（2）盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。
（3）助听器。
（4）其他
3、课堂小结
眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。
四、作业布置
板
书
设
计
第二节通过感官来发现
1.认识感官及作用
眼、耳、口、鼻、皮肤
2.视力障碍、听力障碍
盲文盲道助听器
教学反思
教案检查
等次
签名
时间
第二单元第3课时（总第12课时）备课人：
秦国鹏
课题
观察与比较
课型
新授
教
学
目
标
1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。
2.能够使用准确的词语进行描述。
重点
能对感觉器官观察到的信息用比较的方法认识事物的特征和变化。
难点
能够使用准确的词语进行描述。
教法
合作探究
课前准备
课件
目标实施过程
一、引入新课
大家的桌上放了两块橡皮，同桌间仔细观察这两块橡皮，说一说它们有什么不同？
说说你是怎么发现的（
比较）
通过比较，我们可以发现它们更多的不同之处。
这节课我们一起去闯关（板书课题：
观察与比较）
二、新课讲授
活动一：
观察大屏幕上的两张图片，找出不同点。
交流图片中有哪些不同的地方你是怎么发现的
（眼睛观察比较）
活动二：
听声辨物
我们需要用耳朵辨别的物体是——绒毛玩具、塑料杯、纸杯、钥匙串、回形针和棉花。
（实物出示）
用耳朵来比较不仅可以听出声音的有无，还可以听出声音的轻重、清脆低沉，从而来辨别物体。
活动三：
比较排序
[材料准备：
各组3杯标有序号的酱油溶液，
（出示材料和PPT图片）这3杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油，请按照颜色深浅排序。
活动四：
挑仿真水果
[材料准备：
教师准备若干水果和仿真水果。
]
（出示材料）：
这里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你能在不损坏水果的前提下找出所有的仿真水果吗？
三、课堂小结
运用多种感官，我们可以在物
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