《我变成了一棵树》教案完美版部编3.docx
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《我变成了一棵树》教案完美版部编3
学科
小学语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
三年级下册第五单元17、我变成了一棵树
教学目标
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象
重难点分析
重点分析
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，在引导学生去文中体会神奇经历并学会用发散的思维去想象，并且表述出来这一块是比较难的。
难点分析
民族学生对普通话接触较晚，尤其是课外积累上面特别的薄弱，没有积累。
所以在学习课文对神奇经历的表述可能没有办法找到，而且感受神奇后，学生由于口语表达比较弱，所以很难把自己的想象形成书面的文字。
教学方法
1、由谈话“变”字引起学生的阅读兴趣。
2、运用读书指导法和讨论法相结合，让学生把握主动权，自主学文。
3、合理运用多媒体和学习单，让学生把课堂中所学及时记录，并学会举一反三。
教学环节
教学过程
导入
1.师：
通过课题中的“变”字，让学生联系生活中看过的故事，或者故事中人物。
2.谈话导入:
师：
通过课题中的“变”字，让学生联系生活中看过的故事，或者故事中人物。
学生回忆:
本文主要讲了一个什么故事?
（“我”为了逃避妈妈催促自己吃饭，变成了一棵树。
）师生轻松谈话:
“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢?
知识讲解
（难点突破）
小组讨论:
（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。
（2）组内交流:
为什么觉得这些句子有意思?
（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。
师适时指导朗读。
学生在汇报时，可能从不同的角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。
预设
（1）
“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树:
三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状?
你能仿说一段话吗?
设计意图:
这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。
）
预设
（2）
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,”（这些想象有哪些奇特之处?
这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
设计意图:
让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。
）
预设（3）
“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西:
巧克力- --_”（请同学们想象一下:
妈妈和小动物们在大树.上会说些什么呢?
设计意图:
让学生联想画面，想象人与动物、植物当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机,其乐融融。
拓展想象:
说一说:
如果你也会变，你想变成什么?
变了以后会发生什么奇妙的事?
（设计意图:
为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。
）
课堂练习
（难点巩固）
感悟方法
1、你们瞧，英英大胆的想象为我们带来了一连串奇妙而有趣的经历，就让我们再次回到课文当中，一起来感受这一份神奇。
2、如果你也会变，你会想变成什么？
（指生交流）变了以后又会发生什么神奇的事情？
拿出你的畅想单，我们一起来变一变。
3、老师特别喜欢你们写的这些神奇的经历，希望同学们能够在课后大胆想象，创作出属于自己的神奇故事。
小结
本文是想象故事，恰好能满足学生的好奇心。
在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事？
”让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。
想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。
在课文学习的过程中，有针对性的说话训练，促使学生从积累到运用的迁移。
17.我变成了一棵树
【教学内容】
教科书P63~65内容。
【教学目标】
1.会认7个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
4.发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事：
如果你也会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么巧妙的事？
【教学重点】
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
【教学难点】
发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？
文中的小朋友希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
（板书课题）
二、初读课文，字词学习
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.教师范读课文。
重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
3.检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
（3）归类识字。
（4）重点词语解释。
希望：
（多义词）①心里想着达到某种目的或出现某种情况；②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望；③希望所寄托的对象。
担心：
放心不下。
三、通读课文，整体感知
学生自由朗读课文，思考并回答问题。
1.用自己的话说一说课文主要讲了什么。
（课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
）
2.课文共有几个自然段？
请在段落前标注出来。
（共有23个自然段。
）
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第2课时
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
二、课文研读，突破重难
1.同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？
（出示图片）
2.第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？
（我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）
3.同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？
而“我”变的树上又长的
是什么呢？
（花、叶、水果…… 鸟窝）
4.这些鸟窝有什么特点呢？
“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
（各种形状都有：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……小白
兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
）
5.妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？
（因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
）
6.妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？
（“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失
望是因为妈妈居然不认识“我”了。
）
7.妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
课文是如何写“我”馋得流口水的
呢？
这样写有什么作用？
（巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……课文没有直接写“我”馋得流口水，
而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”
来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一
步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从
我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
这样写能起到引
起读者阅读兴趣的作用。
）
8.猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？
（猜想一：
因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：
因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。
）
三、课堂小结，效果强化
1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
本文记叙了“我” ，表明了 。
（想象自己变成了一棵树后发生的故事。
世界上最了解自己的人是妈妈。
）
2.本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。
（拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一
样具有动作和感情。
这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事
物的某个特点。
如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修
辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。
）
3.同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
（母爱是最无私的感情。
母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。
这种爱，温柔而深沉！
我们常常埋怨自己的母亲啰嗦，但如果我们用心去体会，
不难感受到她们的关怀。
不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的
体现。
这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
）
四、拓展想象，说话训练
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2.如果你会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
想一想，
和大家交流一下，并写下来。
【板书设计】
我变成了一棵树
我：
长鸟窝的树各种形状
住满亲朋：
小兔子、小松鼠、妈妈 想象奇妙、有趣
妈妈：
知道我是树
【教学反思】
本课所包含的想象都十分有趣，十分天真，想象大胆，学习这篇课文有利于培养学生的想象能力，让学生们大胆想象，但是编写自己想象的故事存在一定的困难，在课后需要继续巩固、提高。
17《我变成了一棵树》第二课时教学设计
教学目标：
1.指导学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学重点：
感受我变成了一棵树以后发生的有趣的事情，培养学生大胆想象。
教学难点：
想象自己变了以后发生的奇妙事情。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1.听写新词。
（课件）
形状狐狸丁零巧克力香肠
继续抬头麻烦
