五年级语文下册第五单元导学案汇总.docx
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五年级语文下册第五单元导学案汇总
第五单元赤子情怀
21古诗三首
温馨寄语：
天下兴亡，匹夫有责。
学习目标
1、会认会写本课生字。
2、朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。
（重点）
3、理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
（重、难点）
知识链接
王昌龄（约690—约756），字少伯，山西太原人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
，《出塞》一诗被推为唐人七绝的压卷之作。
存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
南宋诗人。
创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。
自主学习
1、比一比，再组词。
秦（）邸（）熏（）汴（）杭（）
泰（）抵（）墨（）咔（）抗（）
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“XX/XX/XXX”。
合作探究
一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。
1、自由朗读古诗，注意诗中的多音字读音。
还（huán）将（jiànɡ）教（jiào）
2、查阅注释，理解诗意。
（温馨提示：
关，边关。
还，回家。
首句将两种不同的事物“明月，边关”分属于两个不同的时代“秦，汉”，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。
）
3、联系“万里长征人未还”，想象一下：
那些边关战士面对明月，心里会想些什么？
在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么？
4、后两句诗表达了对飞将军李广的怀念，表达了作者怎样的感情？
二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。
1、反复吟诵故事，感知诗意。
2、“死去元知万事空，但悲不见九州同”。
万事空：
但：
九州：
诗句的意思：
3、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
王师：
定：
乃：
诗句的意思：
三：
学习《题临安邸》
1、朗读古诗。
2、就在以陆游为代表的这些南宋遗民还在热切盼望祖国统一时，那些南宋权贵们在干什么？
“暖风熏得游人醉”通过“醉”字，你的眼前浮现了怎样的画面？
4、小结
这首诗表达了作者对的无比忧虑，对的辛辣讽刺和严厉警告。
拓展延伸
回想以前学过的诗词中，你能想到与本课所学诗中所表达情感相同的吗？
请背写出来，并展示给大家。
我的收获
通过本课的学习，你有什么收获？
课堂检测
1、默写三首古诗并填空。
①《出塞》，。
，。
这首诗的作者是代诗人，其中描写边关月景，哀叹将士久征未归的诗句是：
，。
表达了世世代代人民的共同愿望，希望国家安宁，人民过上安定生活的诗句是：
，
。
②《示儿》，。
，。
这首诗是一篇，作者是代诗人，其中表达诗人愿望的诗句是：
，。
表现了诗人渴望国家统一，对祖国的深厚感情。
③《题临安邸》，。
，。
这首诗的作者是代诗人。
这首诗前两句的意思是：
。
诗句表达了作者对南宋统治者荒淫生活的批判。
2、解释下列字词在诗中的意思。
但使：
直：
不教：
示儿：
休：
但：
醉：
乃：
22左公柳
温馨寄语：
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
学习目标
1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
（难点）
3、了解左宗棠以身报国的忠义之举，感受他的爱国热忱。
（重点）
知识链接
左宗棠（1812年11月10日---1885年9月5日），汉族，字季高，号湘上农人，谥号文襄，湖南湘阴人。
有《左文襄公全集》流传于世。
左宗棠大器晚成，考进士不成之后回家耕地教书，40岁才出山做幕僚。
为人狂傲，目标远大，性格刚烈。
他曾写过一副对联，上联为“身无半亩，心忧天下”，下联是“读破万卷，神交古人”。
左宗棠曾主动请缨进军新疆，从叛军和沙俄手中收复新疆，此时已是67岁高龄。
这是左宗棠一生中最大的亮点，他因此被称为在唐太宗之后对保卫国家主权领土功劳最大的人。
自主学习
1、读一读。
我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子，做到不添字、丢字，不读破句。
2、我会给生字注音并组词。
（）（）（）（）（）
戈携屹慷慨
（）（）（）（）
纤疲淌棺
（把你认为容易写错的词写到下面横线上，多练几遍）
3、根据意思写词语。
①年龄超过60岁。
（）
②比喻主动请求担当重任。
（）
③形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
（）
④形容体态或体貌娇美可爱。
（）
⑤蒙古语称沙漠地区，尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。
