高中政治必修一教案 111 揭开货币的神秘面纱3.docx

1、高中政治必修一教案 111 揭开货币的神秘面纱3教学设计（主备人：游升凯）高中课程新课标政治必修1（经济生活） 学科长审查签名：一、教学内容和解析内容：商品，物物交换到以货币为媒介交换的必然性，货币的本质货币价值尺度和流通手段两个基本职能，储藏手段、支付手段、世界货币等职能，解析：第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉

2、及到商品、商品的价格等内容。二、教学目标和解析目标 知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能，分析：高考以主观题的形式出题三、问题诊断分析在学习货币的基本职能是价值尺度时可能有问题，货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。四、教学过程设计（一）教学基本流程 情景分析 课本内容分析 目标检测 配餐作业（二）教学过程一 货币的本质1、商品的含义

3、情景一 请同学们欣赏白居易的诗歌卖炭翁卖炭翁白居易卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。困人饥日已高， 市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。问题1在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。请同学们从卖炭翁这首诗中，找出可以称为商品的东西。生：炭 、衣裳、食物、红纱、绫。问题2 除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品

4、？生：还有牛、炭车。问题3 （1） 为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？商品的共同特征：第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的，从而得出商品的含义：商品就是用于交换的劳动产品。（2）炭和食物为什么能够交换？他们包含什么共同的东西？2、货币 （1）货币的产生 现实生活中，购买任何商品都需要货币，与之相对应，卖炭翁说：卖炭得钱何所营？即出卖商品是可以得到货币的，看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，果真如此吗，有了商品就有了货币？当然不是，我们来看一下货币的产生过程。情景二：现代版“卖炭翁”市场上的商品有：炭、衣服、粮食、贝壳、盐、黄金、白银等情形一，卖炭翁家里的粮食很快就

5、要吃完了，他想用炭换点粮食回去；恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。问题4 最初的商品交换出现在什么时期，我们把这种现象叫作什么？（副板书偶然的物物交换，用公式表示为商品商品）情形二，卖炭翁“身上衣正单”而天寒，急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用！她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点滋味。有盐的才要炭问题5 卖炭翁如何得到衣服？老师总结：随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，我们把这种现象叫做扩大的物物交换。（副板书扩大的物物交换，用公式表示依然是商品商品），在这个过程里，交换行

6、为变得比较复杂，商品交换者想要实现自己的目的需要克服一系列的困难。情形三，卖炭翁家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他又烧出了一车炭，换点什么比较好呢？大家争相说服他用炭换自己的东西，卖炭翁左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。问题6 贝壳和粮食是什么？老师总结：在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它可以表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。贝壳、牲畜等都充当过一般等价物。情形四，随着买卖次数的增多，卖炭翁发现，如果把

7、一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己需要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。问题7 黄金和白银又是什么？本质是什么？老师总结：金银体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。这时候，货币就产生了 。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币（副板书以一般等价物为媒介的商品交换，用公式表示为商品一般等价物商品）。可见，货币的本质是一般等价物。（2）货币的本质二 货币的职能1、价值尺度职能 情景三 货币产生后，卖炭翁总是把炭换了黄金或白银，但是在交换的过程中，他也遇到了很多烦恼。 卖炭翁在卖炭，不断有人来问价

8、，有人问，木炭多少钱？另一个人问：竹炭多少钱？于是他不停地回答：木炭一两白银，竹炭二两白银。一会儿，他就口干舌燥了，旁边一个书生摸样的人给他出主意，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。 问题8 （1）哪种炭价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？（2）卖炭翁说出来的和标价牌上写的“木炭一两白银、竹炭二两白银”？表现的是什么？（3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？结论1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的

9、多少。结论2：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。如木炭一两白银。即价格是价值的货币表现。结论3：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。2、流通手段职能情景四 河南省中牟县是我国大蒜的一个重要生产区，这里的大蒜产量高、质量好，多年来名扬海内外。2007年中牟25万亩大蒜喜获丰收，平均亩产达1000公斤，然而，短暂的喜悦过后，当地蒜农却陷入了丰收的苦恼中，今年的大蒜销售形势恶劣，市场上每斤大蒜报价4000元每吨，实际销售中，大蒜通常才卖到不足1元每斤，而且，伴随着新蒜的上市，大蒜的价格还在下跌，2008

