二年级下册教案万以内数的加减法3.docx

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二年级下册教案万以内数的加减法3

法南小学集体备课通用教案

年级组：

二年级科目：

数学课题：

万以内数的加减法

主备课人：

张明源周次：

集体备课讨论时间：

教师签名：

教研组检查：

第一课时两位数加两位数

教学内容：

课本第91~93页。

“做一做”以及练习十九1、2、5题。

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：

口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：

使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

预习作业：

23+30=5353+1=5431+20=5151+3=54

教学过程：

一、准备练习

引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：

50+70=300+600=800-400=30+40=

200+700=600+400=80+90=80-30=

说出怎么计算的。

二、学习情境创设

1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？

2、播放展示动画。

我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

三、师生互动活动

1、组织活动1——码头乘船。

（1）认真观看，回答问题。

二年级一斑有23人，

二年级二班有31人，

二年级三班有32人，

二年级四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。

鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。

同时板书一些有价值的问题。

（3）选择书上例1、例2的问题，加以解决。

先看第一个问题：

四个班能合乘一条船吗？

我们用举手的方式，认为不行的举手？

为什么不行？

说说原因。

（4）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=5423+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！

算一算：

32+39=？

怎么算的？

说一说！

尝试计算32+39并说说算法。

（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：

注意进位！

（7）引导完成。

（8）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？

（9）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

强调退位在头脑中算。

四、教学效果测评

引导学生独立完成练习，集体评议。

1、练习十九第1题。

2、练习十九第2题。

拓展性学习

1、练习十九第5题

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

板书设计：

两位数加两位数

第二课时练习课

（1）

教学内容：

课本第94~95页。

教学目标：

1、能熟练的计算两位数的加、减法。

2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

教学重点、难点：

能熟练的计算两位数的加、减法。

教师准备：

预习作业：

练习十九第3题和第8题的主题。

教学过程：

一、准备练习

1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

2、引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。

二、学中做

1、组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

（1）观察练习十九第3题主题图。

汇报看见的东西和价钱。

（2）列式计算。

58+25=83

（3）提示：

算的时候要注意些什么？

（4）要是你来到商店，你会想买些什么？

提出要求：

小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

（5）组织学生进行汇报。

2、组织活动2——篮球比赛。

出示练习十九第8题的主题图。

（1）你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

三、做中学

1、引导学生完成练习十九第6题。

（1）说说意图。

（2）独立计算。

（3）集体订正

2、引导学生完成练习十九题。

（1）用讲故事的形式说说图意。

（2）解决书上的问题。

（3）你还能提出什么问题？

能解决吗？

3、引导学生完成应用题。

引导读题、理解题意。

列出算式，正确计算。

四、课堂总结。

要求学生完成数学日记的填写。

今天的学习你有什么收获？

板书设计：

计算两位数的加、减法

第三课时练习课

（2）

教学内容：

练习课本94—95页内容

教学目标

（一）使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。

（二）提高学生的计算能力。

（三）初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：

理解算理，掌握计算方法。

　　难点：

连续退位，正确进行计算。

预习作业：

13－6=　　16－7=　　12－4=　　　15－9=　　　13－8=

（一）练习准备

一.口算

（1）直接说得数　

10＋3=　　　　10＋4=　　　　10＋2=　　10＋5=　　　　

10＋6=10＋9=　　　　7＋10=　　　　8＋10=　　

9＋10=

（2）举卡片表示结果

　13－6=　16－7=　　12－4=　　15－9=　　　　13－8=

2.板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写

3.订正板演，提问：

笔算减法要记住哪几条？

二、计算

200+700＝600+400＝80+90＝80-30＝

900－60＝750＋70＝540－30＝820－50＝

340＋80＝200＋710＝670－300＝250＋200＝

400＋120＝300＋180＝200＋150＝700＋110＝

600＋140＝500＋130＝430＋60＝270＋80＝

430＋90＝360＋40＝50＋560＝70＋650＝

30－50＝150－70＝120－80＝140－50＝

160－90＝180－90＝250－40＝300－30＝

250－60＝430－90＝920－70＝340－80＝

课堂小结：

从前学的几百几十的加减法或退位减法．它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来．

板书设计：

万以内数的连续退位的笔算减法

第四课时

教学内容：

课本96页例3。

“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法

教学目标

　1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算．

　2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．

3．培养学生认真计算的良好学习习惯．

预习作业：

（1）20＋40＋300＝　　

（2）300＋400＋20＝

　　（3）60－20＋300＝　　（4）300－200＋60＝

教学过程

　　一、复习准备．

　　1．拆数游戏．

（1）把下面各数拆成整百和整十数

　　360，480，520，790，210，630

（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数

　　360，720，270，450，840，980

　　2．口答

（1）320是由几个百和几个十组成的？

（2）320是由几个十组成的？

　　（3）32是由几个十几个一组成的？

　　3．口算

（1）20＋40＋300＝　　

（2）300＋400＋20＝

　　（3）60－20＋300＝　　（4）300－200＋60＝

　　二、学习新课．

　　1．出示课题

　　师说：

