人教部编版初中语文现代文阅读课外阅读汇编.docx
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人教部编版初中语文现代文阅读课外阅读汇编
最新部编版初中语文现代文阅读课外阅读汇编
(一)
我的暖,一寸长
葛 闪
①这是个身着工作服,满身油漆和泥土,满面灰尘,约莫40岁的中年男子。
②他隔着车窗朝我弯着腰,腼腆地笑着,给我递了根香烟。
③看我接了烟,他大喜过望,慌忙从兜里摸出打火机帮我点上,且咧开大嘴一笑,说:
“大哥,您是几天来第一个接俺烟的呢。
”
④我一听有点蒙。
⑤他好像瞧出了我的心思,又是憨憨一笑,说:
“俺这烟差,你们城里人瞧不上眼。
您是第一个接俺烟的人,俺激动哩。
您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。
您说是不,大哥?
”
⑥“有事吗?
”我笑笑,为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
⑦“是这样的,大哥,”男子搓搓手,不住地点头,“俺就是想,能坐坐您的车不?
”
⑧“你要到哪里?
”我轻轻皱了皱眉,不是我小气不让他搭车,而是他那一身的油漆和泥土,实在是让我心生芥蒂。
⑨“不不不,”他把头摇得像拨浪鼓,“俺哪儿也不去,就在上面坐一会儿就行。
今儿不坐,就明天坐一回就行,还是今儿这个时间。
”
⑩说完,他那布满血丝的大眼睛,充满着乞求的眼神。
⑾我犹豫了一下,还是点了头,说:
“行!
”我话音刚落,还没来得及问他我心中的疑惑,他就一连向我说了几句谢谢便离开了。
临走前,还特意向我车前的车牌望了一眼。
⑿翌日,他骑着自行车准时到了学校门口。
看我在,他一脸兴奋,轻轻坐上了副驾驶座位,和我聊了起来。
⒀还没聊五分钟,放学的孩子们便冲出了校门。
他透过玻璃,紧张地看着人流。
过了一阵,他飞快地推开车门,站在车旁大喊着。
不一会儿,一个小男孩跑到了他的面前,他让小男孩叫了我一声“叔叔好”,然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。
他递了根香烟给我,便将孩子放在自行车上匆匆离开了。
临走的时候,他望向我的眼神里,充满了感激。
⒁我实在不明白,他为什么只坐这么一小会儿。
直到三天后在学校门口,他才告诉了我答案。
⒂原来,孩子刚进城读书,因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同,所以很多同学很瞧不起他的孩子。
孩子的心里因此出现了阴影。
⒃“其实俺明白,城里人也待俺们如亲兄弟般的好,只是孩子小,暂时还不能理解。
”他笑笑说,“俺上次坐您的车看着他向我跑来,然后我就告诉他,您和我是顺路的,常免费载着我一起来学校!
”
⒄他搓着手,又憨憨地补充道:
“别的家长给自己孩子的温暖那么长!
”他张开双臂,比画了一段很长的距离,然后又接着说,“俺不中用,俺只能给他这么点的暖!
”说完,他用手指比画了一个大约一寸的长度。
(选自《读者》,有改动)
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
(2分)
乡下父亲为了帮助孩子走出心理阴影,主动跟“我”搭讪交朋友。
2.请谈谈用“我的暖,一寸长”做文题的好处。
(4分)
①题目用长度单位修饰温暖,显得新颖独特,朴实有力,吸引了读者的注意力,激发了读者的阅读兴趣。
②乡下父亲放下尊严主动与城里人交朋友,以自己的亲身经历教育引导孩子,这种看似不起眼的温暖,更加突显出平凡而伟大的父爱。
3.从内容和结构两个方面,谈一谈第①段在文章中的作用。
(4分)
内容上,外貌描写交代了人物的身份地位,表明中年男子只是个普通的打工者。
结构上,为后文情节的发展做铺垫,同时也与后面的内容相照应。
4.品味下面句子的表达效果。
(4分)
(1)他大喜过望,慌忙从兜里摸出打火机帮我点上,且咧开大嘴一笑,说:
“大哥,您是几天来第一个接俺烟的呢。
”
神态描写,生动形象地表现了中年男子看“我”接过他的烟后的兴奋与喜悦,也表现出他的淳朴与拘谨。
(2)他搓着手,又憨憨地补充道:
“别的家长给自己孩子的温暖那么长!
