初中英语I used to be afraid of the dark教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Iusedtobeafraidofthedark教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

SectionA（1a—2d）

LearningAims（教学目标）

一：

KO：

1.Learnthenewwordsandphrases.

2.Learntheimportantsentences.

二：

AO:

1.Canuse“usedto”

2.Improvetheabilitytolisten、speak、read、writeandanalyize

三：

EO：

Cherishcurrentlearningopportunitiesandstudyharder.

（珍惜当前的学习机会，更加努力学习）

Step1温故知新——轻松过单词关

看图片回答问题

Step2Learning（语法关）

1.通过看视频，自学本节课的语法点

2.检测学习效果

1）“usedto”意思是___________后加_________

2）Shedidn'tusetobesilent,_________?

（完成句子）

答语：

___________（）/_____________（）

注：

反意疑问句中前否后肯的答语与汉语意思________

silentadj.它的名词是___________

Step3拓展延伸“usedto”

1.自主探究（先观察下面这组句子有什么特点，运用了什么结构及其意思）

2.小组讨论（交流答案）

用法构成

意思

例句

Sheusedtohavelonghair.

她过去留着长发。

Heisusedtogettingupearly.他习惯于早起床。

Woodisusedtomakepaper.

木材被用来造纸。

【典例】Sheusedto______inasmallhouse,butnowsheisusedto____inabigapartment.

A.lived;liveB.lives;livedC.live;livingD.living;lived

Step4Listening（听说关）

Listenandfinish2a.2b

Step5阅读关（亮点句子积累）

Role-playtheconversation.（2d））

1.Readtheconversationbyyourself（自己阅读）

2.Rememberthebettersentences（记忆好句子）

Playagame!

游戏训练法

1.一口气训练法（选取其中的一个句子，试一下你能在一口气之内最多说多少遍？

）

2.听指令说句子（测一下你的反应能力）

1）.Itissuchagreatidea!

2）.Hehaschangedsomuch!

3）.Heusedtobequiet.4）.Hegotgoodscores.

3.Analyzedifficultsentences（分析难句子）

4.Readinpairs.（分角色朗读）

Step6情感升华篇

基础达标

Ⅰ.用所给词的适当形式填空

1.Mygrandfatherusedto__________（walk）toworkinthepast.

2.Areyouuseto__________（get）upearlytoreadEnglish?

3.—WhatdoyouthinkofyourChineseteacher?

—Heisvery__________（humor）.

4.Allofthemareworkingin__________（silent）.

5.Thismachineisusedto（clean）thewall.

Ⅱ.单项选择（中考链接）

1.（2016.贵州六盘水）Myfatherusedtodrivetowork,butheisusedto______now.

A.walkingB.walkedC.walksD.walk

2.（2016.黑龙江佳木斯）Mygrandfather_____liveinthecountryside,butnowhe______livinginthecity.

A.usedto;usedtoB.isusedto;isusedto

C.usedto;isusedto

3.Heusedtobetall,______?

A.doesn’theB.didn’the

C.doesheD.didhe

4.IlikeplayingbasketballandI’m______thebasketballteam.

A.onB.withC.atD.for

5.It______twoyearssincewe______thearmy.

