新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表全集文档.docx
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新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（一）
幼 儿
姓 名
潘宣妍
性
别
女
出 生
年 月
班
级
小三
入 园
时 间
09.9
健 康
状 况
健康
观 察教 师
汤世萍
个 案
建 立
时 间
09.9
幼儿自然发展情况：
该幼儿是一个性格比较内向的小女孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其她小朋友们一起玩。
在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍，这也使得她更加内向，不爱说话了。
在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱，吃饭时不愿吃完午餐，到最后总是要老师来喂她吃饭。
午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤，总是需要同伴们的帮助。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（二）
观 察
对 象
潘宣妍
观 察
时 间
09.9
观 察
地 点
教室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的：
该幼儿的行为习惯不是很好。
有依赖的行为
观察实录：
来园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题，这都是由于潘宣妍小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱，在家中什么事情都不让他做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做，导致才会出现潘宣妍小朋友这些不良情况。
又由于，他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以，小潘宣妍朋友性格比较内向的一个因素。
观察分析：
该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿，不管在吃饭还是睡觉的时候总会依赖老师，睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。
吃饭的时候吃不完的时候就在那里哭，要不就是要老师去喂她。
否则她不吃。
教育措施：
1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。
2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（二）
观 察
对 象
潘暄妍
观 察
时 间
09.10
观 察
地 点
活动室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的：
使他养成好的习惯，午睡时不影响他人
观察实录：
今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去，一会碰碰这个，一会碰碰那个，爬上爬下，忙得别的小朋友都无法睡觉。
观察分析：
平时没有养成良好的午睡习惯，在家每天晚上睡觉迟，早上起床早，所以中午难以入睡。
教育措施：
与家长联系，希望帮助她在家养成早睡早起，每天午睡的习惯。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（二）
观 察
对 象
潘暄妍
观 察
时 间
09.11
观 察
地 点
活动室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的：
培养幼儿融入幼儿园这个集体的生活，大胆表达自己的想法。
观察实录：
“齐以恒，别插队”我站在活动室门口正在组织小朋友饮水。
她手里拿着水杯也插口道“齐以恒，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“汤老师，你不累吗？
你也喝点水吧！
”“谢谢！
潘暄妍”她的胖脸上马上乐开了花。
观察分析：
通过两个月的适应，她渐渐融入这个集体的生活了，在平时生活中尽量让她自己动手。
教育措施：
在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她。
也要保持老师的理智。
发现引导她改进不足。
促进她各方面健康的发展提高生活的自理能力等。
如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。
对她的错误也应该认真、严肃指出。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（二）
观 察
对 象
潘暄妍
观 察
时 间
09.12
观 察
地 点
活动室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的：
懂得关心别人
观察实录：
“阿奶，你过马路小心点，再见”潘暄妍一边走向活动室一边向送她的奶奶叮嘱“这孩子真会关心人…”旁边的几位家长称赞到
观察分析：
奶奶就告诉我们老师，她很善良。
也很有礼貌。
懂事的她会在生活中主动关心周围的人。
教育措施：
针对这一特点，说明她还是挺能干的，在家长面前懂得关心人而在幼儿园会变得内向，平时多给她展现自己的机会，多表扬多鼓励。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（三）
观察对象
潘宣妍
观察教师
汤世萍
观察周期
5个月
阶段性幼儿发展情况综合分析：
该幼儿平时是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。
在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差。
经过我和她的家人联系过后，该幼儿有所好转，在吃饭的时候该幼儿能把老师所剩给她的饭吃完，在睡觉的时候能把自己的外套脱掉，不会在那等着老师去帮她脱。
该幼儿渐渐的改掉了依赖老师的行为，已经开始慢慢的习惯了学校的生活。
幼儿行为观察记录表
姓名：
赵晴朗
年龄：
4
班级：
小二班
性别：
男
喜好：
爱玩玩具、看动画片
性格：
任性、开朗
观察地点：
小二班教室
观察时长：
三个月
幼儿表现：
观察记录一：
开学第二天的早晨，我因有事去了趟门口，听见门口一阵的哭闹，走近一看，原来是赵晴朗。
只见他蹲在地上，双手紧紧抱住他奶奶的一条腿，边哭边闹的说：
“我不要，我不要！
”他奶奶用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松，哭着说：
“我们换一家吧！
”听了这话我不由的笑了一下，走过去试图拉他入园，没想到他力气那么大，而且往地上赖，手一下子就被挣脱开了，于是我提了提气，一把抱起这个小胖儿就往教室走。
到了教室后，连忙关好门再放他下来，他跑到门边又是一阵拍打。
拍了一会发现还是出不去，就站着大声的哭起来了。
在上适应班的时候我就知道他很专注于桌面游戏，于是我走过去安抚他：
“赵晴朗，你不是喜欢玩玩具嘛，幼儿园有好多玩具呢，你看！
”，我指了指桌面上的积木，他看了看，哭声小了，但还是站着不动。
于是拉着他走过去，把桌上的玩具放他手里，果然，他一拿到玩具就停止了哭闹，坐下来认真的玩了起来。
到放学都没有再哭。
观察记录二：
开学的第二个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。
今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：
“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。
”赵晴朗就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：
“老师，请小耗子吧!
