幼儿园说课稿精选2.docx

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幼儿园说课稿精选2

幼儿园说课稿精选2

1.小班实物讲述活动《我的小饼干》说课稿

各位老师：

　　大家好！

　　我今天的说课内容是小班实物讲述活动《我的喜欢小饼干》

　　一、设计思路

　　3-4

　　岁是幼儿语言发展的关键时期，对于喜爱的事物充满了表达和欲望，幼儿可以通过描述性词汇来对喜爱的事物进行表达。

　　饼干是与幼儿生活密切相关的东西，　并且幼儿对于吃的东西永远充满着兴趣。

所以我选择了这样一个内容进行讲述活动。

　　二、教学目标

　　活动的目标是贯穿于一个教育活动的始终，　对活动起着主导作用。

　　我将目标分为以下三点：

　　1　、　　在集体场合自然大方地讲话。

　　　　2.、尝试用较完整的语言进行讲述饼干的样子、颜色、形状等。

　　3、能通过活动丰富词汇，比如“圆圆的、甜甜的、香香的”等描述性词语。

　　三、教学重点和难点

　　本次活动的重点是：

　　指导幼儿通过活动讲出一些描述性词汇。

　　因为小班幼儿的语言正在发展阶段，所以要教师来引导幼儿来表达，这也是活动的难点。

　　四、活动准备

　　1　、　若干的形状、大小、味道不一样的小饼干。

　　2　　、　　活动所需要的盘子、遮挡物（布）　。

　　五、教学方法

　　1、

　　首先要让幼儿感知理解讲述对象，直观法和操作体验法。

它是幼儿建构活动的基本

　　方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

　　从中让幼儿从视觉、嗅觉、触觉方面来激发幼儿的讲述兴趣。

　　2　　、其次运用谈话法来让幼儿运用已有经验讲述。

　　六、教学过程

　　一、导入部分

　　1　、活动一开始，先用“闻一闻”的方式让幼儿激发兴趣。

幼儿能依据凭借物的特点首先来猜想是什么。

　　请个别幼儿上来一一体验过后，让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿　说出“香香的”等类似词语，然后教师解开谜题。

　　2　　、让幼儿摸一摸饼干，让幼儿说一说饼干都有什么样子的，什么颜色的，什么形状的。

引导幼儿用描述性词汇。

（和个别幼儿进行交流）

　　二、活动过程

　　1　　、

　　教师：

　　“你们有没有发现自己喜欢的饼干啊？

我将你们喜欢的饼干送给你们好不好呀？

但是你们要说出你要的饼干是什么形状，什么颜色，什么味道的才行。

这样我才能把你们想要的饼干送给你。

　　2　　.　　幼儿将自己想要的饼干拿到之后，教师让幼儿相互交流，

　　“你的饼干是什么样的，　我的饼干是什么样子的”　，相互尝一尝，看一看。

和同伴讲述之后，自由讲述到个别讲述。

　　三、活动结束

　　1、

　　教师最后将幼儿所喜欢的饼干特点加以总结，比如，有的小朋友的饼干是甜甜的，圆圆的，扁扁的。

　　2、　告诉幼儿不仅仅只有饼干才能用圆圆扁扁来形容它，还有其他你们喜欢的东西。

那就请小朋友回家后找一找，还有什么你喜欢的东西来用这些词语去形容。

3、　　幼儿可以回家把这些分享给爸爸妈妈

2.综合活动《小兔找太阳》说课稿

各位评委老师：

　　大家好！

今天我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙--小班综合活动《小兔找太阳》。

下面我就从以下六个环节为大家解说我的这个活动。

　　【设计意图】

　　太阳--是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷"今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀"。

可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？

阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用处吗？

这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？

带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。

　　【说教材】

　　《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，"太阳是什么样的"是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。

基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。

　　【说活动目标】

　　根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：

　　目标之一：

尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

　　而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。

　　【说活动重难点】

　　那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？

　　重点：

作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点。

　　难点：

同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。

　　【说活动准备】

　　教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备：

　　1.物质上的准备：

　　首先是物质上的准备：

小兔图片、信封、线索卡、印有"圆形"的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。

　　2.知识上的准备：

　　同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。

　　【说教学法】

　　如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？

　　1.教法：

　　本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。

　　同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。

　　最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。

　　2.学法

　　确定了教法，那么幼儿改如何学呢？

从我的重难点界定中大家不难看出，"说"是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会，形成探究式的师生活动。

　　【说活动过程】

　　接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。

　　1.导入部分：

出示兔子，引出故事：

　　首先是导入环节，通过提问:

咦？

黑板后面藏着谁呀？

直接导入活动.