10、年春天，郑州市场的大蒜更是便宜到0、4元甚至0、3元，蒜农愁苦不堪。问题（1）蒜农用大蒜换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？（3）2007到2008年上半年，蒜农卖不掉大蒜，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？结论1：蒜农用大蒜换取货币，并不是最终目的而只是再换取自己生活必须品的一种手段，可见，货币在这里是充当商品交换的媒介。我们把货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。结论2：与物物交换（商品商品）相比较，货币充当商品交换的媒介，克服了商品交换过程中的诸多困难，使商品交换更加便利、通畅，对于这种

11、以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品货币商品。结论3：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。在商品货币商品的流通过程中，商品货币阶段的变化既重要又困难，是“商品的惊险的跳跃。”如果这个跳跃不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。中牟蒜农付出了许多辛劳，却在这个跳跃中摔了个大跟头。结论4：蒜农不会接受观念上的货币，货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。问题10 从蒜农的失利中，我们了解了商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存

12、竞争。卖炭翁里的老人也“可怜身上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”。那么，请同学们结合现实生活为中牟蒜农以及所有的商品生产者想想办法：怎样才能实现商品货币这一惊险的跳跃？学生思考后回答：生产适销对路的商品，保证产品质量，做好市场调查与分析，扩大销售渠道，做好售后服务等。3货币的一般职能货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。学案 经济生活 1.1.1 揭开货币的神秘面纱 班级 姓名 学号 一、学习目标和解析目标 知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手

13、段、世界货币等职能，理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度解析：高考以主观题的形式出题二、学习过程设计（一）货币的本质1、商品的含义情景一 请同学们欣赏白居易的诗歌卖炭翁卖炭翁白居易卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。困人饥日已高， 市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。问题1在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这

14、些需要购买的物品我们把它们通称为商品。请同学们从卖炭翁这首诗中，找出可以称为商品的东西。问题2 除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品？问题3 （1）为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？设计思路：在师生对话中，老师要发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同特征：第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的，从而得出商品的含义：商品就是用于交换的劳动产品。（2）炭和食物为什么能够交换？他们包含什么共同的东西？2、货币（1）货币的产生 现实生活中，购买任何商品都需要货币，与之相对应，卖炭翁说：卖炭得钱何所营？即出卖商品是可以得到货币的，看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，果真如此

15、吗，有了商品就有了货币？当然不是，我们来看一下货币的产生过程。情景二：现代版“卖炭翁”市场上的商品有：炭、衣服、粮食、贝壳、盐、黄金、白银等情形一，卖炭翁家里的粮食很快就要吃完了，他想用炭换点粮食回去；恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。问题4最初的商品交换出现在什么时期，我们把这种现象叫作什么？情形二，卖炭翁“身上衣正单”而天寒，急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用！她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点滋味。有盐的才要炭问题5 卖炭翁如何得到衣服？情形三，卖炭翁家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他又烧出了一车炭，换点什么比较好呢

16、？大家争相说服他用炭换自己的东西，卖炭翁左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。问题6 贝壳和粮食是什么？情形四，随着买卖次数的增多，卖炭翁发现，如果把一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己需要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。问题7 黄金和白银又是什么？本质是什么？（2）货币的本质（二）货币的职能1、价值尺度职能 情景三 货币产生后，卖炭翁总是把炭换了黄金或白银，但是在交换的过程中，他也遇到了很多烦恼。 卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱？另一个人问：竹炭多少钱？于是他不停地回答：木炭一两白银，竹炭二两白银。一会儿，他就口干舌燥了，旁边一个书

17、生摸样的人给他出主意，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。 问题8 （1）哪种炭价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？（2）卖炭翁说出来的和标价牌上写的“木炭一两白银、竹炭二两白银”？表现的是什么？（3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？2、流通手段职能情景四 河南省中牟县是我国大蒜的一个重要生产区，这里的大蒜产量高、质量好，多年来名扬海内外。2007年中牟25万亩大蒜喜获丰收，平均亩产达1000公斤，然而，短暂的喜悦过后，当地蒜农却陷入了丰收的苦恼中，今年的大蒜销售形势恶劣，市场上每斤大蒜报价