”他张开双臂,比画了一段很长的距离,然后又接着说,“俺不中用,俺只能给他这么点的暖!
”说完,他用手指比画了一个大约一寸的长度。
语言描写,两句话对比鲜明,深切地表现出中年男子内心的自责和对孩子的愧疚之情。
5.文章的原文结尾是:
“一寸长的暖!
这句话瞬间就击中了我的灵魂,我深深地震撼,被它的朴实简短,又被它的高贵温暖!
”可编者在把这篇文章选入《读者》时,却把这句话删掉了,结合你对文章的理解,揣摩一下编者的用意。
(4分)
这篇文章不仅表现了平凡而伟大的父爱,也揭示了由于城乡差异所引发的一系列社会问题。
删去这句话,能给予读者更为广阔的思考空间,也展现了言有尽而意无穷的艺术效果。
(二)
烧饼葛
①每天凌晨四点半,小葛照例起床忙碌,烧水、和面、醒面;剁馅,搅馅上劲;五点四十分,面醒透,开始一遍遍折叠面坯,刷油;之后才是揪坯子包馅,擀薄面饼,撒芝麻;五点五十五分,第一炉饼入炉;五点五十八分,给上学去的孙子买烧饼的老人家已经在排队,心急火燎地抻着脖子看,第一炉饼是否能轮上自己。
②小葛是搞限购的,七点前的高峰时段,每人限买六个。
他很牛,别看满头面粉就像在他的头发上下了一场雾凇,冬天,零下五六度的天,夹袄也不能有袖子(不然,伸胳膊到炉内贴饼不利落),冻得通红又烤得通红的两条光胳膊上,戴一副花护袖,样子滑稽。
但他就有通身的本事,让白领们也寻香而来,先把车停在老远的停车场,穿小巷,过窄桥,再穿小巷,到他这里来,老老实实排长队。
③小葛有啥本事?
原来,如今打烧饼的人技艺下降,有馅料的烧饼几乎全赖电烤箱烤制。
小葛的烧饼,敢包着鼓鼓的馅料下火炉,钳上来不掉酥皮不破相,真是本事;会吃烧饼的人,好的就是烧饼咬开的第一口,扑鼻的烟火气。
按小葛的话说,电是死的,炉火是活的,电烤箱烤出来的烧饼,就像“做题做呆了的傻小子”,单是熟了,一点香气和趣味也无。
炉火燎出来的烧饼,香气是立体的,这一面和那一面、外壳和内芯的香气完全不一样;火候恰到好处时,烧饼壳上的白芝麻都被燎成金黄色;做馅料的野葱和萝卜丝,辛辣劲全无。
骨子里的甘香绵柔,一层层发散出来。
④小葛凡事爱琢磨,这跟他的经历有关。
在小葛的老家,男孩子若是子承父业要做烧饼的话,一般从十八岁就开始练习各道工序了。
小葛心高,高中毕业后,在外面换过四五份工作,保安、仓库保管员、安检员、流水线上的操作工,都干过,这一耽误就是十年。
母亲一直担心家传的好技艺会断了档,父亲却说,你由他去,心里不甘愿,打出来的烧饼没人吃。
⑤果然,到二十九岁,小葛带着老婆孩子回了家,恳求跟父亲学做烧饼。
父亲说,好啊,老规矩,先揉半年面。
把面揉活了,我再教你第二步。
⑥起初揉面,小葛那个狼狈,光是夏天不能用空调和风扇就够他受的。
小葛开玩笑说:
“着了风面团就感冒了,起硬皮儿,再怎么揉,都不会起那层活泛的光。
”揉面就像练功一样,讲究的是一气呵成,中间最好别有停顿。
小葛刚开始不懂,揉面时觉得眼皮重,照镜子一看,眼睫毛上都是白面粉,就去舀瓢冷水洗了脸。
好嘛,就耽误这么点工夫,那炉饼就被父亲的老客挑毛病“面没发妥”。
父亲问他中途是否走开,小葛才恍悟那个脸冼坏了:
“回来就感觉面团的外面有点发硬,加上洗过脸手温低,面就醒不到位。
”补救的秘方父亲也教给他:
添一饭勺的蜂蜜,一大团面就救回来了。
但这样做增加成本,而且饼偏甜,有些客人不见得喜欢。
⑦打十年烧饼,日复一日,有没有厌倦的时候?
