《秒的认识》教学设计.docx

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《秒的认识》教学设计

　　《秒的认识》教学设计1教学目的：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学重点难点：

使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　使学生初步建立1秒的时间观念。

　　教具准备：

钟表、秒表、多媒体教学过程：

一、导入活动：

计时系红领巾。

　　问：

你用了多长时间？

你是怎么知道的？

通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？

师：

计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：

秒今天我们一起研究有关秒的知识。

板书：

秒的认识

　　二、新授

　　1、你认为哪些钟表可以计量秒？

　　2、根据问题，分组学习。

　　1）、秒针走1小格经过了多长时间？

秒针走1大格经过了多长时间？

　　2）、秒针从12走到3经过了多长时间？

从2走到4呢？

　　3）、秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？

从3

　　开始转一圈又回到3呢？

小组汇报。

　　认真观察：

秒针走一圈，分针走了多少？

你发现了什么？

1分＝60秒

　　3、体验活动。

　　1）、1秒钟有多长？

把小闹钟放在耳朵上听一听，“嘀哒”一

　　声就是1秒。

　　你有什么感受？

1秒钟能干什么？

说明：

1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事

　　情呢。

　　课件演示。

　　看了这些，你们对秒有什么新的感受？

珍惜时间。

　　2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多

　　事情。

　　10秒钟能数多少个数？

数10秒钟有多长呢？

春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时10秒钟你能做些什么呢？

　　3）、1分等于多少秒？

60秒钟能干些什么呢？

我们一起来尝试

　　一下。

分组活动：

拍皮球、跳绳、写字、做口算。

　　生汇报。

　　4）、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育项目用秒计算。

　　我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。

课件演示。

　　三、看书，提问

　　四、巩固练习

　　1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？

　　2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？

　　五、小结下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

　　《秒的认识》教学设计2教材与学情分析教材结合前面的主题图，直接说明：

计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

接着针对明明提出的问题：

怎样计量用“秒”作单位的时间呢？

将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位—秒。

　　教后反思：

1.通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。

　　2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。

让学生真正成为学习的主人。

　　3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生爱惜时间的意识。

　　4.由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。

　　教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。

　　教学目标：

　　1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

初步建立1秒的时间观念。

　　2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

　　3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

初步建立分、秒的时间观念。

知道1分=60秒。

　　教学难点：

形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教具准备：

多媒体课件、主题图挂图、钟表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？

新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：

10，9，8…，1。

师：

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

今天这节课，我们就一起来认识“秒”。

　　二、自主探索，合作求知

　　1、认识计量“秒”的工具和秒针。

　　师：

生活中，我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。

　　问：

表面上显示的是什么时刻？

分后面的两个数字表示的是秒。

谁能连起来读？

这个钟表也能计量秒。

　　问：

计量秒的叫什么针？

哪一根针是秒针？

钟面上有三根针，最细最常走得最快的是秒针。

　　2、认识1秒师：

仔细观察，秒针走了几个小格？

　　问：

谁知道，秒针走1小格是多长时间？

板书：

秒针走1小格是1秒

　　3、认识几秒师：

再观察，秒针从几走到了几？

问：

秒针从12走到1走了几秒？

问：

秒针还从哪走到哪是走5秒？

……师：

秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。

　　问：

秒针从12走到2走了几秒？

问：

有不同意见吗？

你怎么知道的？

师：

咱们来验证一下。

　　问：

你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。

　　学生活动，教师巡视，指名学生说。

　　4、教学1分=60秒师：

秒针走一圈，经过了多长时间？

　　观察：

秒针走1圈，分针有什么变化；思考：

秒和分之间有什么关系？

　　问：

秒针走一圈是多少秒？

分针走了多少？

秒和分之间有什么关系？

　　5、体会1秒的长短1秒到底有多长呢?

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

钟表发出“滴答”一声就是1秒。

　　生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。

　　比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　想不想感知一下5秒的长短？

　　师：

请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒？

　　问：

感知到了几秒？

师：

再感知一次，怎么样？

　　问：

感知到了几秒？

　　6、1秒的价值师：

1秒钟这么短，我们可以干什么呢？

你能做一动作来表示1秒吗？

　　师：

1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创造出我们想不到的成绩。

师：

看后，你有什么想说的？

学生各抒己见……师：

时间这么宝贵，我们应该珍惜每一分，每一秒！

下面我要看看谁一分钟干的事多。

　　7、感受1分钟让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

　　2、1分钟能做什么?

生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　看看书上的同学都能做些什么？

　　三、联系实际，巩固拓展在里填上小时、分或秒我们上一节课的时间是40我们的睡眠每天应达到9小明系好红领巾只需大约20煮米饭大约要25

　　四、全课总结这节课你有什么收获?

学生随着课件一起倒数十个数。

　　师：

同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？

刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？

计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。

大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？

　　2．导入新知。

　　生活中用秒计时的现象还真不少呢！

今天，老师就和你们一起

　　来认识时间单位“秒”。

　　设计意图：

通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且

　　知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

　　合作探究，获取新知1．欣赏生活中的钟表。

　　2．观察钟面，认识秒针和1秒。

　　师：

你知道钟面上的哪根针是秒针吗？

师：

秒针从12走到1走了几秒？

秒针走了几小格？

　　师：

再看秒针从2走到4，走了几秒？

再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？

　　3．借助钟表体会1秒。

　　师：

同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。

听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。

看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

　　师：

课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。

生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？

　　师：

你能用一个动作来表示1秒吗？

设计意图：

通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

　　4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。

　　看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？

是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！

你们看：

喷气式飞机每秒飞行500米。

　　人造卫星每秒飞行7900米。

　　小汽车每秒约行驶20米。

　　现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

　　电脑每秒可进行3万亿次运算。

　　师：

看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。

所以我们不能小看这短短的1秒。

现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？

谁来说一说？

刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。

　　5．游戏活动，估算几秒。

　　小组活动：

同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？

下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”

　　“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

　　活动内容：

每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。

　　师：

刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？

在活动中进一步体验时间单位——秒。

　　探索猜测，发现1分＝60秒播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。

　　《秒的认识》教学设计5《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。

本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。

　　教学目标：

　　1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

　　学情分析：

学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：

　　1、感知1分=60秒

　　2、体验1秒有多长教具准备：

多媒体课件、钟表教学过程:

　　一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。

　　教师提问：

谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?

　　师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提

　　示课题：

秒的认识。

　　二、探究新知：

　　1、生活中的秒。

　　学生例举1）回忆我们都知道了钟面上的哪些知识2）你们都知道哪些关于秒的知识3）课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?

　　演示并讲解：

秒针走1小格经过的时间是1秒。

　　演示并提问：

　　“秒什从12走到1走过几格?

表示过了几秒?

”

　　“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?

”

　　“秒针从12走到6呢?

又回到12呢?

”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：

　　“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?

”

　　“秒针走了1圈是多少秒?

”。

　　“1分是多少秒?

”教师板书：

1分=60秒。

　　2、听一听感受1秒钟的长短。

　　1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：

1秒、2秒。

　　2）估10秒，15秒。

　　课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。

　　3、感受1分钟的长短。

　　a.闭眼感受1分

　　b.1分钟读短文

　　c.1分钟做数学题

　　d.自由体验1分钟做什么事

　　4、钟表的历史分析：

借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。

由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养