高中政治必修一教案 111 揭开货币的神秘面纱3.docx

高中政治必修一教案 111 揭开货币的神秘面纱3.docx

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高中政治必修一教案111揭开货币的神秘面纱3

教学设计（主备人：

游升凯）

高中课程新课标政治必修1（经济生活）学科长审查签名：

一、教学内容和解析

内容：

商品，物物交换到以货币为媒介交换的必然性，货币的本质

货币价值尺度和流通手段两个基本职能，储藏手段、支付手段、世界货币等职能，

解析：

第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。

货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。

第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。

而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

二、教学目标和解析

目标知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能，

分析：

高考以主观题的形式出题

三、问题诊断分析

在学习货币的基本职能是价值尺度时可能有问题，货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。

这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。

四、教学过程设计

（一）教学基本流程情景分析课本内容分析目标检测配餐作业

（二）教学过程

一．货币的本质

1、商品的含义

情景一请同学们欣赏白居易的诗歌《卖炭翁》

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？

身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？

黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

问题1在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。

请同学们从《卖炭翁》这首诗中，找出可以称为商品的东西。

生：

炭、衣裳、食物、红纱、绫。

问题2除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品？

生：

还有牛、炭车。

问题3

（1）为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？

商品的共同特征：

第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的，从而得出商品的含义：

商品就是用于交换的劳动产品。

（2）炭和食物为什么能够交换？

他们包含什么共同的东西？

2、货币

（1）货币的产生

现实生活中，购买任何商品都需要货币，与之相对应，卖炭翁说：

卖炭得钱何所营？

即出卖商品是可以得到货币的，看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，果真如此吗，有了商品就有了货币？

当然不是，我们来看一下货币的产生过程。

情景二：

现代版“卖炭翁”

市场上的商品有：

炭、衣服、粮食、贝壳、盐、黄金、白银等

情形一，卖炭翁家里的粮食很快就要吃完了，他想用炭换点粮食回去；恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。

问题4最初的商品交换出现在什么时期，我们把这种现象叫作什么？

（副板书偶然的物物交换，用公式表示为商品——商品）

情形二，卖炭翁“身上衣正单”而天寒，急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用！

她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点滋味。

有盐的才要炭

问题5卖炭翁如何得到衣服？

老师总结：

随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，我们把这种现象叫做扩大的物物交换。

（副板书扩大的物物交换，用公式表示依然是商品——商品），在这个过程里，交换行为变得比较复杂，商品交换者想要实现自己的目的需要克服一系列的困难。

情形三，卖炭翁家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他又烧出了一车炭，换点什么比较好呢？

大家争相说服他用炭换自己的东西，卖炭翁左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。

问题6贝壳和粮食是什么？

老师总结：

在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品——商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己需要的东西。

这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它可以表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。

贝壳、牲畜等都充当过一般等价物。

情形四，随着买卖次数的增多，卖炭翁发现，如果把一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己需要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。

问题7黄金和白银又是什么？

本质是什么？

老师总结：

金银体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。

这时候，货币就产生了。

从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币（副板书以一般等价物为媒介的商品交换，用公式表示为商品——一般等价物——商品）。

可见，货币的本质是一般等价物。

（2）货币的本质

二．货币的职能

1、价值尺度职能

情景三货币产生后，卖炭翁总是把炭换了黄金或白银，但是在交换的过程中，他也遇到了很多烦恼。

卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱？

另一个人问：

竹炭多少钱？

于是他不停地回答：

木炭一两白银，竹炭二两白银。

一会儿，他就口干舌燥了，旁边一个书生摸样的人给他出主意，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。

问题8

（1）哪种炭价值更大？

你是根据什么判断出来的？

货币在这里起到了什么作用？

为什么货币能起到这种作用？

（2）卖炭翁说出来的和标价牌上写的“木炭一两白银、竹炭二两白银”？

表现的是什么？

（3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？

这表明什么？

结论1：

货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。

货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。

结论2：

通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。

货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。

如木炭一两白银。

即价格是价值的货币表现。

结论3：

货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

2、流通手段职能

情景四河南省中牟县是我国大蒜的一个重要生产区，这里的大蒜产量高、质量好，多年来名扬海内外。

2007年中牟25万亩大蒜喜获丰收，平均亩产达1000公斤，然而，短暂的喜悦过后，当地蒜农却陷入了丰收的苦恼中，今年的大蒜销售形势恶劣，市场上每斤大蒜报价4000元每吨，实际销售中，大蒜通常才卖到不足1元每斤，而且，伴随着新蒜的上市，大蒜的价格还在下跌，2008年春天，郑州市场的大蒜更是便宜到0、4元甚至0、3元，蒜农愁苦不堪。

