部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水优质教案.docx

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部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水优质教案

部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水优质教案

《三月桃花水》教学设计

教材分析：

本课是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

这篇散文由或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。

开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。

课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。

三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。

全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标：

1、能够正确认读2个生字和“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。

2、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

教学重点：

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点：

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教具准备：

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程：

一、导入新课：

昨天，老师带你们看了天窗。

今天，老师要带你们去三月的桃花水边，看看我们又会有怎样的奇遇呢？

（板书课题：

三月桃花水）

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分自然段朗读，教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字：

（辨析字音、字形）

4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

5、教师提问：

这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？

（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？

（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。

学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。

（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。

对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。

）

三、再读课文：

1、学生自由朗读：

比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思考：

这一段文字里有几句话？

是什么句式？

运用了什么修辞方法？

在课文中找出和这两句话对应的段落。

（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3、教师引导：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。

）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。

）

四、学习课文：

1、齐读第二自然段。

思考：

当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

2、课件展示情景。

3、结合学生的回答，教师相机点拨：

“呵，河流醒来了！

”——语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。

（拟人方法）

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）

4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学：

三月桃花水是春天的竖琴。

它弹奏出哪些不同的音乐？

这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

三月桃花水是春天的明镜。

为什么是明镜？

它照出了什么美景？

6、教师提问：

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？

找出来，读一读，思考：

作者为什么这样写？

（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、学生自由朗读最后三个自然段。

联系上文，思考：

为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？

结尾表达了作者怎样的感受？

（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。

）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。

结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

）

8、有感情地朗读全文。

五、拓展训练：

1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻。

2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：

如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

六、布置作业：

1、熟读课文，积累优美语段。

2、形近字组词：

梨（）　　鞠（）　　纤（）瓣（）　

犁（）　掬（）　　迁（）　　辩（）　

辫（）　　辨（）

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　三月桃花水

　　　　　　　　什么声音？

　　　　　　竖琴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沉醉

　　　　　　　　什么光芒？

　　　　　　明镜

二、四年级语文阅读理解练习

2．阅读下文，回答问题。

深山含笑

   我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

含笑不（以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

   在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！

几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

   多么突兀的秀色啊！

她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。

那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

   从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。

目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……

（1）选择文中括号里合适的字。

含笑不________（以 已）    （佩 折）________服

（竟 竞）________然         倒（像 向）________是

（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

（3）在文中用曲线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

【答案】

（1）以；折；竟；像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。

野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

【解析】【分析】

（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。

音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

故答案为：

（1）以、折、竟、像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。

野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

【点评】

（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

3．阅读下文，回答问题

父爱

   深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。

一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

   和以往一样，他下班回家。

孩子也放学了。

晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。

   “爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛！

”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。

   他是最不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻的，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

   “那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。

”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

   “痛不痛？

”孩子照例问，关切地。

   “不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。

”

   孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。

   但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。

那拇指伤痕，只是他一个爱心的表露罢了，那算不了什么的。

他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没娘的孩子。

两年前的一个夜晚：

就是孩子刚满六岁的那晚，她发高烧，口里吐着白沫。

他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚嫩的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。

那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。

   小床上，月光下的孩子正睡得香甜。

   他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。

   偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。

   他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

（1）把下面句子中划线的词语换成意思相近的词语。

①良久，两颗泪水静静地滑了下来。

________

②和以往一样，他下班回家，孩子也放学了。

________

③他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。

________

④他不过是一个最平凡的爸爸。

________

（2）根据文章内容填空。

①阿久伯手指上有伤痕。

他对女儿说这伤痕是________。

②事实上，阿久伯手指的伤痕是这样造成的：

________。

③他之所以不愿意对女儿说实话，是因为________。

（3）阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？

请你在文中用线画出来。

【答案】

（1）悄悄；往常；毅然；普通

（2）小偷拿着的小刀削去一片肉后留下的；孩子六岁时发高烧，他将洗净的拇指放入孩子的嘴里防她啮咬，结果被咬掉了指端的肉块；他不想让女儿知道他为孩子付出了多大的代价，不想让孩子感到愧疚

（3）一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。

他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写近义词。

其中注意：

以往：

以前、往常。

所以“以往”的近义词是“往常”。

决然：

形容坚决果断。

所以“决然”的近义词是“毅然”。

（2）这道题是按课文内容填空。

一定要带着问题读课