小葛笑:
“做一万个饼,能跟做第一个那样有兴致,搁谁都是个难题。
”支撑小葛把事情做下去的,是一位快九十岁的台湾老兵,老人家苏州人,二十岁之前在苏州和南京都住过,自八十二岁起,发宏愿要回来找“小时候的味道”,曾一个人在苏州小旅馆里住了十天,换不同的面馆吃了二十三碗焖肉面,“没有一碗达到我小时候的水准”,这种“回不去了”的怅惘,简直无法言说。
还好,他回南京寻访故旧时,老友的孙媳给他买了“小葛烧饼”,老人吃得热泪直流,说要带一百个烧饼回台湾,“原来老味道还没有绝迹”。
⑧那天,小葛破例为这位客人多出了四炉饼。
台湾老兵让他意识到,把看似微不足道的手艺传下去是有意义的,它跟每个游子牵着魂,绊着魄。
7.第①段写了什么内容?
有什么作用?
(4分)
写了小葛制作烧饼的过程和顾客的等待与担忧。
(1分)作用:
①表现了小葛的忙碌,他动作熟练,麻利,有条不紊,很勤劳,制作的烧饼工序复杂,遵循传统深受欢迎(1分);②设置悬念,激发读者的阅读兴趣(1分);③引出下文对小葛烧饼特点的介绍(1分)。
8.请品析第②段画线句中加点词的表达效果。
(4分)
先把车停在老远的停车场,穿小巷,过窄桥,再穿小巷,到他这里来,老老实实排长队。
动作描写(1分),写出了白领来买小葛烧饼的周折费事(1分),从侧面突出了小葛烧饼的香气扑鼻,美味可口(1分),从而表现了小葛手艺高超(1分)。
9.结合文章具体内容说说文中的小葛的性格特征?
(4分)
①吃苦耐劳:
每天早晨做烧饼,刻苦、用心学揉面;②对自己的手艺热爱、执着:
坚持用传统技艺打十年烧饼,还要继续坚持;③遇事爱琢磨:
对自己炉火和电烤箱烤制烧饼的特点的分析,在高峰期搞限购。
(一点2分,答出任意两点即可)
10.有人认为小葛很傻,像他这样做烧饼辛苦劳累,数量有限,远不及电动揉面,电烤箱烤制烧饼的经济效益高,你同意这种看法吗?
结合当前的社会现实谈谈你的看法。
(4分)
【示例一】不同意。
文中小葛用心制作烧饼,真材实料,工艺传统,在带给人们快乐的同时,也实现了自己的人生价值,给予自己尊严和幸福。
这本身就是一笔不能简单地用金钱来衡量的巨大的财富。
【示例二】不同意。
文中小葛传承的不仅是一种传统手艺,更是一种朴素而深刻的价值观。
当前社会,人们一味追求经济效益,变得心浮气躁,急功近利,丢弃了许多真正有价值的东西,比如良知、信义等,人们为此将付出越来越高昂的生活成本,越来越远离快乐和幸福。
因此当代社会呼唤更多的小葛式的人和他们用心制作的“烧饼”。
(4分,观点明确,且理由合情合理即可;持“同意”观点不给分。
)
(三)
成功在气质
①气质是一个人的综合素养的外在体现。
当我们从人群中穿过,能够从匆匆人流中发现哪些人是成功者,哪些人是失败者吗?