问题

（1）蒜农用大蒜换取货币，是最终目的还是一种手段？

货币在这里起到了什么作用？

（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？

（3）2007到2008年上半年，蒜农卖不掉大蒜，对他会有什么影响？

他会不会接受观念上的货币？

结论1：

蒜农用大蒜换取货币，并不是最终目的而只是再换取自己生活必须品的一种手段，可见，货币在这里是充当商品交换的媒介。

我们把货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。

结论2：

与物物交换（商品——商品）相比较，货币充当商品交换的媒介，克服了商品交换过程中的诸多困难，使商品交换更加便利、通畅，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。

用公式表示就是：

商品──货币──商品。

结论3：

货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。

商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。

在商品──货币──商品的流通过程中，商品——货币阶段的变化既重要又困难，是“商品的惊险的跳跃。

”如果这个跳跃不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。

中牟蒜农付出了许多辛劳，却在这个跳跃中摔了个大跟头。

结论4：

蒜农不会接受观念上的货币，货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。

问题10从蒜农的失利中，我们了解了商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。

《卖炭翁》里的老人也“可怜身上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”。

那么，请同学们结合现实生活为中牟蒜农以及所有的商品生产者想想办法：

怎样才能实现商品——货币这一惊险的跳跃？

学生思考后回答：

生产适销对路的商品，保证产品质量，做好市场调查与分析，扩大销售渠道，做好售后服务等。

3．货币的一般职能

货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

学案经济生活1.1.1揭开货币的神秘面纱

班级姓名学号

一、学习目标和解析

目标知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能，理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

解析：

高考以主观题的形式出题

二、学习过程设计

（一）货币的本质

1、商品的含义

情景一请同学们欣赏白居易的诗歌《卖炭翁》

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？

身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？

黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

问题1在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。

请同学们从《卖炭翁》这首诗中，找出可以称为商品的东西。

问题2除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品？

问题3

（1）为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？

设计思路：

在师生对话中，老师要发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同特征：

第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的，从而得出商品的含义：

商品就是用于交换的劳动产品。

（2）炭和食物为什么能够交换？

他们包含什么共同的东西？

2、货币

（1）货币的产生

现实生活中，购买任何商品都需要货币，与之相对应，卖炭翁说：

卖炭得钱何所营？

即出卖商品是可以得到货币的，看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，果真如此吗，有了商品就有了货币？

当然不是，我们来看一下货币的产生过程。

情景二：

现代版“卖炭翁”

市场上的商品有：

炭、衣服、粮食、贝壳、盐、黄金、白银等

情形一，卖炭翁家里的粮食很快就要吃完了，他想用炭换点粮食回去；恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。

问题4最初的商品交换出现在什么时期，我们把这种现象叫作什么？

情形二，卖炭翁“身上衣正单”而天寒，急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用！

她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点滋味。

有盐的才要炭

问题5卖炭翁如何得到衣服？

情形三，卖炭翁家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他又烧出了一车炭，换点什么比较好呢？

大家争相说服他用炭换自己的东西，卖炭翁左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。

问题6贝壳和粮食是什么？

情形四，随着买卖次数的增多，卖炭翁发现，如果把一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己需要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。

问题7黄金和白银又是什么？

本质是什么？

（2）货币的本质

（二）货币的职能

1、价值尺度职能

情景三货币产生后，卖炭翁总是把炭换了黄金或白银，但是在交换的过程中，他也遇到了很多烦恼。

卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱？

另一个人问：

竹炭多少钱？

于是他不停地回答：

木炭一两白银，竹炭二两白银。

一会儿，他就口干舌燥了，旁边一个书生摸样的人给他出主意，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。