（）
⑥尽力排除各种反对意见，以便维护自己的正确主张。
（）
⑦把死看做像回家一样。
形容为了正义事业不怕牺牲生命。
（）
合作探究
1、认真朗读课文，通过读课文我知道：
（）---（）自然段写的是玉门关外的高达挺拔的柳树。
（）---（）自然段写的是左宗棠的爱国事迹。
第（）自然段写的是我们对左公柳的敬仰之情。
2、学习左宗棠的爱国事迹，体会他的爱国之情。
①自由朗读4—13自然段，思考：
课文是从哪几个方面介绍左宗棠的爱国事迹的？
②从文中画出左宗棠力排众议的句子。
③是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”？
学到这里你觉得左宗棠是个怎样的人？
④左宗棠为什么要抬着棺材上前线？
3、学习描写左公柳的段落，感受左公柳的坚韧、刚强。
（1）内地湖畔的依依柔柳与塞外大漠的柳树有什么不同？
（2）这一段主要写柳树的（），应该用（）的语气朗读，请试着读一读。
4、明文意，悟写法。
左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？
课文为什么以左公柳为题？
（初步了解借物抒情、托物言志的写作方法）
拓展延伸
当你来到左宗棠纪念馆时，你想对这位爱国英雄说些什么呢？
我的收获（可从文章主旨、写作方法等方面总结）
学了这篇课文，我明白了
。
课堂检测
1、找出同类的词语。
楚楚动人（aabc）:
不屈不挠（abac）:
普普通通（aabb）:
视死如归（…如…）
2、选择恰当的关联词填入句子的括号中。
不仅……而且……不但……而且……
既是……也是……如果……就……
①左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略，（）还思索如何建设新疆的举措。
②这些柳树（）成了收复新疆失地的见证，（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
③他的湖湘子弟兵（）战斗之旅，（）植树大军。
④临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征战中死去，（）用这口棺材收敛他的尸体。
23﹡郑成功收复台湾
温馨寄语：
开辟荆榛千秋功业，驱除荷虏一代英雄。
学习目标
1、会认会写本课生字。
2、了解郑成功是怎样收复台湾的，学习郑成功热爱祖国、沉着、机智的品质，及决心收复台湾驱除荷虏的英雄气概。
（重点）
3、学习作者抓住人物的动作、神态进行场面描写的写作方法。
（难点）
知识链接
郑成功（1624年8月27日－1662年6月23日）名森，字明俨，幼名福松，明末抗清名将、民族英雄。
他和父亲郑芝龙都是明末官员，始终坚持反清复明。
明永历帝封他为“延平君王”。
永历十五年（1661年），他率兵收复了被荷兰殖民者所侵占的台湾。
五个月后年仅38岁的郑成功因病逝世。
为了纪念这位民族英雄，民间百姓建立了不少庙宇祭祀他，共有五六十座之多。
台南的郑成功庙建筑最早、规模最大、祭祀最隆重，其正式名称为“延平君王祠”。
自主学习
1、将课文认真读两遍，正确认读下列词语。
烧杀抢掠风帆蔽日义正言辞负隅顽抗箪食壶浆
张牙舞爪赤嵌城喝退撰写龟缩
2、我会给下面的字注音，并组词。
（）（）（）
憎厦舰
（）（）（）
猖铭撰
3、连一连。
①用箪盛饭，用壶盛汤。
比喻百姓热烈欢迎拥护的军队。
荆榛
②泛指丛生灌木。
本课比喻荷兰侵略者。
箪食壶浆
③无路可走，处境十分困难。
千军万马
④形容兵马极多，阵容强大。
走投无路
⑤耷拉着脑袋，神情沮丧。
垂头丧气
合作探究
1、默读课文，按照事情的发展顺序，给课文分段。
（）----（）：
自幼立志，驱除荷虏。
（）----（）：
率兵东征，收复台湾。
（）----（）：
宝岛回归，同胞欢庆。
（）----（）：
丰功伟绩，永载史册。
2、细读第3—8自然段。
（1）说说郑成功东征的时间以及经历了哪些战斗、克服了哪些困难？
（2）郑成功给你留下了怎样的印象？
（3）佳句品读
默读第5自然段，说说自己头脑中浮现出怎样的画面？
课文又是怎样来描写这激烈的战斗场面的？
（注意人物的动作、神态描写）
拓展延伸
1、你能总结一下怎样写好一个生动的场面吗？
2、模仿第5自然段，描写一个活动场面。
我的收获
学了这篇课文，你有什么收获？
课堂检测
一、把下面的词语补充完整。
惊恐万（）（）目四望（）死挣扎（）头丧气
义正（）严成群（）队箪（）壶浆街头（）尾
走（）无路粮尽水（）不（）于耳张牙舞（）
二、按要求写句子。
1、美丽富饶的宝岛台湾，自古以来就是我国的神圣领土。
（缩写句子）
2、这位伟大的民族英雄中年英逝。
他收复宝岛台湾的丰功伟绩永远铭记在
中华儿女的心中。
（用关联词连成一句话）
24隐姓埋名三十年
温馨寄语：
一腔热血情系祖国，淡泊名利甘为人梯。
学习目标
1、会认会写本课生字以及生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
（重点）
3、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，并背诵自己深受感动的段落。
（难点）
知识链接
王承书（1912.6.26-1994.6.18），女。
理论物理学家。
湖北武昌人。
1934年毕业于燕京大学物理系。
1936年获该校研究院硕士学位。
1941年留学美国，1944年获密歇根州立大学研究院物理博士学位。
