秒的认识.doc

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《秒的认识》教案

授课时间：

2011年11月4日星期五

地点：

3（5）班教室

执教：

魏芬

教学内容:

人教版教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。

教学目标:

认知目标:

1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

能力目标:

1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

情感目标:

1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

教学重点:

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具学具准备:

教师准备:

多媒体课件。

学生准备:

家用小闹钟或手表。

教学过程:

一、设置情境,导入新课。

1.放映课件（新年到,鞭炮声声,,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上，新年的钟声敲响。

师：

跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。

那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

2.师:

你还知道哪些地方使用时间单位秒？

小组讨论及汇报，教师展示3种场景。

引入：

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒，出示课题：

秒的认识。

二、自主探索,合作求知。

1.认识秒针和1秒和几秒。

师:

我们以前学过的时间单位有……

怎样计量用“秒”做单位的时间呢？

（1）学生活动1——观察认识

学生利用自带钟表自主观察发现

（板书）观察：

最细最长——秒针时间

一小格1秒

一大格5秒

（同时分针走1小格）一整圈60秒=1分钟

（2）体验1秒、几秒。

利用开课资料体验1秒、3秒、10秒、25秒

（3）教学1分=60秒。

观察：

秒针走动时，分针怎样变化？

（4）体验1分钟

学生活动2——体验感悟

先小组预计（请个别组演示），再组织协调完成，最后汇报。

2.1秒的价值。

师:

短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?

小汽车每秒约行35米

飞机每秒约行每秒约3000米

卫星每秒约行8000米

电脑一秒可以计算约3万亿次

发电每秒约2700千瓦时

三、练习

1.课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。

学生在课上做,集体订正。

2.比速度

3.判断改错

四、.学生活动3——养成训练

模拟下课整理，珍惜时间学习。

5.古代计时工具介绍，珍惜时间名言学习。

五、总结全课

师:

同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的…….

《秒的认识》说课稿

魏芬

一、教材和教学理念：

《数学课程标准》明确指出：

“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。

”“数学源于生活，以用于生活"。

因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。

二、学生情况分析：

《秒的认识》是义务教育课程人教版第五册第五单元的教学内容，学生之前已对分钟、小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。

三、教学目标的制定：

认知目标:

1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

能力目标:

1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

情感目标:

1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

教学重点:

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教法学法：

力求体现本课的设计理念“观察认识，体验感悟，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：

　1、设疑激情：

生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。

在导入时利用新年钟声，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

　2、引导探索：

当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。

在教学中，我通过开放性的发问“怎样计量时间单位秒呢？

”，让学生自主探索钟面上秒针的特点和走动情况；组织学生体验1秒、几秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

　3、应用提高：

学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。

教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。

练习中，充分利用教材中提供的生活中时间单位运用和跑步比赛成绩，综合考察了学生对时间单位的应用能力。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。

鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：

　①观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别；观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

　②活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒和分。

教学中采用了分组活动体验一分钟的环节，集体活动时我钟面设计于课件上，由此学生可以进一步巩固1分的感受，在此基础上再进行一秒钟价值的介绍以巩固一秒的感受。

　③独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。

　④小组交流的方法，在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。

教学体验1分钟时间长短的活动环节，我首先征求小组同学意见，先交流再操作，这样更有利于学习。

　⑤课外延伸阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地认识了秒，认识了交叉学科的知识。

五、教学环节：

（一）、设置情境,导入新课。

1.放映课件（新年到,鞭炮声声,,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上，新年的钟声敲响。

2.师:

你还知道哪些地方使用时间单位秒？

（设计意图：

数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

）

（二）、自主探索,合作求知。

1.认识秒针和1秒和几秒。

怎样计量用“秒”做单位的时间呢？

（设计意图：

关键的问题可以引发学生深度的思考，将生活经验与数学思考联系起来。

“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。

所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。

）

（1）学生活动1——观察认识

（2）体验1秒、几秒。

（设计意图：

在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的看不见、摸不着的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。

三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。

每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短。

）

（3）教学1分=60秒。

（4）体验1分钟

（设计意图：

这两个环节是课的关键。

通过学生比较喜欢的活动,再一次体验“秒”,难度也随之加大,鼓励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣。

多次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性。

经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间。

体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维能力,培养了创新意识。

）

2.1秒的价值。

（设计意图：

目的在于增加知识积累。

引入时老师着重说：

一分钟我们可以做一些事，一秒钟呢？

一方面巩固“秒”是很短的时间单位，另一方面又体现人类智慧的可贵与时间的宝贵。

事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。

）

三、练习

四、.学生活动3——养成训练

五、总结全课

（设计意图：

让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。

）　

《秒的认识》教学反思

魏芬

本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。

在教学设计中，我注意抓住如下几个方面，进行教学。

一、教学环节的层层深入。

1、设置情境,导入新课。

　　我在教学生“秒的认识”时，主要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

利用课件出示：

新年倒计时、学生熟悉的“路口红绿灯”、2011年11月1日“神八”发射的录像（上课时间刚好在其后3天）、牙买加飞人百米跑镜头，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。

通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。

当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。

　　2、自主探索,合作求知。

本节课开始由新年计时引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。

之后主要通过三个活动贯穿教学：

（1）、学生活动1——观察认识。

充分利用学生自带钟表近距离观察，用数学的语言总结概括秒的计时方法。

（2）、学生活动2——体验感悟。

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：

在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。

让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。

起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。

当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、眨眼、等现实情境联系起