金色的草地教学设计15篇.docx
《金色的草地教学设计15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《金色的草地教学设计15篇.docx(55页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
金色的草地教学设计15篇
金色的草地教学设计15篇
金色的草地教学设计1
教学目标:
1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。
2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学重点:
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
教学难点:
1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。
2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学准备:
蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件
教学方法:
小组合作学习朗读法
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1、同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色的?
)
3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
三、检查自学情况
1、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
2、师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
3、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
4、课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些问题。
5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
6、教师出示课件简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
7、本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。
(要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。
)
金色的草地教学设计2
一、教材分析:
这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。
也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。
结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活,选编__的意图是让学生感受大自然带来的乐趣,感受生活的丰富多彩,同时也激发了学生对大自然的热爱之情。
二、教学目标:
1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,体会作者对草地和蒲公英的喜爱,感受大自然带来的乐趣,激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点:
其中理解课文内容,体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情,感受大自然带来的乐趣是重点;激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。
四、教学准备:
学生准备:
查关于蒲公英的资料
教师准备:
PPT生字卡片
五、课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学习生词,在句子和课文的朗读中复现生词,感知生词,为课文阅读做准备。
2、品读第一自然段,解决“为什么草地是金色的”这一问题,抓住“盛开”这一词语,为下一课时的教学做好铺垫。
3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常识。
初步感受大自然的美好和生活的美好。
教学过程
一、设疑导入,激发兴趣
导语:
小朋友们,草地是什么颜色的?
(绿色)还有金色的草地呢!
大家一
定很疑惑,草地怎么会是金色的呢?
让我们一起认真地读课文,在课文中找找答案吧。
二、学习生字、扫除障碍
1、初读课文,读准字音,读通句子。
【给学生充分的与文本对话的时间,拉近学生与文本的距离。
】
2、朗读词语、扫除障碍
·出示生词
盛开假装朝着【多音字】
玩耍钓鱼观察
绒毛手掌花瓣
使劲有趣这些
合拢【合和拢字义相同的字组成的词语。
】
一本正经引人注目
·自读
·同桌互读
·开小火车朗读
·说说这些字中,哪些字容易写错。
提醒大家。
“耍”“绒”“瓣”三个字,需要注意。
·师生共写三个生字。
·完成课堂作业本上相关的内容。
3、随句识字,巩固学习
·我装着一本正经的样子,喊:
“谢廖沙!
”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
·就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
·花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
三、再读课文,释疑照应
1、指名朗读,相机正音,思考:
为什么草地是金色的?
2、交流朗读,品读第一段。
交流:
蒲公英盛开的时候,草地变成了金色。
3、交流课前资料
·结合课文的插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。
【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文,说说蒲公英】
·教师出示图片,蒲公英的资料:
蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
4、朗读第一自然段。
抓住重点词:
盛开。
想象情景,朗读第一段。
为什么蒲公英盛开的时候,草地就会变成了金色的呢?
我们下节课再来学习。
5、抄写生字。
第二课时
课时目标:
1、在品读文本中,复现生词,借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语,更好的品读文本。
2、精读课文,通过朗读、想象、动作等方式,体会作者对草地和蒲公英的喜爱,感受大自然带来的乐趣,激发对大自然的热爱之情。
3、通过换位思考,让学生进入作者的情境,感受大自然的乐趣。
教学过程:
一、读题导入、揭示目标
导语:
今天,我们继续学习第2课,我们不仅要一起努力读懂这篇课文,还
要读出自己的体会,首先得掌握一种本领——读文字,想画面。
二、回顾课文、整体感知
1、回顾旧知:
学生回顾为什么草地是金色的原因,通过朗读第一自然段体会草地的美丽。
2、整体感知:
学生自由读读课文,思考这片草地,这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。
【初步形成个性化的体验。
】
3、再回归文本,读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。
三、精读课文,品味语言
过渡语:
这片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我们大家都感到可爱、有趣呢?
