秒的认识.docx
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秒的认识
秒的认识
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第一单元
主题:
秒的认识
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。
2、教材分析
本课时在认识了时、分这两个时间单位的基础上,进一步教学更小的时间单位“秒”,了解1分=60秒,让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系;再认识计量工具;接着,体验时间的长短,建立时间观念并掌握一定的估计方法。
3、学情分析
学生已经认识了时、分这两个时间单位,大部分孩子求知欲望强,但有部分孩子对旧知识掌握不太牢固。
引导学生通过直观体验,能提高课堂学习的积极性。
学习目标:
1、借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,要珍惜分分秒秒。
学习重点:
借助丰富的活动,体验一段时间,建立正确的时间观念。
学习难点:
体验数学与生活的联系。
学具准备:
多媒体课件,每人准备一个时钟、口算卡片等。
评价任务:
通过动手操作等丰富的学习活动,体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
创设情境
激趣教学
谈话:
新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
谈话:
刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)
学生能准确说出已学过的时间单位:
时、分。
环节2
主动探究----认识“秒”
(一)认识钟面上的秒
1、师:
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?
请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
5、师:
(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探索分与秒之间的关系
1、师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:
体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师:
1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)小结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
1、通过观察钟表,认识秒针。
2、能根据观察到的现象,知道1分=60秒。
环节3
巩固深化---实际运用
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充:
①我们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
2、跑步比赛
师:
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?
从这张成绩表中,你能看出什么?
3、活动:
师:
下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
(学生整理,教师报时)
师:
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
能根据题意,正确感受时间。
时间的换算及计算
教材来源:
小学三年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:
小学三年级《数学(上册)》第一单元
主题:
时间的换算及计算
课时:
1课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
《数学课程标准(2011版)》有关本课的要求是:
能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。
2、教材分析
本课时在认识了时、分这两个时间单位“秒”之后,安排对分与秒关系的认识,让学生从整体上认识时间单位的系统;在认识单位后,安排对其计量工具的认识,包括钟面、电子表和秒表,了解其使用方法,以便选择合适的工具对时间进行度量。
3、学情分析
学生已经认识了时、分这两个时间单位,大部分孩子求知欲望强,但有部分孩子对旧知识掌握不太牢固。
引导学生通过直观体验,能提高课堂学习的积极性。
学习目标:
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
学习难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
学具准备:
时钟模型、投影仪、课件
评价任务:
能进行一些简单的时间计算。
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
创设情境
激趣教学
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?
“高个指的又是什么?
”
②“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50分等。
4、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)
1、学生能准确指出钟面上的时针、分针、秒针。
2、能准确说出1分=60秒
1时=60分
环节2
主动探究----时、分、秒之间的换算
1、教学例1:
2时=()分
(1)教师:
1时等于……?
(学生答)那2时呢?
(2)学生合作、自主探究。
(3)反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×2=120分
(4)教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
是怎样想出来的?
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
(一):
时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;
方法
(二):
时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分(10个1=1个10)
60分=1时(10个10=1个100)
反过来也是一样的。
3、教学例2。
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
b、45-30=15,是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
1、能准确进行时间单位时、分、秒之间的简单换算。
2、能通过理解与分析掌握解决问题的基本方法。
环节3
巩固深化---实际运用
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
3、竞赛:
教师口头报时刻,如:
3时至3时45分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
能根据题意,灵活的解决问题。