2. 指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
（板书：
我变成了一棵树）
二、边读边想象，重点感悟
过渡：
我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
1.（课件）
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！
”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？
预设：
我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
预设：
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
（板书：
变成树：
痒痒的冒出来）
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
2.（课件）
“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：
三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”
（板书：
长满鸟窝：
各种形状）
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
3.（课件）
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”
（板书：
住满亲朋：
小兔子、小松鼠、妈妈……）
你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
）
更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！
妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。
而“我”——这棵大树，又是有何反应？
（课件）
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？
这说明了什么？
（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
）
但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了），从哪里看出来？
（课件）
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”
三、拓展想象，课后作业。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2.如果你会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
想一想，和大家交流一下，并写下来。
【板书设计】
17我变成了一棵树
变成树：
痒痒的冒出来
长满鸟窝：
各种形状 想象奇妙、有趣
住满亲朋：
小兔子、小松鼠、妈妈……
教学反思
在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向于强调自然与人之间关系的积极面。
借助于童年特有的天真和稚趣，这种积极的关系能够得到富于童年意趣的展示。
《我变成了一棵树》将人与动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。
本文的教学重点是：
1.理解文中重点句子的意思。
2.学习作者运用想象的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。
读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。
第一步：
朗读，这是读的最初阶段。
在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。
第二步：
诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感，这一步我先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。
把感情读出来，读到位！
第三步：
悟读。
激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。
在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：
在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：
教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。
三、不足之处
同学想画面的同时,又让他们想心里话,后一问题响应者比较少。
原因是两个问题放在一起,同学操作起来有一定的难度。
可以分开进行,后一个问题,可以让同学在默读文后进行,可能效果会好一些。
说自身的内心话既是对课文的理解,也是同学对语言情境的感情体验。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。
学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。
最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔《假如我是一棵树》，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。
17 我变成了一棵树
【课前解析】
关注教材：
《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代
童话作家顾鹰。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题：
本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。
起到了概括文章内容的作用。
“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。
关注课文：
课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
在学生读
完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。
让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。
比如：
“我”变成的这棵树有什么奇特之处？
小动物们是怎么住进鸟窝的？
关注想象：
文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。
教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。
指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词：
本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字要，或随课文中
的词语进行认读。
要求会写的生字引导学生观察，根据字的
结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
【教学目标】
1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【教学重难点】
1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【课前准备】
多媒体
课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。
【课时重点】
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利的朗读课文。
【课时难点】
了解故
事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.教师新课导入：
同学们，你们看一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。
这也是一种玩耍。
不过，这些树，其中一棵是本课的主人公。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
2.集体交流：
作者变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树，请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着谁呢？
出示图片5：
展示有鸟窝的树插图。
预设：
学生可能会说住着各种鸟类。
3.揭示课题：
大家想到了在鸟窝里住着各种各样的鸟类。
作者却和我们的想法有些不一样呢？
今天这节课我们就跟随作者，一起走进她的奇妙想象中。
4.板书课题，齐读课题。
板书：
我变成了一棵树。
（设计意图：
创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
）
5.这篇文章的作者是顾鹰，我们先来了解一下她吧！
出示课件6：
二、初读课文，扫清障碍。
1.出示阅读任务，学生自主读文。
出示课件7：
2.检测生字词自主学习情况。
出示课件8：
（1）出示带拼音字词，指名进行认读。
注意提醒读准：
平舌音“醋”，翘舌音“状肠馋”，后鼻音“零痒”。
着重提醒“丁零”一词中“零”读轻声。
（2）教师引导学生识字方法。
①形声字构字法：
痒、狸、零、肠、抬。
②联系实际生活经验进行识字，可结合图片。
如：
鳄鱼、香肠、巧克力。
出示课件9：
③识字游戏：
狐狸找面包。
出示课件10：
3.理解不懂的词语
（1）学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。
（2）全班交流，抽查对词语的理解。
①对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
②对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
③还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
（3）教师指导学生通过看图、联系上下文理解“担心、失望、香喷喷”这几个词的意思。
（设计意图：
鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。
）
4.生字词书写。
（1）出示生字表。
指名读，齐读，指名领读
出示课件14：
（2）生字归类识字。
出示课件15：
（3）引导学生运用之前所学的知识认真观察字形、结构特点。
（4）书写练习。
重点指导“状、零”
，强调易错处。
出示课件16.17：
（设计意图：
书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。
）
三、再读课文，整体感知。
1.自读课文，提出问题.
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
出示课件18：
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：
让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
预设1：
因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
预设2：
“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
板书：
变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈
5.总结文章主要内容。
（1）指名学生用自己的话对课文进行简要概述。
预设：
个别同学概述不完整，鼓励其他同学进行补充。
（2）教师进行总结归纳。
出示课件19：
（设计意图：
对文章内容有个整体了解，有助于学生迅速进入状态，融入到课文，对掌握课文各部分内容的把握和理解更迅速、更准确。
）
四、课堂回顾，作业设计。
1.完成课堂演练。
2.课后自主品读文章，体会文字中蕴含的情感。
教师小结：
这节课同学们自主认识了课文中遇到的生字新词，归纳了课文主要内容。
希望大家在以后的学习中也能坚持这种自主学习的方式。
五、板书设计
17我变成了一棵树
变成一棵树
长满鸟窝
住满亲朋友、妈妈
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