带着这个问题我们再好好读读课文。
【设疑的方法提高学生阅读的积极性。
】
(一)以读为本、回归生活——品味草地之趣
1、自读感受
学生自由读课文第二自然段,感受给我和弟弟带来的快乐。
2、默读课文,圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。
一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠
3、结合圈出的词语,想象,说说想象到的快乐的情景。
【你看到了什么,听到了什么,感觉到了什么】顺机解决:
“一本正经、引人注目”等词语。
4、熟读精思:
(1)学生分角色朗读相应句子,配上动作。
(2)引导读,入情入境:
【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演,将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通,通过动作的桥梁,感受草地给我们带来的快乐。
】
(二)置疑问难,合作探究——探究草地的秘密
置疑:
在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地,还有那有趣的蒲公英。
【课件出现草地颜色随时间变化的画面,启发学生思考,并通过合作探究的方式解决疑问。
】
合作探究分为三个小步骤进行
(1)自读自悟:
默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色?
”
(2)小组讨论、全班交流
【学生通过动作演示交流自己的想法,降低理解文本的难度,同时也体现了文本回归生活的原则。
】
(3)内化提升:
课件出示填空题:
()花朵(),草地就()。
学生通过填空这种形式深化了对课文的理解,同时将课文的理解内化为自己的语言,培养了学生的语文实践能力。
(三)品读喜爱之情
1、初读欣赏,整体感知:
学生自由轻声朗读最后一个自然段,体会我们对这片草地的喜爱之情。
2、朗读感悟、潜心品评:
学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子,多次朗读,以读悟情,以情促读。
教师相机予以指导
如:
从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
从那时起,蒲公英成了我们()。
【让学生把作者的感情迁移到自己身上,更加深刻地体会对草地的喜爱之情。
】
四、小结
一片金色的草地,一个难忘的金色的童年。
让我们再来读一读课文的题目——金色的草地
五、做练习册
板书:
2金色的草地
新发现:
蒲公英一天的变化
新发现前:
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后:
我们不再揪它,蒲公英成了我们
金色的草地教学设计3
【教材简析】
本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
【教学目标及重、难点】
1、学生独立识字13个。
2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。
【教学重点、难点】
1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
【教学过程】
一、导入
大家都见过草地吧,都是什么色的?
有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?
今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。
请同学们齐读课题。
二、初读课文
1、自由读,检查生字:
⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
⑵检查生字。
2、指名读,初步了解课文内容:
思考:
读了这篇课文,你知道了什么?
还有什么不明白的地方吗?
老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文
学习第一自然段:
1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。
(出示课件)
2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)。
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。
学习第四自然:
1、指名读:
老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:
我有什么新发现?
颜色:
板书:
绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的?
你来读一读。
⑵你注意了颜色的变化跟什么有关?
⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化?
2、我还有什么新发现?
形状:
板书(合拢、张开。
)
⑴从哪些语句知道的?
你来读一读。
⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?
出示课件,音乐渐起,教师范读:
“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。
蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。
第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。
”
⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。
⑷(出示课件)指名说一说画的词语。
⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。
⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。
一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?
1、指导朗读:
同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。
2、指名读。
学习二、五自然段:
有了这个新发现,“我们”有了什么变化?
先在小组里说一说。
1、指名说我们有了什么变化?
(板书:
寻开心)
2、“寻开心”是什么意思?
谁在预习中查过辞典?
3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的?
4、现在呢?
最喜爱(板书)。
5、发散:
你会怎么爱?
(会说点什么?
会做点什么?
)
6、指名读、齐读第五自然段。
四、总结全文
1、看副板书,全班交流黑板上
2、发散:
其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?
总结:
同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。
课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?
【板书设计】
绿金绿
发现金色的草地合拢张开
寻开心──最喜爱
【点评】
1、联系学生的生活实际揭示课题,给学生造成悬念,激发学生学习的兴趣。
2、培养学生质疑问难的能力,使学生在学习中能够发现问题,教师将抓住这些重点问题,以学定教。
3、学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。
4、第四自然段是本篇的重点段,在学习时制作了精美的课件,伴随着优美的音乐,聆听着教师声情并茂的范读,触发了学生的情感,使学生入情入境。
5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
7、通过阅读,学生对课前所提出的问题已完全掌握,学生理解课文内容并非最终目的,语文教材是培养学生实践精神的范例,因此设计了实践作业,让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草,练习说说他们的新发现,享受发现的乐趣。
金色的草地教学设计4
四、回顾总结
1、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
板书设计:
2金色的草地
蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣
第二课时
一、回顾课文,整体感知
1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。
)
二、理解课文
学习第一自然段:
1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。
(出示课件)
2、指名读。
老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么赞美这片草地的?
