秒的认识.docx

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秒的认识

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第60页：

《秒的认识》。

教学目标：

1、认知目标：

能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、能力目标：

使学生在开放活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作意识。

3、情感目标：

初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点：

认识较小的时间单位：

“秒”，知道1分=60秒观念。

教学难点：

是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

教具、学具准备：

多媒体课件、作业纸、各种钟表（学生准备）、钟面模型。

教学设计：

一、创设情境，激趣导入。

（3分钟）

1、师：

同学们，想看看运动健儿们为国争光的场面吗？

生：

想……

（播放视频：

刘翔在运动场上夺冠的场景）

2、师：

从刚才激动人心的场面中，刘翔的成绩是多少呢？

生1：

第一

生2：

12.91秒

师：

用到了哪个计量时间的单位?

生：

秒

3、师：

对于“秒”这个新朋友，你了解多少？

生：

秒的时间短。

师：

对，计量很短的时间，常用到比分更小的单位：

“秒”。

生活中，哪些地方用到秒？

生：

新年倒计时、红绿灯、跑步比赛……。

师，你们真棒，真是个有心人！

根据学生的回答出示视频：

红绿灯、跑步比赛、新年倒计时（学生跟着新年的钟声喊出10、9、8、7、6、5、4、3、2、1），学生都很兴奋。

4、师：

生活中用到秒的地方还不少呢！

今天，老师就和你们一起来认识这个新朋友--时间单位“秒”。

（板书----秒的认识。

）

二、体验探究，感知秒。

（31分钟）

（一）介绍计量“秒”的工具。

（4分钟）

1.师：

你们知道有哪些表可以计量“秒”？

学生：

钟表、手表、电子表…..

出示课件：

钟表四幅图。

2.师：

请拿出你们的钟表，观察秒表，用自己的话题介绍一下秒针。

生：

钟表上最长的那根针就是秒针……

生：

钟表上跑的最快的那根针就是秒针……

师：

对，大家观察的怎么这么仔细呀！

最长的、跑的最快的那根针就是秒针。

3、师：

请仔细看一看，听一听，钟表上是怎么一秒一秒走的？

谁能把自己听到的、看到的给大家说一说？

生1：

我的表在“嘀嗒、嘀嗒……”响

生1：

我的表在一闪一闪的动。

师：

是呀，机械表在“嘀嗒、嘀嗒……”响；电子表在一闪一闪的动。

（二）认识1秒。

（4分钟）

1、认识1秒。

（1）师：

秒针是怎么记时的呢？

（课件演示）秒针走一小格,是多少秒呢？

生：

1秒

（2）师小结：

秒针走一小格是1秒。

（课件演示）咱再感受一下，一起说出来，

（板书：

秒针走1小格=1秒。

）

生：

（齐答）秒针走一小格是1秒。

2、 体验1秒的长短。

师：

1秒钟就在老师一眨眼的动作里过去了，你还能在1秒里做哪些动作呢？

跟小组的同学说一说，做一做。

生：

兴高采烈的体验一秒能做的动作……（有的拍手、有的眨眼、有的写一个字、有的跺一下脚……）

师：

经过刚才的体验，你对1秒有什么感受？

你想说些什么？

生：

1秒太短了……

3、感受一秒。

师：

是呀，1秒的时间很短很短，但一些现代化工具一秒钟可能做很多事情呢，你们看（课件演示）：

（1）、 喷气式飞机每秒飞行500米。

（2）、 火车每秒运行55米。

（3）、 小汽车每秒行200米。

（4）、 卫星每秒飞行7900米。

（5）、 现代化流水线每秒可生产成千上万个零件。

（6）、电脑每秒可进行3万亿次运算。

（7）、 装配一台海信电视节约1秒，整个公司可节约成本500万元。

师：

看了这么多介绍，你觉得1秒的作用怎样？

生;1秒的作用太大了！

…….

生2.我们要珍惜时间…..

…….