问题8

（1）哪种炭价值更大？

你是根据什么判断出来的？

货币在这里起到了什么作用？

为什么货币能起到这种作用？

（2）卖炭翁说出来的和标价牌上写的“木炭一两白银、竹炭二两白银”？

表现的是什么？

（3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？

这表明什么？

2、流通手段职能

情景四河南省中牟县是我国大蒜的一个重要生产区，这里的大蒜产量高、质量好，多年来名扬海内外。

2007年中牟25万亩大蒜喜获丰收，平均亩产达1000公斤，然而，短暂的喜悦过后，当地蒜农却陷入了丰收的苦恼中，今年的大蒜销售形势恶劣，市场上每斤大蒜报价4000元每吨，实际销售中，大蒜通常才卖到不足1元每斤，而且，伴随着新蒜的上市，大蒜的价格还在下跌，2008年春天，郑州市场的大蒜更是便宜到0、4元甚至0、3元，蒜农愁苦不堪。

问题9

（1）蒜农用大蒜换取货币，是最终目的还是一种手段？

货币在这里起到了什么作用？

（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？

（3）2007到2008年上半年，蒜农卖不掉大蒜，对他会有什么影响？

他会不会接受观念上的货币？

问题10从蒜农的失利中，我们了解了商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。

《卖炭翁》里的老人也“可怜身上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”。

那么，请同学们结合现实生活为中牟蒜农以及所有的商品生产者想想办法：

怎样才能实现商品——货币这一惊险的跳跃？

3．货币的一般职能

货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

教学设计（主备人：

游升凯）

高中课程新课标政治必修1（经济生活）学科长审查签名：

1.1.2揭开货币的神秘面纱

一、教学内容和解析

内容：

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

解析：

第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。

货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。

第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。

而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

二、教学目标和解析

目标理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

分析：

高考以主观题的形式出题

三、问题诊断分析

而纸币只是由国家发行的强制使用的价值符号，它本身不是商品，没有价值，也就不能充当价值尺度。

我们一定要了解纸币与金属货币的联系和区别。

三、纸币

1、纸币的产生

情景五货币产生了，卖炭翁辛辛苦苦地烧了炭拉到市场上，小心翼翼地核查买家给他的黄金或者白银的成色、重量等，非常麻烦；于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。

我国秦朝时秦始皇就统一了度量衡，到了唐朝，铸币都已经用了许多年了，白居易诗中的卖炭翁说“卖炭得钱何所营”，这个钱就是方孔铜钱，但是，在使用的过程中，人们发现铸币逐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样使用。

于是，人们就发明了纸币，与金属货币相比，纸币的优点太多了，所以，纸币被世界各国普遍使用。

而今天，随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。

问题11什么是纸币？

纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。

国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。

讨论：

我国有很多贫困地区和贫困人口，5月12日发生的四川汶川大地震又使许多人无家可归，人民流离失所，国家遭受重创，经济损失达数百亿以上。

为了弥补损失，尽快走出困境，国家要赶快大量发行纸币。

这种做法对吗？

通过讨论，要使学生明白一个问题：

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，即货币的发行是受货币流通规律支配的。

在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比，用公式表示：

商品价格总额

流通中所需要的货币量=———————

货币流通速度

如果纸币发行量超过或小于这个限度，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。

通货膨胀，是指全面的、持续的物价上涨的现象。

纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通货膨胀的主要原因之一。

通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如成本上升、总需求太大）。

通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。

它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。

流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。

3、反对假币，爱护人民币

感受生活，提高认识：

同学们，你遭遇过假币吗？

当你和假币面对面时，你是怎么处理的？

最后明确：

有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财，这是严重破坏金融秩序的行为，必须依法予以严惩。

可见，制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。

作为青年学生，我们必须认识到，虽然金钱是实现人生价值的一个重要物质条件，但我们应该做到“取之有道、用之有度”，决不能通过不法手段获得。

同时，还要认识到，我们作

为消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。

人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉。

爱护人民币是公民义不容辞的职责。

我们要做到不在人民币上乱写乱画，不揉搓、毁坏人民币，而且，我们还要尽量影响周围的人爱护人民币。

目标检测

教师节到了，高一（4）班班委讨论决定，用3天收集的空饮料瓶，拿到废品收购站卖了50元钱，然后用这笔钱买了一束鲜花，再分开送给课任老师作为节日礼物。

思考：

（1）这个过程中50元钱（货币）起了什么作用？

本质是什么？

（2）鲜花在谁手中成了商品？

在谁的手中不是商品？

为什么？

（3）如果高一（4）班班委直接拿空饮料瓶去花店换鲜花，可能吗？

如果他们换到了鲜花，这种交易是商品的流通手段吗？

为什么？

配餐作业

1．（2007年上海文综）二战期间，国家红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。

战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，1件衬衣值80只香烟，为他人洗一件衣服可换2只香烟等