18、4000元每吨，实际销售中，大蒜通常才卖到不足1元每斤，而且，伴随着新蒜的上市，大蒜的价格还在下跌，2008年春天，郑州市场的大蒜更是便宜到0、4元甚至0、3元，蒜农愁苦不堪。问题9（1）蒜农用大蒜换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？（3）2007到2008年上半年，蒜农卖不掉大蒜，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？问题10 从蒜农的失利中，我们了解了商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。卖炭翁里的老人也“可怜身上衣正单”却“心忧炭贱愿天寒”。那么，请同学们结合现实生活为中牟蒜农

19、以及所有的商品生产者想想办法：怎样才能实现商品货币这一惊险的跳跃？3货币的一般职能货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。教学设计（主备人：游升凯）高中课程新课标政治必修1（经济生活） 学科长审查签名：1.1.2揭开货币的神秘面纱一、教学内容和解析内容：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度解析：第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关

20、知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。二、教学目标和解析目标 理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度分析：高考以主观题的形式出题三、问题诊断分析而纸币只是由国家发行的强制使用的价值符号，它本身不是商品，没有价值，也就不能充当价值尺度。我们一定要了解纸币与金属货币的联系和区别。三、 纸币1、 纸币的产生情景五 货币产生了，卖炭翁辛辛苦苦地烧了炭拉到市场上，小心翼翼地核查买家给他的黄金或者白银的成色、重量等，非常麻烦；于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。我国秦朝时秦始皇就统一了度量衡，到

21、了唐朝，铸币都已经用了许多年了，白居易诗中的卖炭翁说“卖炭得钱何所营”，这个钱就是方孔铜钱，但是，在使用的过程中，人们发现铸币逐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样使用。于是，人们就发明了纸币，与金属货币相比，纸币的优点太多了，所以，纸币被世界各国普遍使用。而今天，随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。问题11 什么是纸币？纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。讨论：我国有很多贫困地区和贫困

22、人口，5月12日发生的四川汶川大地震又使许多人无家可归，人民流离失所，国家遭受重创，经济损失达 数 百亿以上。为了弥补损失，尽快走出困境，国家要赶快大量发行纸币。这种做法对吗？通过讨论，要使学生明白一个问题：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，即货币的发行是受货币流通规律支配的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比，用公式表示： 商品价格总额流通中所需要的货币量= 货币流通速度如果纸币发行量超过或小于这个限度，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济

23、秩序。通货膨胀，是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通货膨胀的主要原因之一。通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如成本上升、总需求太大）。通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。3、反对假币，爱护人民币感受生活，提高认识：同学们，你遭遇过假币吗？当你和假币面对面时，你是怎么处

24、理的？最后明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财，这是严重破坏金融秩序的行为，必须依法予以严惩。可见，制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。作为青年学生，我们必须认识到，虽然金钱是实现人生价值的一个重要物质条件，但我们应该做到“取之有道、用之有度”，决不能通过不法手段获得。同时，还要认识到，我们作为消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉。爱护人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到不在人民币上乱写乱画，不揉搓、毁坏人民币，而且，我们还要尽量影响周围的人爱护人民币。目

25、标检测教师节到了，高一（4）班班委讨论决定，用3天收集的空饮料瓶，拿到废品收购站卖了50元钱，然后用这笔钱买了一束鲜花，再分开送给课任老师作为节日礼物。思考：（1）这个过程中50元钱（货币）起了什么作用？本质是什么？（2）鲜花在谁手中成了商品？在谁的手中不是商品？为什么？（3）如果高一（4）班班委直接拿空饮料瓶去花店换鲜花，可能吗？如果他们换到了鲜花，这种交易是商品的流通手段吗？为什么？配餐作业1( 2007年上海文综)二战期间，国家红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，