曾任密歇根州立大学研究员。
1956年回国。
回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。
在青少年时期，王承书就逐渐滋生起追求妇女解放，摆脱封建束缚，探索科学真理，反抗旧事物的倔强性格。
她有一股不服输和自强不息的精神。
她体弱多病，小学六年级和初中三年级时曾两次因病休学一年，却还偏要与同班同学一起参加升学考试，两次都以优异成绩被录取。
她一直以居里夫人作为自己顽强拼搏、刻苦钻研的榜样。
自主学习
1、自由读课文，做到正确、流利、有感情。
2、我会给下面的字注音，并组词。
（）（）（）
渺忱购
（）（）（）
撕毁撤
（）（）（）
拆键刊
（）（）（）
署炼昼
3、正确认读下列词语，挑选词语完成填空。
隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生
毫不犹豫热泪盈眶扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉
王承书（），为了（）让中国（），她（）地选择了（）、（），（）地默默奉献了三十年，直到逝世。
4、连一连。
①用化学或物理方法从化合物或混合物中提取所需要的东西。
欢欣鼓舞
②不分白天和黑夜。
隐姓埋名
③形容十分高兴，精神很振奋。
提炼
④用不着想，形容说话做事迅速。
不假思索
⑤形容闪光发亮。
熠熠
⑥隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道自己的情况。
不分昼夜
合作探究
一、初读课文，理清思路。
1、文中讲了谁隐姓埋名？
为什么隐姓埋名？
2、默读课文思考：
王承书怎样隐姓埋名？
围绕隐姓埋名写了她几件事？
二、重点品读9—17自然段，感悟王承书的爱国情，赤子心。
1、王承书在工作中都克服了哪些困难？
做出了哪些牺牲？
2、读了王承书的事迹，你有怎样的感触？
三、以读悟情
读句子，注意划线词句，体会人物感情。
★“我愿意！
”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
★研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。
为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。
这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。
★她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。
有时由于工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
拓展延伸
如果让你给王承书写一面锦旗，你会怎样表达对她的敬仰之情？
我的收获
学了这篇课文，你有什么收获？
课堂检测
一、形近字组词。
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）撒（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）很（）澈（）
二、选词填空。
繁重沉重沉痛
①奶奶去世了，我们心情十分（）。
②我们不要给自己（）的负担。
③爸爸每天的工作都很（）。
简陋简单简朴
①周恩来总理的生活十分（）。
②周恩来总理的卧室布置得十分（）。
③这道题很（），我能自己独立完成。
25﹡海上英魂
温馨寄语：
此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
学习目标
1、会认会写本课生字。
理解文中重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
了解中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
（重、难点）
知识链接
中日甲午战争是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。
它以1894年7月25日（清光绪二十年，日本明治二十七年）丰岛海战的爆发为开端，到1895年4月17日《马关条约》签字结束。
按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争。
这场战争由于清朝政府的腐败，以中国失败告终。
中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。
它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度，把中华民族带入了灾难的深渊。
邓世昌（1849年10月4日—1894年9月17日），汉族，原名永昌，清末海军杰出爱国将领，民族英雄。
中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带。
1894年9月17日在黄海海战中指挥致远舰奋勇战斗，遭日舰围攻，仍毅然指挥已受重创的致远舰向日第一游击舰队猛冲，决计与其同归于尽，不幸在冲击中被击沉，与全舰250余名官兵同殉于难。
自主学习
1、我会给下面的字注音。
（）（）（）（）（）（）
霎锚霄频屡舵
2、根据意思选择相对应的词语填空。
毫不示弱乘风破浪置之度外同归于尽管带