这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识．（板书课题）

　　2．学习例6

　　出示例6320＋40＝

　　师说：

谁来给大家读读题？

同时贴出直观图．

　　师问：

谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？

你能告诉老师你是怎么算出的吗？

（20加上40得60，300加上60得360）

　　计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）

　　3．学习例7

　　引出例7

　师说：

320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？

　　出示例7360－40＝

　　师问：

360减40等于多少呢？

你们是怎么算出的？

（学生如说不出可看例6下的直观图．）（60减40得20，300加20得320）

　　师问：

这道题不是减法吗？

为什么300要加上20？

　　4．比较

　　师说：

观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？

（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）

　　5．练一练

　　160＋30＝　　230＋40＝　　190－30＝

　　270－40＝　　60＋120＝　　180－60＝

　　学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程．

　　6．学习例8

　　师问：

这道题谁知道得多少？

你是怎样算出来的？

（300加上400得700，700加上20得720）

　　师问：

那720减去400怎样算呢？

　　出示：

720－400＝

　　学生独立说计算过程，教师在黑板上板演．

　　7．比较

　　师问：

比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？

（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来）

　　8．练一练

（1）150＋300＝　　240＋400＝　　450－300＝

　　　　640－400＝　　700＋210＝　　810－700＝

（2）410＋50＝　　770－600＝　　280－60＝

　　　　630＋200＝　　300＋370＝　　490－80＝

　9．小结

　　师说：

今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好．

　　三、巩固反馈．

　　1．每张卡片上两个数的和是多少？

差是多少？

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

　　6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多．

　　2．看谁算得又对又快．

　　210＋80＝　　360－200＝　　550－40＝　　400＋450＝

　　30＋260＝　　630－200＝　　620－300＝　　720＋40＝

　　40＋430＝　　760－60＝　　190＋200＝　　890－80＝

　　25＋47＝　　300＋570＝　　700－400＝　　87－75＝

给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：

请问你有什么绝招可以算得又快又对？

板书设计：

（1）20＋40＋300＝　　

（2）300＋400＋20＝

　　（3）60－20＋300＝　　（4）300－200＋60＝

第五课时

教学内容：

课本97页例4。

教学目标：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

4、对学生进行绿化环境的教育。

教学重点：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、培养学生解决问题的能力。

教学难点：

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

预习作业：

30＋260＝　　630－200＝　　620－300＝　　720＋40＝

40＋430＝　　760－60＝　　190＋200＝　　890－80＝

教学过程：

一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？

他们为什么要这样做呢？

2、第二周比第一周多多少个周？

340﹣180=

百十个

340

+180

3、出示问题：

在十位上，4减8够吗？

不够应该这样做？

在百位上呢？

4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：

这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。

（板书课题）

三、探究新知

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

用口算。

因为18+34=52所以180+340=520

用竖式计算。

百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。

我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

5、但是老师还是有个疑问：

为什么百位上不是4呢？

让学生回答：

因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5

竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

……

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

四、教学效果测评

1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

1、完成练习二十第2题。

（1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。

（3）根据变化的数据进行计算。

五、拓展性学习

想一想：

最小三位数加上最小四位数和是多少？

六、板书设计：

几百几十加几百几十口算和笔算的算法

第六课时

教学内容：

加、减法估算（教材第98页例5，练习二十第5—7题

教学目标：

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

教学重点：

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

预习作业：

192+219=200+200=192+219=190+220=。

教学过程：

一、复习近似

1．实验小学今年有学生1601人，约是（    ）人，

2．小明家到学校有492米，约是（    ）米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（    ）元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是（    ）本。

讲一讲自己是怎样想的?

二、新知研讨

1．引入。

  师：

同学们，上一节课我们学习的是什么?

你能说一说吗?

  大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

2．出示问题。

  展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：

“第三、四周大约一共收集了多少个？

”

收集矿泉水瓶情况

第一周240个

第二周380个

第三周192个

第四周219个

3．讨论算法。

先让学生明白：

要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。

然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。

先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。

然后全班交流。

只要想的合理，教师及时给予肯定。

如：

192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

5．出示问题二。

问：

再收集多少个，又可以再送一次?