其实,区别他们很简单。
成功者和失败者走路的姿势、速度、眼光、表情、神态是迥然不同的。
一个成功者,行走的速度是快捷的,目光如剑,神态自信,他周身洋溢着自信自强的气质。
而一个失败者,走路拖泥带水,目光呆滞短浅,表情暗淡。
我们很轻易地就能判断,这是一个缺乏决断力和自信力的人。
②成功的气质来源于持久、充足的自信。
一个人坚信自己的能力能够超越苦难,坚信自己的魄力能够打开困境,坚信自己的智慧能够出奇制胜,就一定能够独立自主地走向成功。
而一个失败者,所缺乏的正是这种坚定的自信力,缺乏心理上的必胜信念,因此缺乏先行一步的勇气,最后只能听凭命运的摆布,陷入不可救药的泥潭。
③对于一个人来说,才干是最重要的因素,但是自信可以创造奇迹。
自信心能够把一个人的才干源源不断地挖掘出来,能够帮助其把握住每一个成功的机会。
在一个自信者面前,我们能感觉这是一个可以托付大事的人,是一个可以依靠信赖的人,你会感觉到安全和踏实。
而一个失败者就不同了,那种穷途末路的无奈,那种无计可施的窘迫,那种无能为力的尴尬,只能让我们选择躲避。
④从世界上杰出的人物中,我们还会发现,自信更是一种大无畏的领袖气质。
欧阳修在《与梅圣俞书》中有一段话:
“读轼书,不觉汗出,快哉快哉!
老夫当避路,放他出人头地也。
”当时的欧阳修是文坛领袖,发现了年轻的苏轼,竟然有这样的胸襟!
当时,还有王安石、曾巩等一批年轻才俊,在欧阳修的举荐之下,纷纷走上文坛,宋代一时人文繁荣。
一批年轻人在欧阳修的引领下出来了,他们取代欧阳修了吗?
没有,欧阳修与他们一起,组成了宋代最璀璨的文学星空,相互辉映。
而欧阳修,因为领袖气度,更显气质不凡。
他们在一生当中,坎坷多难,但是愈挫愈奋,最终走向人生的巅峰。
他们的身上似乎从来就没有忧郁、胆怯、恐惧这些词汇。
这种成功的气质,不是与生俱来的,每一个人都有这种气质,只是有的人把它挖掘出来,而有的人终生都让它沉睡着。
⑤其实任何一个人,都可以点燃这种埋藏在内心深处的自信之火。
只要相信自己的能力,相信自己的选择,确立自己的起跑线,锁定自己的人生目标一往无前,永远乐观,抛弃犹豫,相信自己能够把事情做好,坚信自己必定会走向事业的成功,遇到困难决不瞻前顾后、气馁后退,你的人生同样能够灿烂光明。
⑥人生没有注定的失败者,失败者是败在自己信心脚下的人。
(选自《读者文摘》,有删改)
11.本文的中心论点是什么?
(3分)
成功在气质。
(或:
成功的气质来源于持久、充足的自信。
)
12.第①段主要运用了什么论证方法?
结合内容分析其作用。
(3分)
运用了对比论证的方法(1分),通过将成功者和失败者在走路的速度、目光、神态等方面所表现出来的差别进行对比,突出证明了“气质是一个人的综合素养的外在体现”的观点(2分)。
13.分析第④段的论证思路。
(3分)
首先提出“从世界上杰出的人物中,我们还会发现,自信更是一种大无畏的领袖气质”的观点(1分);然后通过列举欧阳修举荐苏轼、王安石、曾巩等人的事例,论证了领袖气度,更显气质不凡的观点,并进一步论述具有领袖气质的人即使经历挫折磨难,也会走向成功的道理(1分);最后,强调这种成功的气质,每个人都有,但不是每一个人都能将其挖掘出来(1分)。
14.下面哪则材料适合作为论据证明本文的论点?
请简述理由。
(3分)
材料一:
除了知识和学问之外,世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中,在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。
——培根
材料二:
有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。
——萧伯纳
材料二(1分)。
因为材料二的名言阐述的是自信对人成功的重要性。
而本文的观点是成功在气质,成功的气质又来源于持久、充足的自信,所以可以作为论据证明本文的观点(1分)。
而材料一中培根的名言,则论述的是知识和学问的重要性,所以不能证明本文的论点(1分)。
(四)
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。
我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道赶快爬上这小小的“生命线”。
小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:
这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。
果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。
但是,他们仍觉得这种安排不到家,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。
他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。
不知道什么原因我还是出门了。
多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。
在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾,组合成真正满含温情和诗意的意象。
在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
④在回家的路上,我想了许多。
首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多,或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严,而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害,并不是太关心,即使关心,也不是感同身受和倾力相助,即使关心了,也并非完全不求回报。
总之,我觉得,仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言,我们不是与日俱增,而是与日俱减。
人随着年龄的增长、阅历的加深,人性中的“水土流失”也会逐渐加剧,而流失的,恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土,内心的河流渐渐变得混浊,泥沙俱下。
细想来,这是多么可惜的事情。
人性的好水土流失了,纯真情怀少了,实用理性多了,率真少了,算计多了,在这一多一少的增减过程里,人们的情感和心灵,就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。
由这样荒漠化的人组成的人群和社会,岂不是大沙漠?
