金色的草地教学设计15篇.docx

1、金色的草地教学设计15篇金色的草地教学设计15篇 金色的草地教学设计1教学目标：1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件教学方法：小组合作学习 朗读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣

2、1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、检查自学情况1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？2、师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

4、花是什么颜色的？有什么不同之处。6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）金色的草地教学设计2一、教材分析：这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题丰富多彩的童年生活，选编_的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。二、教学目标：1、会认2个

5、生字, 会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。三、教学重、难点：其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。四、教学准备：学生准备：查关于蒲公英的资料教师准备：PPT 生字卡片五、课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做准备。2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一

6、词语，为下一课时的教学做好铺垫。3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。教学过程一、设疑导入，激发兴趣导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文中找找答案吧。二、学习生字、扫除障碍1、初读课文，读准字音，读通句子。【给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】2、朗读词语、扫除障碍出示生词盛开 假装 朝着【多音字】玩耍 钓鱼 观察绒毛 手掌 花瓣使劲 有趣 这些合拢 【合和拢字义相同的字组成的词语。】一本正经 引人注目自读同桌互读开小火车朗

7、读说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。师生共写三个生字。完成课堂作业本上相关的内容。3、随句识字，巩固学习我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。三、再读课文，释疑照应1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？2、交流朗读，品读第一段。交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。3、交流课前资料结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。【结合我们二

8、年级所学过的植物妈妈有办法这篇课文，说说蒲公英】教师出示图片，蒲公英的资料：蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。5、抄写生字。第二课时课时目标：1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。3、通过换位思考，让学生

9、进入作者的情境，感受大自然的乐趣。教学过程：一、读题导入、揭示目标导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还要读出自己的体会，首先得掌握一种本领读文字，想画面。二、回顾课文、整体感知1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。【初步形成个性化的体验。】3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。三、精读课文，品味语言过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。【设疑的

10、方法提高学生阅读的积极性。】（一）以读为本、回归生活品味草地之趣1、自读感受学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。4、熟读精思：（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。（2）引导读，入情入境：【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。】(二)置疑问难，合作探究探究草地

11、的秘密置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通过合作探究的方式解决疑问。】合作探究分为三个小步骤进行（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”（2）小组讨论、全班交流【学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同时也体现了文本回归生活的原则。】（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。（三）品读喜爱之情1、初读欣赏，整体感知：学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会

12、我们对这片草地的喜爱之情。2、朗读感悟、潜心品评：学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。从那时起，蒲公英成了我们（ ）。【让学生把作者的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的喜爱之情。】四、小结一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目金色的草地五、做练习册板书： 2 金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们金色的草地教学设计3【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当

13、蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。【教学目标及重、难点】、学生独立识字个。、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。【教学重点、难点】、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。【教学过程】一、导入大家都见过

14、草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。二、初读课文、自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的

15、标点符号是（叹号）。、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。你注意了颜色的变化跟什么有关？按时间的顺序说说草地颜色的变化？、我还有什么新发现？形状：板书（合拢、张开。）从哪些语句知道的？你来读一读。瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上

16、来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。（出示课件）指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。、指名读。学习二、五自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？、联系课文

17、说一说我们是怎么寻开心的？、现在呢？最喜爱（板书）。、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文、看副板书，全班交流黑板上、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？【板书设计】绿金绿发现金色的草地合拢张开寻开心最喜爱【点评】、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题

18、，以学定教。、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。、通过阅读，学

19、生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。金色的草地教学设计4四、回顾总结1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。板书设计： 2金色的草地蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣第二课时一、回顾课文，整体感知1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、理解课文学习第一自然段：、让我们带跟着课文中的

20、小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？、大家是怎么赞美这片草地的？、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第三自然：、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读 你注意了颜色的变化跟什么有关？ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？、我还有什么新发现？形状：板书（合拢 张开） 从哪些语句知道的？你来读一读。 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教

21、师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。、指名读。学习二、四自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先

22、在小组里说一说。、指名说我们有了什么变化？2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？3、现在呢？最喜爱4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）5、指名读、齐读第五自然段。三、总结全文、看板书，全班交流、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？、总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？板书设计：2 金色的草绿 金 绿合拢 张开 合拢新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。金色的草地教学设计

23、5一、教学目标知识与技能：1认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。3培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。4体会课文中一些句子表情达意的作用。过程与方法：1通过多种方式理解文中的重点词语。2让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。3鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或

24、独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。二、教学重难点教学重点：1理解第四自然段草地颜色的变化及原因。2体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。教学难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。三、教学策略1美读感悟法：_语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。2多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图

25、片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。四、教学过程（一）展示图片，设悬导入新课1交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。3导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书：金色的草地。【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美

26、丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，做到读准字音，读通句子。2检查生字。教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣3理解词语。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。4指名读课文，初步了解课文内容。思考：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。5朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。【

27、设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对_内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。（三）理解课文，品悟作者情感1营造氛围，感受草地之美。（1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。（2）配乐出示一组图片。导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？

28、（3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。2趣为主线，生成教学过程。课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗读第2自然段。（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。（4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？预设2：观察草地的变化很有趣。（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地颜色 绿色 花的颜色 （2）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自然段。3读演结合，探究草地变化之谜。（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。