A.was;joinB.was;joined

C.hasbeen;joinD.hasbeen;joined

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时

学情分析

一：

学情分析

初三，是一个特别容易“叛逆”的阶段。

这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。

学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。

特别是对于英语的学习就更失去了信心。

特别是在我们农村学校，由于条件和基础等原因的影响，英语的学习就显得举步维艰。

但作为老师，我们依然是鼓足勇气，尽心尽力的钻研教材，探讨方法，积极实践高效课堂。

针对这一课时的重点学生有一定的知识储备，因为在之前的学习中有所设置，学生已初步了解“usedto”的用法。

二、师生双边存在问题

1、很多学生学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。

学生对我们这门课的价值认识不够全面，到了英语课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。

2、学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。

后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。

3、缺乏良好的学习习惯。

没有养成良好的听说读写能力。

有的同学基本从来不读不说。

阅读能力基本较差。

对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。

4、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。

5、在校时间基本没有听说的时间，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。

6、学生自主学习的意识以及能力不够。

同学之间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。

总之，只要我们尽己所能，团结协作，积极学习，主动实践高效课堂，鼓励、赞扬每一个学生；把工作做扎实，做具体，我相信我校的英语成绩一定会有更大的提高。

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时

效果分析

本单元人教版Unit4内容。

本单元讨论的话题是过去常常怎样，是非常具有实用性的教学内容。

学好本课，学生不但能够加深对一般过去时的理解和运用，也可以用英语来和别人讨论过去的情况。

本课时是本单元的第一课时，在前面了解的基础上，引导学生会用英语来表达人们过去的情况并写作，达到“学以致用”的教学目的，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。

根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。

通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们自主学习重点单词，词组和表达usedto的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。

鼓励学生积极主动用英语表达。

学生进一步掌握了usedto的用法，包括beusedtodo和beusedtodoing的用法。

并一对话的形式表达自己的感受, 学生较好的掌握了本节课的知识，达到了预 期的教学目标。

教师真正地起到了引导者，组织者，参与者的作用。

无论是教师还是学生学，都非常自然，轻松，愉快。

要大力提高教学效率，不是靠嘴巴喊出来的，也不是几件多媒体硬件的使用就能实现的。

它必须发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师在平常的教学中，关注学生的情感，运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松，和谐，民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学习打下了良好的基础。

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时

教材分析

一：

教材的地位和作用

本节课是九年级unit4的内容，核心话题为“talk about what they used to belike”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。

学习句型used to的用法，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用。

通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。

人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己。

二：

教学目标

（一）知识目标

1.Learnthenewwordsandphrases.

2.Learntheimportantsentences.

（二）能力目标

1.Canuse“usedto”

2.Improvetheabilitytolisten、speak、read、writeandanalyize

（三）情感目标

Cherishcurrentlearningopportunitiesandstudyharder.

（珍惜当前的学习机会，更加努力学习）

三：

教学重点：

本节课的单词及词组、听力能力的培养

四：

教学难点：

能够掌握usedto的用法，并且会辨析usedto;beusedtodo;beusedtodoing的用法。

Ⅰ.用所给词的适当形式填空

1.Mygrandfatherusedto__________（walk）toworkinthepast.

2.Areyouusedto__________（get）upearlytoreadEnglish?

3.—WhatdoyouthinkofyourChineseteacher?

—Heisvery__________（humor）.

4.Allofthemareworkingin__________（silent）.

5.—Whyishesopopular?

—Becauseheisverykindand__________（help）.

Ⅱ.单项选择

1.Mysisterusedtobe______,butnowsheisoutgoing.

A.funny　　　B.friendly　　　C.active　　　D.shy

2.Sheusedto______inasmallhouse,butnowshelivesinabigapartment.

A.livedB.livesC.liveD.living

3.Heusedtobetall,______?

A.doesn’theB.didn’the

C.doesheD.didhe

4.IlikeplayingbasketballandI’m______thebasketballteam.

A.onB.withC.atD.for

5.It______twoyearssincewe______thearmy.

A.was;joinB.was;joined

C.hasbeen;joinD.hasbeen;joined

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时

课后反思

在课标的要求下，我们必须转变教学理念，课堂教学必须重视学生自主学习能力的培养，发挥小组合作学习的作用，发展学生听说读写的技能，激发学生学习英语的兴趣，更好地提高课堂教学质量，有效实现教学目标的完成。

我在具体的教学过程中，以新课标为指导，根据学生的实际水平和教材的内容，对教材内容进行了重组，以下便是我在讲授完Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA后的反思：

（一）  认真备课，改进教法，优化课堂教学

     “兴趣”是最好的老师。

学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。

因此，把握好重难点，设计出符合实际且最能让学生感兴趣的教学手段至关重要；因此我在上这节课前，精心设计了教学过程,并根据教材内容，搜集了不少有关学校制度、班级制度等图片，帮助学生理解课文里的重点短语和句型。

同时运用到每一个教学环节里，激发学生学习兴趣；同时根据教材内容，设计与学生生活密切的讨论话题，如：

学校里有哪些规定?