让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。

其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

6．延伸拓展。

师：

你还可以提出什么问题?

能估算出结果吗?

三、形成应用

1．完成教材第98页“做一做”。

独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

2．完成教材第100页练习二十第5题。

先让学生说说题意，明白题意后独立完成。

用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

五、板书设计：

加、减法估算

第七课时（练习课1）

教学内容：

综合练习（教材第99页练习二十第1、2、3、4题）

教学目标：

1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

教学重点：

1、能熟练计算几百几十的加、减。

2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

教学难点：

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养学生综合应用能力和思维能力。

预习作业：

60+200-160+280-450=320-260+150=

教学过程：

一、几百几十加减几百几十的笔算练习

1．完成教材第99页练习二十第3题。

教师分别出示数字卡片：

650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算60+200-160+280-450，集体评价订正。

2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。

二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第99页练习二十第4题。

（1）大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。

说一说题中说的是什么?

怎样列式?

（2）讨论交流后引导学生列出算式300—150=150（度），教育学生要保护自己的视力。

2．独立完成教材第100页练习二十第1题。

（1）大屏幕出示第1题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。

（2）集体交流汇报。

让学生说一说怎样列算式?

结果是多少?

然后集体评价订正。

三、技能训练。

1．完成练习二十第2题的估算。

先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。

2．利用估算解决实际问题。

（1）完成练习二十第3题。

大屏幕出示第3题情景图。

引导学生分析出本题中的隐蔽条件：

“小朋友已看的页码是142—143页”，进而一起估算出结果。

（2）完成练习二十第4题。

大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。

学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。

如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。

四、练习总结。

今天的学习你有什么收获？

板书设计：

综合练习

第八课时（练习课2）

教学内容：

综合练习（教材第100页练习二十第5、6、7、8题）

教学目标：

1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

教学重点：

1、能熟练计算几百几十的加、减。

2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

教学难点：

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养学生综合应用能力和思维能力。

预习作业：

独立完成教材第100页练习二十第5题。

教学过程：

一、几百几十加减几百几十的笔算练习

1．完成教材第99页练习二十第3题。

教师分别出示数字卡片：

650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算60+200-160+280-450，集体评价订正。

2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。

二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第99页练习二十第4题。

（1）大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。

说一说题中说的是什么?

怎样列式?

（2）讨论交流后引导学生列出算式300—150=150（度），教育学生要保护自己的视力。

2．独立完成教材第100页练习二十第5题。

（1）大屏幕出示第5题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。

（2）集体交流汇报。

让学生说一说怎样列算式?

结果是多少?

然后集体评价订正。

三、技能训练。

1．完成练习二十第6题的估算。

 先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。

2．利用估算解决实际问题。

（1）完成练习二十第7题。

（2）完成练习二十第8题。

先让学生独立估算。

学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，去年植树250课，今年植树280棵，一共植树多少棵？

练习总结：

今天的学习你有什么收获？

板书设计：

几百几十加减几百几十的笔算练习

第九课时

教学内容：

万以内的加法和减法

（一）的整理和复习（教材第102页内容，练习二十一第1-3题）

教学目标：

1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

教学重点：

通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

教学难点：

结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

预习作业：

30＋260＝　　630－200＝　　620－300＝　　720＋40＝

40＋430＝　　760－60＝　　190＋200＝　　890－80＝

教学过程：

一、准备学习

1．教师出示口算卡片（教材102页“整理和复习”第1题”）。

2．  52+35＝    86—34＝    47+33＝

  23+6＝9    62—18＝    70—26＝

  以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的（口算步骤）。

  2．总结归纳口算要注意些什么?

哪些地方容易出错。

3．口算练习。

  完成第103页练习二十一第1题。

两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。

 二、基本训练。

（一）、口算练习

  1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。

（1）让学生采用不同方法独自完成第2题。

（可以口算也可以笔算）    ．

（2）说一说自己是怎样算的。

（3）、归纳总结“几百几十加减几百几十”。

如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，

（二）、学生上讲台板演，其他学生坐在作业本上。

⑴　210＋80＝　　360－200＝　　550－40＝　　400＋450＝

　　30＋260＝　　630－200＝　　620－300＝　　720＋40＝

40＋430＝　　760－60＝　　190＋200＝　　890－80＝

⑵160＋30＝　　230＋40＝　　190－30＝270－40＝　　

60＋120＝　　180－60＝

要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。

（三）、纠正错误。

三、小结：

通过今天的练习，你学会了什么？

四、课外作业（出在黑板上，略）

板书设计：

万以内的加法和减法

（一）的整理和复习

第十课时

教学内容：

课本102