①一同死亡或毁灭。
（）
②不（把生死、利害等）放在心上。
（）
③丝毫不表示自己很弱，常形容在强者面前不畏惧。
（）
④船趁着风势，冲开浪头。
常比喻不畏艰难奋勇向前，也形容事业迅猛发展。
（）
⑤清末新军制，统辖一营的长官，海军的舰长亦用此称。
（）
3、熟读课文，给下列词语归队。
目瞪口呆置之度外慷慨激昂同归于尽魂飞魄散惊恐万状
描写我军的：
描写敌军的：
合作探究
1、默读课文，用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？
（提示：
谁+干什么+怎么样）
2、按事情的起因、经过、结果给课文分段，并用简洁的语言归纳段意。
3、朗读课文3—6自然段，画出描写邓世昌以及全体官兵语言、动作、神态的句子，说说自己从这些词语中能感受到什么。
4、本文以中日甲午战争为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命名为《海上英魂》？
拓展延伸
今天的我们，应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢？
我的收获
学了这篇课文，我明白了
。
课堂检测
1、把下列词语补充完整。
同（）敌（）硝（）弥（）
同（）于（）（）之（）外
（）风破（）目（）口（）
（）飞（）散舍（）（）国
2、按要求写句子。
（1）邓世昌率领爱国将士顽强作战、宁死不屈的精神，深深地感动了全国人民。
（改为“被”字句）
（2）北洋舰队将士与敌军进行了顽强战斗，重创多艘敌舰。
最终他们还是没有挽回失败的结局。
（用关联词连成一句话）
语文百花园五
温馨寄语：
不为失败找理由，要为成功找方法。
第一课时
学习目标
1、体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。
2、了解两种批注方式，学习做读书笔记。
（重、难点）
知识链接
感想式批注：
记录自己阅读的感受、想法。
质疑式批注：
把读书的疑问记录下来。
评价式批注：
记录自己阅读后对文章的褒贬看法。
补充式批注：
顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
也可以称得上仿写、续写。
联想式批注：
由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。
学习过程
1、通过认真阅读课本127页内容，我了解到：
带有（）、（）的感情色彩的词语叫“褒义词”，
带有（）、（）的感情色彩的词语叫“贬义词”。
2、我能按照下面的词语按照不同的感情色彩进行分类。
真诚凶残虚伪善良视死如归惜墨如金
贪生怕死乐于助人口是心非和颜悦色
贬义词：
褒义词：
我还发现：
（）---（）（）---（）
（）---（）（）---（）
（）---（）互为反义词
3、除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”，例如：
平凡、普通、好奇、察言观色。
我也能举出几个这样的词语。
合作探究
一、学做读书笔记。
1、小组互读丫丫和宁宁的话，说说什么是旁批，什么是眉批？
小结：
做批准不仅有助于理解文章内容、还可以提高语言表达能力。
2、请先把阅读平台的故事读一读，想一想有什么感受。
再看一看别人的批注，对照一下自己的认识。
最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。
（批注方法参考知识链接）
3、除了制作读书卡片，我们还可以通过（）、（）、（）等方式理解文章内容，领悟文章的表达方法。
二、积少成多
（1）我会有感情地朗读诗歌。
（注意把字音读准，句子读通顺，读出诗的节奏）
（2）我能结合注释，用自己的话概括出这首诗的大概意思。
（小组交流，并展示）
（3）我还收集了陆游的其他诗作。
我的收获
学习了这个课时，我知道了
第二课时
学习目标
1、开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。
2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事例来体现这则格言对自己的启发和教育。
（重、难点）
自主学习
根据组长的分工，搜集有关爱国主题的材料，如格言、故事、诗歌、图片等。
学习过程
活动一、走进语文大课堂
（1）请把你搜集到的资料，写的稿子跟组内成员分享。
（2）汇报。
①提出要求：
A、演讲者：
观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。
朗读时，注意读出作品的情感与语调。
B、听众：
认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。
评出本班此次演讲活动的优胜者。
②小组内演讲、评议，之后小组派出代表在班上演讲，评出本次活动的优胜者。
活动二、笔下生辉
1、阅读提示，明确习作要求。
①想一想你最喜欢的格言是什么，在小组内交流一下你为什么喜欢它。
（你是怎样理解这句格言的，联系生活通过事例说一说它给你带来哪些启发和帮助。
）
②小组选出代表在班内交流，师生进行评议。
2、指导构思，点拨写法。
①选题要新颖②重点突出
③感受在其中④详略得当
3、动手习作《我最喜欢的一则格言》
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