我们应该做什么？

不应该做什么？

图片中的学生违反了哪些规定？

你应该给他们提出什么建议？

等等来吸引学生注意力，让学生乐于学习，善于思考，积极参与到课堂活动中来，提高了英语教学效果。

另一方面，在课堂上通过提一些较浅显的问题来鼓励学习困难生，让他们树立信心！

对英语的学习充满希望。

 （二 ） 夯实基础，重视双基训练

     新课改后，有种现象就是：

学生在课堂上轰轰烈烈表演完后，下课就忘了所学得东西。

所以英语学习依然要狠抓句型和单词，巩固基础知识。

因此，利用每天上课前五分钟让学生开口读英语，锻炼说的能力，熟悉课文。

并要进行经常性的检查和抽查，使学生不知不觉地巩固所学习的英语单词和重点句型。

在每堂课上完成阅读听力问题时,提示学生根据上下文猜词,回顾旧知识.与此同时，还要区分易混、易错的单词，给同学们多举例子来做以讲解。

并设计单元同步练习，，保证学生对基础知识的掌握及运用。

（三） 重视学法点拨，培养学生灵活运用知识的能力。

“授人以鱼，不如授之以渔，”，我在传授知识的同时，更注重教会学生学习的思路和方法。

例如：

我在讲授课文内容时，要求学生根据题目，图片预测课文内容，教会他们如何根据词性及上下文的内容猜测新句型的意思；在听力训练中，我的重点是放在对学生的听力技巧指导上，首先，帮助学生根据课文的图片和文字猜测听力材料的内容，然后听的时候抓住关键词句，达成教学目标。

然后提示学生总结归纳自己在完成任务的过程中运用了哪些方法?

 因为学生是通过思考讨论才得到的启示，所以在平时的听力测试中，会有意识地强化方法的运用，提高了学习的能力。

（四） 需要改进的地方：

因为本节课主要讲解usedto的用法，注重了学生的口头练习，书写内容较少。

学生掌握的英语词汇量有限，对于全英教学不能适应，有时候用英语发出的指令，学生听不懂，需要翻译一下，显得教学环节和课堂教学内容没有自然衔接，学生比较被动，教学气氛及教学效果不明显。

同时，因为我班为六人小组合作，在合作过程中，需要较多时间给学生讨论演讲，但有时为了完成教学计划赶进度，没有给学生充分的时间去活动和思考，有的小组由于得不到时间展示自己的成果，他们觉得没有成就感，同时小组活动中学生参与程度不均衡，有些语言表达能力强的学生参与机会明显较多，他们在小组活动中起着支配的作用，而另一些较为消极的学生学习较为被动，喜欢做听众，对一切语言活动表现冷漠。

这都是我在教学中急待与同仁探讨和解决的问题。

总之，为了提高英语教学质量，教师必须对英语课堂教学进行反思，不断完善教学过程，不断反思，不断进取，努力提高课堂教学质量。

我们每个教师都应在教中思，思中教，方可求得发展。

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时

课标分析

一：

知识目标

1.Learnthenewwordsandphrases.

2.Learntheimportantsentences.

二：

能力目标

1.Canuse“usedto”

2.Improvetheabilitytolisten、speak、read、writeandanalyize

三：

情感目标

Cherishcurrentlearningopportunitiesandstudyharder.

（珍惜当前的学习机会，更加努力学习）

通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们学习重点单词，词组和表达人们过去度的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。

通过本课时的教学，教育学生要珍惜当前的学习机会，更加努力学习，做高素质的人才。

鼓励学生积极主动用英语表达。

学生进一步掌握了usedto的用法，包括应用beusedtodosth;beusedtodoingsth句型。

并以听说的形式练习巩固。

学生较好的掌握了本节课的知识，达到了预 期的教学目标。

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。

依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导 

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。

用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动 

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养 

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导 

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。

我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。

充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。