请运用所学经济常识简要回答：

（1）在这个故事中，香烟充当了什么角色？

执行了哪些功能？

（2）为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？

解析：

本题主要考查学生对货币的产生及其本质的理解和把握，并重点考查学生的知识迁移能力。

答案：

（1）香烟在交换中充当了货币的角色。

执行了交换媒介好计价单位的功能。

（2）直接的物物交换往往会使交换变得很不方便，因此客观上需要有一种商品能表现和衡量其它商品的价值，并被交易双方普遍接受。

香烟具有体积小、质地均匀、便于携带存放、易于计量等特点，使它在集中营中从普遍消费品变成了具有特殊功能的物品。

2．（2007年广东）货币在爱商品流通中起着重要作用，下列对于货币的正确认识是（）

A、货币只有流通手段的职能B、货币就是金银，金银就是货币

C、有商品交换就有货币D、货币能够表现一切商品的价值

解析：

该提直观地考查学生对货币这一知识点的系统把握，重在考查对知识的再现能力。

A错在货币还有其他职能，B错在混淆了金银与货币的概念，C错在对货币的产生问题理解不到位。

答案：

D

3、要想使1000亿元商品成交，如果一元货币在一定时期内只流通1次，那么，对货币的需求量就是1000亿元；

如果1元货币在一定时期内流通4次，那么，流通中实际需要的货币量是多少？

----250亿元

4、假定在一定时期内，流通中所需要的金属货币量为8000亿元，纸币发行量为16000亿元，这时1元纸币相当于几元金属的货币购买力？

---0、5元

教学反思：

学案经济生活1.1.2揭开货币的神秘面纱

班级姓名学号

一、学习目标和解析

目标理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

解析：

高考以主观题的形式出题

三、纸币的产生

情景五货币产生了，卖炭翁辛辛苦苦地烧了炭拉到市场上，小心翼翼地核查买家给他的黄金或者白银的成色、重量等，非常麻烦；于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。

我国秦朝时秦始皇就统一了度量衡，到了唐朝，铸币都已经用了许多年了，白居易诗中的卖炭翁说“卖炭得钱何所营”，这个钱就是方孔铜钱，但是，在使用的过程中，人们发现铸币逐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样使用。

于是，人们就发明了纸币，与金属货币相比，纸币的优点太多了，所以，纸币被世界各国普遍使用。

而今天，随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。

问题11什么是纸币？

讨论：

我国有很多贫困地区和贫困人口，5月12日发生的四川汶川大地震又使许多人无家可归，人民流离失所，国家遭受重创，经济损失达数百亿以上。

为了弥补损失，尽快走出困境，国家要赶快大量发行纸币。

这种做法对吗？

为什么？

3、反对假币，爱护人民币

感受生活，提高认识：

同学们，你遭遇过假币吗？

当你和假币面对面时，你是怎么处理的？

目标检测

教师节到了，高一（4）班班委讨论决定，用3天收集的空饮料瓶，拿到废品收购站卖了50元钱，然后用这笔钱买了一束鲜花，再分开送给课任老师作为节日礼物。

思考：

（1）这个过程中50元钱（货币）起了什么作用？

本质是什么？

（2）鲜花在谁手中成了商品？

在谁的手中不是商品？

为什么？

（3）如果高一（4）班班委直接拿空饮料瓶去花店换鲜花，可能吗？

如果他们换到了鲜花，这种交易是商品的流通手段吗？

为什么？

配餐作业

1．（2007年上海文综）二战期间，国家红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。

战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，1件衬衣值80只香烟，为他人洗一件衣服可换2只香烟等

请运用所学经济常识简要回答：

在这个故事中，香烟充当了什么角色？

执行了哪些功能？

为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？

2．（2007年广东）货币在商品流通中起着重要作用，下列对于货币的正确认识是（）

B、货币只有流通手段的职能B、货币就是金银，金银就是货币

C、有商品交换就有货币D、货币能够表现一切商品的价值

3、要想使1000亿元商品成交，如果一元货币在一定时期内只流通1次，那么，对货币的需求量就是

如果1元货币在一定时期内流通4次，那么，流通中实际需要的货币量是多少？

4、假定在一定时期内，流通中所需要的金属货币量为8000亿元，纸币发行量为16000亿元，这时1元纸币相当于几元金属的货币购买力？