师：

所以呀，我们不可小看短短的1秒，那么现在你们对时间有什么新的感受。

鲁迅爷爷说得好：

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

要珍惜分分秒秒。

刚才了解一秒能创造那么的价值，如果把一秒一秒积累起来，就创造更多的价值。

（三）认识几秒。

（7分钟）

1、认识5秒。

（1）师：

短短的一秒，“嘀嗒”一下就过去了，“……”看，秒针又要走了，这次秒针又走了几秒？

（课件演示：

秒针从12—1）。

生：

5秒。

（2）你是怎么知道的？

先在小组内说一说。

生1：

数的；

生2：

1大格=5小格5小格=5秒

师：

是的，这种方法真简单！

2、认识15秒。

钟表秒针从（12---3），多少秒？

生：

15秒。

你是怎么知道的？

先在小组内说一说。

生：

3大格就是3×5=15个小格，就是15秒。

师：

你太棒了！

3认识30秒。

师：

钟表秒针从（12---6），多少秒？

把你的想法告诉你的同桌。

生：

30秒。

师：

你是怎么知道的？

生1：

用乘法算的；

生2：

我知道半圈是30个小格，就是30秒.

师：

你太厉害了！

4、认识60秒。

师：

秒针转动一圈多少秒？

60秒。

生：

我知道一圈是60个小格，就是60秒

（四）活动体验，估测秒。

（8分钟）

1、感受5秒

师：

刚才记住了1秒有多长，那你知道5秒有多长吗？

（示范）现在用自己的方法，跟他走动的节奏，一起感受5秒究竟有多长？

可以打拍子、配音给他伴奏。

生：

打拍子的，配音的…...

师：

再试一试。

生：

太有趣了！

2、体验10秒。

（1）师：

小游戏：

闭上眼睛，用感受5秒的时间来感受一下10秒有多长？

可“嘀嗒”声消失了，你认为到了10秒就举手并睁开眼睛看看时间，看看谁最准？

（2）学生开始，有快有慢。

师：

怎么样？

调整好节奏，闭上眼睛我们再感受一次？

生：

行，没问题！

3、试一试30秒。

师：

现在提高一下难度，“嘀嗒”声消失了，你能估出30秒吗？

敢不敢？

生：

敢！

师：

好！

开始！

4、估测时间活动：

看谁估得准？

师：

谁来从我们教室北边走到南边？

生：

我、我…..

师：

大家估一估，用了多长时间？

看谁估得准！

生：

15秒，17秒，20秒、、、、、、

师：

看看表和你估测的相差多少？

学生高兴的手舞足蹈……

5、听音乐感受60秒

（1）师：

同学们表现都很棒，我们轻松一下，听听音乐，感受一下这段音乐有多少秒？

生：

53秒、29秒、60秒63秒、70秒、、、、、、。

师：

看看时间，多少秒？

生：

60秒。

（2）师：

伴着秒针的走动，我们再来欣赏一下这段音乐。

多少秒？

生：

60秒。

（五）认识1分等于60秒。

（3分钟）

（1）师：

注意观察秒针走了一圈，分针有什么变化？

生：

分针走了1小格。

师：

分针走一小格多长时间？

生：

1分。

（“1分”板书）

（2）师：

秒针转动一圈多少秒？

生：

60秒。

师：

那么……你有发现吗？

生：

我知道,1分等于60秒。

师小结：

1分=60秒

（3）小练习

2分等于多少秒？

5分等于多少秒？

半分等于多少秒？

你是怎么知道的？

（六）：

一分能做什么？

（5分钟）

1、师：

试试你1分钟能做多少？

（小测试）（分组：

1组从1开始写数字；2组画笑脸；3组写汉字；4组跳绳；5组计算口算题）。

2.交流活动的结果：

师：

先在小组里交流，找出小组内的最高纪录，然后再在全班类交流。

交流结果：

1组的最高纪录从1开始写了69数字；2组的最高纪录画了45个笑脸；3组的最高纪录写了15个汉字；4组的最高纪录跳了89下绳；5组的最高纪录计算了39个口算题）。

3.师：

交流一下你的感受。

生：

1分钟时间太短了；

生：

1分钟的时间过得太快了；

生：

我们应该珍惜时间……

三、小结谈收获。

（4分钟）

1.师：

通过今天的学习，你有什么收获？

生：

我知道了1分钟=60秒；

生：

我了解了1秒可以做好多事情；

生：

我们要珍惜时间……

2.师：

你还知道哪些珍惜时间的格言？

生：

一寸光阴一寸金，寸金难买才光阴；

生：

时间如海绵里的水愿挤总会有的……

3.师：

小结：

短短的1秒，“嘀嗒”一下子就过去了，其实1秒里能干许多事情。

一秒虽短，却那么有价值。

因此，我们要珍惜时间，要争分夺秒，还要分秒必争，看神七飞天了，1秒都不差！

四、布置作业。

（1分钟）

师：

回家调查一下生活中还有哪些用到秒的地方？