26、1件衬衣值80只香烟，为他人洗一件衣服可换2只香烟等请运用所学经济常识简要回答：（1） 在这个故事中，香烟充当了什么角色？执行了哪些功能？（2） 为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？解析：本题主要考查学生对货币的产生及其本质的理解和把握，并重点考查学生的知识迁移能力。答案：（1）香烟在交换中充当了货币的角色。执行了交换媒介好计价单位的功能。（2）直接的物物交换往往会使交换变得很不方便，因此客观上需要有一种商品能表现和衡量其它商品的价值，并被交易双方普遍接受。香烟具有体积小、质地均匀、便于携带存放、易于计量等特点，使它在集中营中从普遍消费品变成了具有特殊功能的物品。2（2007年广东

27、）货币在爱商品流通中起着重要作用，下列对于货币的正确认识是（ ）A、 货币只有流通手段的职能 B、货币就是金银，金银就是货币C、有商品交换就有货币 D、货币能够表现一切商品的价值解析：该提直观地考查学生对 货币这一知识点的系统把握，重在考查对知识的再现能力。A错在货币还有其他职能，B错在混淆了金银与货币的概念，C错在对货币的产生问题理解不到位。 答案：D3、要想使1000亿元商品成交，如果一元货币在一定时期内只流通1次，那么，对货币的需求量就是1000亿元；如果1元货币在一定时期内流通4次，那么，流通中实际需要的货币量是多少？-250亿元4、假定在一定时期内，流通中所需要的金属货币量为8000

28、亿元，纸币发行量为16000亿元，这时1元纸币相当于几元金属的货币购买力？-0、5元教学反思：学案 经济生活 1.1.2揭开货币的神秘面纱 班级 姓名 学号 一、学习目标和解析目标 理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度解析：高考以主观题的形式出题三、 纸币的产生情景五 货币产生了，卖炭翁辛辛苦苦地烧了炭拉到市场上，小心翼翼地核查买家给他的黄金或者白银的成色、重量等，非常麻烦；于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。我国秦朝时秦始皇就统一了度量衡，到了唐朝，铸币都已经用了许多年了，白居易诗中的卖炭翁说“卖炭得钱何所营”，这个钱就是方孔铜钱，但是，

29、在使用的过程中，人们发现铸币逐渐磨损，成为不足值的货币，却并不影响它同足值的铸币一样使用。于是，人们就发明了纸币，与金属货币相比，纸币的优点太多了，所以，纸币被世界各国普遍使用。而今天，随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“电子货币”，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转帐业务。问题11 什么是纸币？讨论：我国有很多贫困地区和贫困人口，5月12日发生的四川汶川大地震又使许多人无家可归，人民流离失所，国家遭受重创，经济损失达 数 百亿以上。为了弥补损失，尽快走出困境，国家要赶快大量发行纸币。这种做法对吗？为什么？3、反

30、对假币，爱护人民币感受生活，提高认识：同学们，你遭遇过假币吗？当你和假币面对面时，你是怎么处理的？目标检测教师节到了，高一（4）班班委讨论决定，用3天收集的空饮料瓶，拿到废品收购站卖了50元钱，然后用这笔钱买了一束鲜花，再分开送给课任老师作为节日礼物。思考：（1）这个过程中50元钱（货币）起了什么作用？本质是什么？（2）鲜花在谁手中成了商品？在谁的手中不是商品？为什么？（3）如果高一（4）班班委直接拿空饮料瓶去花店换鲜花，可能吗？如果他们换到了鲜花，这种交易是商品的流通手段吗？为什么？配餐作业1( 2007年上海文综)二战期间，国家红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。战

31、俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，1件衬衣值80只香烟，为他人洗一件衣服可换2只香烟等请运用所学经济常识简要回答：在这个故事中，香烟充当了什么角色？执行了哪些功能？为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？2（2007年广东）货币在商品流通中起着重要作用，下列对于货币的正确认识是（ ）B、 货币只有流通手段的职能 B、货币就是金银，金银就是货币C、有商品交换就有货币 D、货币能够表现一切商品的价值3、要想使1000亿元商品成交，如果一元货币在一定时期内只流通1次，那么，对货币的需求量就是 如果1元货币在一定时期内流通4次，那么，流通中实际需要的货币量是多少？ 4、假定在一定时期内，流通中所需要的金属货币量为8000亿元，纸币发行量为16000亿元，这时1元纸币相当于几元金属的货币购买力？