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。
学习第三自然:
1、指名读。
老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:
我有什么新发现?
颜色:
板书:
(绿、金、绿)
⑴这个发现你是从哪些语句知道的?
你来读一读
⑵你注意了颜色的变化跟什么有关?
⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化?
2、我还有什么新发现?
形状:
板书(合拢张开)
⑴从哪些语句知道的?
你来读一读。
⑵花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?
出示课件,音乐渐起,教师范读:
“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
”
⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。
⑷(出示课件)指名说一说画的词语。
⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。
⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。
一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?
1、指导朗读:
同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。
2、指名读。
学习二、四自然段:
有了这个新发现,“我们”有了什么变化?
先在小组里说一说。
1、指名说我们有了什么变化?
2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的?
3、现在呢?
最喜爱
4、发散:
你会怎么爱?
(会说点什么?
会做点什么?
)
5、指名读、齐读第五自然段。
三、总结全文
1、看板书,全班交流
2、发散:
其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?
3、总结:
同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。
课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?
板书设计:
2金色的草
绿金绿
合拢张开合拢
新发现:
蒲公英一天的变化
新发现前:
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后:
蒲公英成了我们最喜爱的花。
金色的草地教学设计5
一、教学目标
知识与技能:
1.认识“钓、拢”两个生字,会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。
3.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
4.体会课文中一些句子表情达意的作用。
过程与方法:
1.通过多种方式理解文中的重点词语。
2.让学生在感情朗读、表演、交流中,体会、感悟语言文字,理解课文内容。
3.鼓励学生与生活实际相联系品味语言,激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观:
通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
二、教学重难点
教学重点:
1.理解第四自然段草地颜色的变化及原因。
2.体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。
教学难点:
能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。
三、教学策略
1.美读感悟法:
__语言优美,读起来朗朗上口。
因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。
教师借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。
2.多媒体情景法:
运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。
四、教学过程
(一)展示图片,设悬导入新课
1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。
3.导语:
小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?
今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。
引出课题并板书:
金色的草地。
【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。
(二)初读课文,整体感知
1.自由读课文,做到读准字音,读通句子。
2.检查生字。
教师随机出示卡片,检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼
观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣
3.理解词语。
一本正经:
形容很规矩、很庄重。
引人注目:
引起人的注意,使人把视线集中在一点上。
4.指名读课文,初步了解课文内容。
思考:
读了这篇课文,你知道作者是谁?
有什么感受?
还有什么不明白的地方吗?
老师帮助学生梳理问题。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提,多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对__内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。
(三)理解课文,品悟作者情感
1.营造氛围,感受草地之美。
(1)出示图片,谁能借助朗读把大家带入这金色的草地?
学生读课文第一自然段。
(2)配乐出示一组图片。
导语:
听着你们的朗读,老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。
春天,蒲公英盛开了,放眼望去,布满草地的金色蒲公英,在阳光的照耀下闪闪发亮。
小鸟飞来了,蝴蝶飞来了,空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。
那绒毛轻轻地贴在你的身上,落在我的头发上,亲吻着我们的面颊……小朋友,这时,你最想在草地上做什么呢?
(3)看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。
2.趣为主线,生成教学过程。
课文最后一段“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?
”
预设1:
在草地上吹蒲公英玩很有趣。
(1)朗读第2自然段。
(2)抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣,指导朗读出愉快的心情。
(3)用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下,有什么东西很引人注目。
(4)蒲公英开在草地上,本是再平常不过的,可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?
预设2:
观察草地的变化很有趣。
(1)默读课文3自然段,看看他们又有什么新发现?
并出示蒲公英变化表,按课文内容填完整。
时间早晨中午傍晚第二天早上草地颜色绿色花的颜色
(2)草地的颜色会变化,这是多么有趣的发现啊!
朗读第3自然段。
3.读演结合,探究草地变化之谜。
(1)出示蒲公英张开和合拢的图片,并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。