”我假装不理他，说：
“我要请乖宝宝。
”他还是不坐好，淘气的说：
“老师，我听话我听话，请赵晴朗吧！
”我对他说：
“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。
”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？
”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。
”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看着我面前的树叶。
观察记录三：
今天中午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。
刚把碗端到赵晴朗面前，他就说，我不吃菜。
我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。
他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：
“老师，我还要肉。
”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。
他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。
”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。
于是中饭就吃了一点。
观察记录四：
现在孩子们吃饭分两个碗，一个放菜一个放饭，饭吃到差不多时就开始添汤。
我开始一个个添汤的时候，赵晴朗就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。
”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：
“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。
”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上，撇开了绿色的叶子给他盛了汤，说：
“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。
好不好？
”他开心的说：
“好的，我要大橘子。
”一会功夫真的把饭吃完了，可惜菜还是剩下了。
其他幼儿表现
刚来园的时候很多幼儿都会哭闹，但都能听家长的劝说好好地在桌子边玩玩具，只要家长陪同一会儿后，小朋友就不会哭闹了，一周以后哭闹的现象就减少了很多。
幼儿行为评价
从这几个月赵晴朗的表现来看，首先他很爱受到老师的表扬，并且会露出得意的神情，说明他还是很要求上进的。
他的那些话——“老师我听话”“老师，奶奶会来接我吗”，表明他是知道怎样是对的，怎样老师才会喜欢，做错事了会害怕奶奶不会来接他，但是他的自我的控制能力还是很弱，即使知道应该怎么做，但还是希望通过闹脾气，撒娇来得到满足，可能在家里就是一直用的这种方法。
而得到满足后，就会变得更加任性。
挑食的现象很是严重，喜欢用手把不吃的都挑出来，或者直接耍脾气不吃，任是怎么劝、哄、骗都没用，只吃自己喜欢的食物。
但是发现他喜欢吃饭和汤，如果饭里面加点汤汁，他就会吃的干干净净的，偏爱豆制品而不是荤菜。
点心和零食很会吃，所以主餐吃的少也不会饿。
他奶奶说在家也是这样，不吃东西，不过只要有汤就会吃的下。
幼儿行为干预
1.以鼓励、表扬的话为主，譬如：
表扬睡的好的小朋友，赵晴朗要不要老师表扬呢？
要就睡睡好。
夸奖他做的好的方面，如搭积木，娃娃家做饭。
增加他的兴趣感，使他继续保持他的好奇心。
2.任性的脾气需要慢慢改，不能急于一时，即使他一再哭闹，都不能满足他的要求，这样只会使他越发的任性，遇事就知道用这招。
可以先让他哭闹一会，慢慢的先表扬他今天做的好地方，他的情绪就会有所好转，等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为，为什么不好，哪里不好，让他自己知道自己的错误，最后跟其他小伙伴来个对比，突出好与坏的效果，让他加深印象。
3.对于挑食的现象，需要家长和老师的一起努力。
在家里，不能全部依着他，只吃他喜欢吃的食物，还给他买许多的零食，而忽略了营养搭配，他本来就是肥胖儿童，这样只会增加肥胖程度。
在学校，需要慢慢的学会吃蔬菜，用表扬的话语鼓励他先尝一尝，只要他肯尝试，就会慢慢习惯。
干预后表现
现在赵晴朗，虽然有时候还是像一头犟牛一样，但是行为习惯改善了好多，知道和同伴一起分享玩具，上课也比原来认真多了，任性少了点，可爱多了点。
挑食现象也有所好转，会尝试吃一点点的蔬菜，饭和汤能吃的很干净。
希望下学期他能变得更懂事，更聪明。
幼儿指导策略
指导目标：
1.鼓励幼儿爱上幼儿园，能和同伴友好游戏。
2.知道哪些事可以做，哪些事是不对的。
3.鼓励幼儿吃些不爱吃的菜。
步骤一、以鼓励、表扬的话为主，增强幼儿的信心，给予幼儿温暖，让幼儿感觉教师是关心爱护他的，让他爱上幼儿园
步骤二、适当的告诉幼儿，哪些事情是正确的应该多做，哪些事情是不对的，会伤害到其他小朋友，正面指出他的问题，并给予鼓励与表扬。
步骤三、教育幼儿蔬菜的营养价值，要营养搭配，不爱吃蔬菜只会增加肥胖程度。
告诉幼儿肥胖的坏处，鼓励幼儿多吃蔬菜。
预期效果
1.能融入集体中，乐意愉快地于同伴共同游戏、学习、生活。
2.有了一定的信心，愿意与同伴交往，感受与人交往的乐趣。
3.会适当的吃一些蔬菜。
幼儿个案观察记录表
班级
小.一
时间
3.13
填表人
刘老师
活动内容
集体活动
幼儿姓名
高阳
观察记录
高阳是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。
如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。
经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
镜头一：
在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，高阳却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
镜头二：
班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，高阳非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。
等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。
带玩具的小朋友气愤地骂他：
“你干什么呀？
我不给你玩了。
”
镜头三：
吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。
只见高阳一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。
观察分析
1.父母对孩子管束没有限度。
高阳的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2.缺少沟通。
高阳的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
这使得孩子内心比较孤独。
家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
3.好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
对高阳这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。
后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
改进措施
1.体验成功。
高阳在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。
这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
2．赏识激励。
每个孩子都有他的闪光点，高阳也有他好的地方。
如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：
“高阳，你真是个勤劳的孩子。
如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。
”他点了点头，认真地说：
“我会听老师话的，我会的。
”
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