《我变成了一棵树》教案完美版部编3.docx

1、我变成了一棵树教案完美版部编3学科小学语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称三年级下册第五单元17、我变成了一棵树教学目标了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象重难点分析重点分析想象力比知识更重要，因为知识是有限的，在引导学生去文中体会神奇经历并学会用发散的思维去想象，并且表述出来这一块是比较难的。难点分析民族学生对普通话接触较晚，尤其是课外积累上面特别的薄弱，没有积累。所以在学习课文对神奇经历的表述可能没有办法找到，而且感受神奇后，学生由于口语表达比较弱，所以很难把自己的想象形成书面的文字。教学方法1、由谈话“变”字引起学生的阅读兴趣。2、运用读书指导法和讨论法相结合，

2、让学生把握主动权，自主学文。3、合理运用多媒体和学习单，让学生把课堂中所学及时记录，并学会举一反三。教学环节教学过程导入1.师：通过课题中的“变”字，让学生联系生活中看过的故事，或者故事中人物。2.谈话导入:师：通过课题中的“变”字，让学生联系生活中看过的故事，或者故事中人物。学生回忆:本文主要讲了一个什么故事?(“我”为了逃避妈妈催促自己吃饭，变成了一棵树。)师生轻松谈话:“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢?知识讲解（难点突破）小组讨论:(1)自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。(2)组内交流:为什么觉得这些句子有意思?(3)以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。

3、学生在汇报时，可能从不同的角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。预设(1)“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形”(师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状?你能仿说一段话吗?设计意图:这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。)预设(2)我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,”(这些想象有哪些奇特之处?这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图:让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。)预设(3) “妈

4、妈打开背包，从里面拿出来许多好东西:巧克力-_”(请同学们想象一下:妈妈和小动物们在大树.上会说些什么呢?设计意图:让学生联想画面，想象人与动物、植物当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机,其乐融融。拓展想象:说一说:如果你也会变，你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?(设计意图:为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。)课堂练习（难点巩固）感悟方法1、你们瞧，英英大胆的想象为我们带来了一连串奇妙而有趣的经历，就让我们再次回到课文当中，一起来感受这一份神奇。2、如果你也会变，你会想变成什么？（指生交流）变了以后又会发生什么神奇的事情？拿出你的畅想单，我们一起来变一变

5、。3、老师特别喜欢你们写的这些神奇的经历，希望同学们能够在课后大胆想象，创作出属于自己的神奇故事。小结本文是想象故事，恰好能满足学生的好奇心。在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。在课文学习的过程中，有针对性的说话训练，促使学生从积累到运用的迁移。 17.我变成了一棵树【教学内容】教科书P6365 内容。【教学目标】1. 会认7 个生字，会写13 个生字。2. 正

6、确、流利、有感情地朗读课文。3. 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。4. 发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么巧妙的事？【教学重点】默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。【教学难点】发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事。【教学过程】第1课时一、导入新课，揭示课题同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书课题）二、初读课文，字词学习1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决

7、，把课文读正确、读流利。标出自然段。2. 教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。3. 检查自学情况，教学生字。 （1）教读生字并组词造句。（2）对要求会写的字进行书写指导。（3）归类识字。 （4）重点词语解释。希望：( 多义词) 心里想着达到某种目的或出现某种情况；希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望；希望所寄托的对象。 担心：放心不下。 三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考并回答问题。1. 用自己的话说一说课文主要讲了什么。（课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最

8、了解自己的人是妈妈。）2. 课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。（共有23 个自然段。）四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。第2课时一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。2. 指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我变成了一棵树，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。二、课文研读，突破重难1. 同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？ ( 出示图片) 2. 第4 自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？ （我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。）3. 同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？而“我”变的树上又长的是什么呢？（

9、花、叶、水果 鸟窝）4. 这些鸟窝有什么特点呢？“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？（各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。）5. 妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？ （因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。） 6. 妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？ （“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。）7. 妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？（巧克力、香肠、面包、花生、牛奶

10、课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。） 8. 猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？ （猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。） 三、课堂小结，效果强化1. 设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 本文记叙了“我”

11、，表明了。（想象自己变成了一棵树后发生的故事。世界上最了解自己的人是妈妈。） 2. 本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。 （拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。） 3. 同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？（母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰嗦，但如果我们用心去体会，不难感

12、受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。）四、拓展想象，说话训练1. 本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！2. 如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。【板书设计】我变成了一棵树我：长鸟窝的树 各种形状住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈想象奇妙、有趣妈妈：知道我是树【教学反思】本课所包含的想象都十分有趣，十分天真，想象大胆，学习这篇课文有利于培养学生的想象能力，让学生们大胆想象，但是编写自己想象的故事存在一定的困难，在课后需要继续巩固、提高。17我变成了一棵树第二课

