必修一《卓尔不群的雅典》讲课教案.docx

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必修一《卓尔不群的雅典》讲课教案

《卓尔不群的雅典》

一、教材分析：

《卓尔不群的雅典》选自人民版必修一专题六第二课，是新教材与旧教材相比较最大的变换之一。

本课与第一专题的专制主义中央集权制度既构成并列关系，又形成鲜明的对比，同时，又是专题七《近代西方民主政治的确立与发展》的基础和前提，在教材中起到承前启后，开篇点题的作用。

二、学情分析：

高一学生思想活跃。

具有强烈获取知识的欲望，对于学习本课又积极作用。

但学生基础知识薄弱，所以我认为民主政治确立的过程内容繁多，知识深奥难懂，是本课的重点。

由于学生对民主政治存在偏激理解，没有形成全面认识评价历史事件的马克思主义唯物史观，所以雅典民主政治的实质、评价是本课的难点。

三、教学目标：

1、知识与能力

了解下列基础知识：

梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。

通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。

2、过程与方法

在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。

3、情感态度和价值观从文明史观入手，认识“同时期的人类政治文明只有东西方的差别，没有高低之分”。

从全球史观入手，分析古希腊文明对世界文明的贡献，感受人类文明的源远流长。

四、教学重难点：

1、教学重点：

掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作用。

2、教学难点：

如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。

五、教法学法：

1、学法指导：

引导学生从不同的角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案并发表自己的见解。

讨论合作，共同完成。

2、读书指导：

快速浏览，重点阅读，批划圈点。

3、多媒体教学手段辅助教学。

六、教学安排：

1课时七、教学过程：

导入新课：

（课件展示北京奥运会圣火在希腊采集的图片引起学生对古希腊的关注，并展示古希腊雅典的辉煌成就，设问并指出雅典的辉煌与其民主政治密切相关，引出学习课题《卓尔不群的雅典》）2012年的伦敦奥运会日益临近，这里给同学们展示的是2008年北京奥运会在希腊采集奥运火种的情景。

古希腊的雅典不仅是奥运会的发源地，它曾经创造了非常灿烂的文化艺术成就。

雅典辉煌的原因在于什么？

民主政治。

古希腊因为其特殊的地理和认为环境，成为孕育民主政治的摇篮，其民主法治得最完备的的就是它最负盛名的城邦——雅典。

一位古代雅典人曾这样评价雅典的民主：

“假如你你从未见过它，你是个笨蛋；假如你见到它而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把它抛弃，你是一头骆驼。

”雅典的民主到底好在哪里？

同学们愿意成为这个人口中的“笨蛋吗？

”肯定不愿意。

就让我们随同这个雅典人，穿越时空，去实地考察雅典的民主政治。

讲授新课：

一、雅典民主政治的艰难历程情景设置：

我们的这位雅典导游告诉我们：

在雅典，认命很爱戴、崇拜梭伦、克里斯提尼、伯里克里三人。

提出问题：

为什么雅典人爱戴这三人？

他们为雅典的民主政治做出了怎样的贡献？

（一）从整体上把握三次改革的关系合作探究：

将学生分为“梭伦组”、“克里斯提尼组”、“伯里克里组”，列表归纳三人改

（二）关键内容展开：

合作学习一：

1、一位名叫孟菲斯的人，原本是雅典城邦的自由民，在公元前600年，他因为债务而沦为奴隶，但到了公元前594他却幸运地获得了自由。

请据此回答：

（1）他能够在公元前594年重获自由，主要应该感激一个人，这个人是谁？

梭伦

（2）他重获自由的法律依据是什么？

解负令2、梭伦改革的一项重要措施规定，根据每年谷物收入（财产），雅典公民被分为四个等级，并担任相应官职：

第一等级：

500麦斗以上为“五百麦斗级”，可任执政官、司库；

第二等级：

300麦斗以上称为“骑士级”．可任执政官；

第三等级：

200麦斗以上称为“牛轭（è）级”．只能任低官；

第四等级：

200斗以下通称“日例级”与一切官职无缘。

根据材料回答：

（1）梭伦改革划分公民等级的依据是什么？

依据：

财产（谷物收入）的多少

（2）第四等级不能享有哪些权利？

第四等级不能享有担任官职和参选“四百人议事会”的权利。

问题探究一：

如何评价梭伦改革？

史料链接：

我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。

——梭伦根据材料评价梭伦改革？

缺陷：

这种中立政策不能彻底化解社会矛盾积极:

1、一定程度上改变贵族专权局面；2、为雅典民主政治奠定基础；3、促进商品经济发展。

问题探究二：

克利斯提尼改革对雅典生了哪些影响？

（由改革内容引申出来）雅典国家最终形成；标志雅典民主政治的确立。

结论：

比梭伦改革更民主、更进步情景体验：

如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？

担任除十将军外的所有官职；发言权和表决权；担当轮值主席；参加陪审团审理案件。

问题探究三：

如何评价伯里克利改革？

史料链接：

伯里克利执政时期，除十将军外，一切官职向各等级公民开放。

公民大会是城邦的最高权力机构，每十天左右召开一次，凡20岁以上的公民可参加，每人在大会上都拥有发言权和表决权。

问题：

伯里克利时代民主政治与梭伦改革相比有怎样的变化？

说明了什么？

变化：

没有社会财产和等级的限制说明：

雅典民主程度大大提高，达到顶峰，是雅典民主政治的“黄金时代”。

（三）引导学生纵向比较得出结论：

民主政治发展的过程就是公民权不断扩大，贵族权不断削弱的过程。

二、雅典民主政治的得与失

（一）创设情境感悟民主漫画图片展示“帕帕迪斯的一天”，引导学生发现问题，思考问题，设置系列问题：

 ①公民大会影响帕帕迪斯干活赚钱，它为什么还愿意去？

（有机会通过抽签担任除十将军以外的所有官职；参政可以领取工资和津贴。

）②妻子为什么不能进入会场？

（政权掌握在全体公民手中，外邦人和帕帕迪斯的妻子不是公民。

）③如何看待“陶片放逐法”？

（权力的滥用与误用。

）

在此基础上，组织学生讨论雅典民主政治的得与失。

（二）评价雅典的民主（展示雅典民主的三组图片：

盛世雅典；现代民主；民主的阴影）引导学生从正反两方面来归纳雅典民主的得与失雅典民主政治的积极意义：

（1）对雅典：

促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛；

（2）对西方：

对近代西方民主政治产生了深刻的积极影响。

雅典民主政治的失：

（1）就其民主范围而言，雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政基础上的，众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。

（2）就其性质而言，仅是一种原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。

（3）当城邦政治日益复杂化的时候，这种民主极有可能失去效力，而沦为不讲是非原则的暴民政治。

（4）历史事实证明，雅典的衰落正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。

尽管雅典的民主有诸多不足之处，但比起东方的君主专制政体是进步的政治体制，为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。

正如一位西方历史学家所言：

我们看待雅典的民主制度，不应该看他没做到什么，二应该看他做了什么。

雅典的民主在专制盛行的时代，告诉全人类，我们的政治建设不是只有专制这一条路可走，还有一条更好的道路，那就是民主的道路。

三、课堂小结：

四、课堂习题：

五、课后探究：

雅典民治政治有何特点？