　　都说"兴趣是最好的教师"，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个"小兔需要帮忙"的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（1）第一次寻找

　　接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。

　　提问：

你知道有哪些东西是圆圆的吗？

　　然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。

这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。

（2）第二次寻找

　　在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索

　　提问：

小兔子要找的是一个怎样的圆？

在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？

要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。

　　这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如：

有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经验得到了有效提升。

　　（3）第三次寻找

　　接下来我又增加了在三号线索天空提问：

--又圆又红的东西有了什么变化？

　　--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？

　　（4）第四次寻找

　　最后增加四号线索发光发热，提问：

　　--黄色的射线会代表什么呢？

　　--有火的地方感觉怎么样？

　　--剩下的东西中哪些是会发光发热的？

　　经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。

　　3.根据情况，完整讲述寻找过程

　　虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完整讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。

　　4.延伸讨论，感受阳光

　　最后通过提问，小兔为什么要找太阳？

太阳有什么用处？

引入下一环节，根据幼儿的回答，教师出示相应的PPT图片。

　　这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。

　　【说活动亮点】

　　俗话说"教无定法，贵在择法"，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。

　　1、朴实之处在于，生活教育的理念。

从幼儿生活经验的基础上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处。

　　2、华丽之处在于，尝试旧课新上。

放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。

　　谢谢大家！

3.小班故事《下雨的时候》说课稿

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　我今天说课的题目是小班故事《下雨的时候》。

　　导读：

由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被人帮助的快乐作为本次活动的重点。

语言的发展是反复练习，不断改正，逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　一、说教材

　　《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。

现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。

《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。

因此，我选用了这一教材。

　　二、说教学目标

　　《纲要》指出：

要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。

"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。

"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

　　活动目标

　　情感目标：

体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　知识目标：

欣赏故事，初步理解故事内容。

　　技能目标：

尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动重点、难点

　　由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。

语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　三、说教学具的准备

　　1、物质上的准备

　　我为幼儿准备了生动有趣的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。

　　2、知识上的准备

　　我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

　　四、说教法和学法

　　教法

　　为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

　　"视"，就是引导幼儿观察动画中的内容。

　　"听"，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

　　"讲"是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

　　"演"是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　学法

　　本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。

幼儿能在角色扮演中充分表现自我。

还结合了观察法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。

"结果前置提问法"是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

　　说活动过程

　　根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

　　1、导入活动。

　　我为幼儿准备了一则谜语：

"千条线，万条线，落到水里就不见。

"通过猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。

当揭示谜底"雨"的时候，我借机引入：

"小朋友下雨天你是怎样避雨的？

如果手中没有雨具，可以用什么避雨？

"引发幼儿对生活经验的回顾。

然后进一步提问：

"草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？

"充分调动幼儿的学习欲望。

　　2、、倾听故事，理解故事内容。

（1）无道具完整讲述，幼儿感知故事情节。

　　无道具讲述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。

讲述后通过提问"故事的名称是什么？

""故事里有谁？

""小兔子是怎样避雨的？

""小兔是怎样帮助别的小动物的？

"来了解幼儿对故事的初步感知情况。

（2）、观看动画，完整欣赏故事，渗透情感体验

　　通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：

全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。

充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如"顶"，"避雨"。

从而内化为幼儿自己的行为。

　　（3）、小朋友表演故事，迁移故事主题

　　通过小朋友表演故事，促进幼儿想象力、创造力的发展，同时让幼儿获得"当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。

"的一系列美德。

然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。

3、游戏《找朋友》在愉悦的氛围中结束活动。

整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。

　　以上是我对《下雨的时候》这一活动的设计思路及认识，我会在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。

其中不当之处，还请各位评委批评指正。

谢谢！