13、时教学设计教学目标：1.指导学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教学重点：感受我变成了一棵树以后发生的有趣的事情，培养学生大胆想象。教学难点：想象自己变了以后发生的奇妙事情。教学过程：一、复习旧课，导入新课1.听写新词。（课件）形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠继续 抬头 麻烦2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我变成了一棵树，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）二、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在

14、文中画出来，再来和大家交流。1.（课件）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的 冒出来）（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.（课件）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的”

15、（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）3.（课件）“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”这棵大树，又是有何反应？（课件）“咕噜噜”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声音？这说明了什么？（因为正是该

16、吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于（我的口水流下来了），从哪里看出来？（课件）“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”三、拓展想象，课后作业。1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。【板书设计】17 我变成了一棵树变成树：痒痒的 冒出来长满鸟窝： 各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈教学反思在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向于强调自然与人之间关系的积极面。借助于童年特

17、有的天真和稚趣，这种积极的关系能够得到富于童年意趣的展示。我变成了一棵树将人与动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。本文的教学重点是：1.理解文中重点句子的意思。2.学习作者运用想象的写作方法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。第一步：朗读，这是读的最初阶段。在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。第二步：诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情

18、感，这一步我先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。把感情读出来，读到位！第三步：悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。三、不足之处同学想画

19、面的同时,又让他们想心里话,后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起,同学操作起来有一定的难度。可以分开进行,后一个问题,可以让同学在默读文后进行,可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解,也是同学对语言情境的感情体验。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔假如我是一棵树

20、，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。17我变成了一棵树【课前解析】关注教材：我变成了一棵树是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。关注课题：本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。起到了概括文章内容的作用。“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情

21、。 关注课文：课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。比如：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进鸟窝的？关注想象：文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。 关注字词：本课要求认识的生字，在学生初

22、读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字要，或随课文中的词语进行认读。要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【教学重难点】1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“希、痒”等7个字

23、，会写“状、狐”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利的朗读课文。3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。【课时重点】1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利的朗读课文。【课时难点】了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。【教学过程】 一、展示图片，导入新课。1.教师新课导入：同学们，你们看一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！ 2.集体交流：作者变成了一棵长满各种形状的

24、鸟窝的树，请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着谁呢？出示图片5：展示有鸟窝的树插图。预设：学生可能会说住着各种鸟类。3.揭示课题：大家想到了在鸟窝里住着各种各样的鸟类。作者却和我们的想法有些不一样呢？今天这节课我们就跟随作者，一起走进她的奇妙想象中。4.板书课题，齐读课题。板书：我变成了一棵树。（设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）5.这篇文章的作者是顾鹰，我们先来了解一下她吧！出示课件6：二、初读课文，扫清障碍。1. 出示阅读任务，学生自主读文。出示课件7：2.检测生字词自主学习情况。出示课件8：（1）出示带拼音字词，指名进行认读。注意提醒读准：平舌音

25、“醋”，翘舌音“状 肠 馋”，后鼻音“零 痒”。着重提醒“丁零”一词中“零”读轻声。（2）教师引导学生识字方法。形声字构字法：痒、狸、零、肠、抬。联系实际生活经验进行识字，可结合图片。如：鳄鱼、香肠、巧克力。出示课件9： 识字游戏：狐狸找面包。出示课件10： 3.理解不懂的词语(1)学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。(2)全班交流，抽查对词语的理解。对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。（3）教师指导学生通过看图、联系上下文理解“担心、失望、香喷喷”这几个词的意思。 （设计意图：鼓励学生自主

26、识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。）4.生字词书写。（1）出示生字表。指名读，齐读，指名领读出示课件14：（2）生字归类识字。出示课件15：（3）引导学生运用之前所学的知识认真观察字形、结构特点。（4）书写练习。重点指导“状、零”，强调易错处。出示课件16.17： （设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。）三、再读课文，整体感知。1.自读课文，提出问题.2.学生质疑。3.出示学生提出的有价值的问题。出示课件18：4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：预设1：因为贪玩，不

27、想被人打扰，所以想变成一棵树。预设2：“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈5.总结文章主要内容。（1）指名学生用自己的话对课文进行简要概述。预设：个别同学概述不完整，鼓励其他同学进行补充。 （2）教师进行总结归纳。出示课件19：（设计意图：对文章内容有个整体了解，有助于学生迅速进入状态，融入到课文，对掌握课文各部分内容的把握和理解更迅速、更准确。）四、课堂回顾，作业设计。1.完成课堂演练。 2.课后自主品读文章，体会文字中蕴含的情感。 教师小结：这节课同学们自主认识了课文中遇到的生字新词，归纳了课文主要内容。希望大家在以后的学习中也能坚持这种自主学习的方式。 五、板书设计 17 我变成了一棵树变成一棵树长满鸟窝 住满亲朋友、妈妈