那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的,莫不是人性和人心的沙尘暴?
⑤那两个可爱的孩子,他们是这个早晨的天使。
他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱,是真正出自善良的天性和纯洁的内心。
除了爱,他们没有别的动机,爱在爱中满足了。
不求回报的爱,才是大爱、真爱。
不求回报的爱,也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
6.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上,请用简洁的语言进行概括。
(3分)
①用柳条营救花蝴蝶→②帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜→③搭建“避难所”保护蝴蝶
7.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法?
有什么作用?
(3分)
动作描写和心理描写;作用:
表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
8.文章第④段主要运用了什么表达方式?
有什么作用?
(3分)
议论;赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真,揭露了美好的人性日益流失的社会现状,升华了文章的主题。
9.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么?
请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。
(6分)
“大沙漠”指的是丧失美好人性,自私、冷漠的人群和社会;“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性,自私、冷漠的行为。
(意思相近即可)
事例:
如,公交车上没有人给老人、孕妇让座;老人摔倒在地无人搀扶等。
10.读了这篇文章后,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀,以及这件事带给作者的深思等内容,给了你怎样的启示?
(4分)
【示例】关爱弱小的生命,爱护生存环境,与大自然和谐相处;在与人相处的过程中,多一点关爱,少一点淡漠,多一点善良,少一点算计。
(意近即可)
(五)
匿名电话
周 蕖
我刚上班就接到群众举报,反映山洼乡旮旯村教学点老师石仁经常躺着上课,电话反复打到县长办公室,还把他躺着上课的图片传得网上满天飞,影响恶劣。
县长批示:
立即查处!
我们马上成立调查组,火速赶往山洼乡旮旯村。
旮旯村教学点,窝在老山洼里,偏僻闭塞,只有一条羊肠小道通向山外。
徒步攀爬了两个多小时,才到达旮旯村,我们浑身汗湿透了。
在旮旯村的田地里,我看到一群人正在干活,便笑吟吟地走近一位正在锄草的老农,问:
“您好!
老人家,请问石仁老师经常躺着上课吗?
”
老农拄着锄头,上下打量我一下,疑惑地问:
“你们是不是县里下来调查石仁的?
”
我点了点头。
老农一下子来了精神,气呼呼地说:
“嗯,嗯,是经常躺着上课,不信你自己去看……你们上面干吗不管?
哼!
太不像话,还不赶紧把他调走!
”
这时干活的人都围了过来,一位中年妇女说:
“……哎哟哟,这个石仁啦,躺着上课就躺着吧,还让我们送吃送喝,像个大爷!
把他调走,调得越远越好,眼不见心不烦……”
“我们乡村都不愿要石大爷!
马上滚走,最好滚到县城去!
”一个青年人挤进来大声嚷嚷。
“对,对,最好滚到县城去!
”一群人马上跟着附和。
没想到石仁在村里人缘这么差,我怀着沉重的心情来到教学点,趴在窗口朝里望,果然看见黑板边凉床上躺着一位头发花白、脸色铁青的老教师,颤颤抖抖地举着教鞭,吃力地指着墙上的生字卡片,有气无力地读着。
一条旧被子裹着下半身。
教室不大,只有十几个小学生。
我气呼呼地跨进门,随同的人员指着我对石仁说:
“这是教育局纪委的张书记,快站起来!
”
石仁动了动,还是没起来。
“你有病吗?
!
”我厉声质问石仁。
石仁摇了摇头,嘴唇抖了抖,似乎想说话,但最终没有说出来。
“孩子们,你们老师是不是经常躺着上课?
”我掏出纸和笔,转身面对小学生和蔼地问,准备记录。
小学生齐声回答:
“是的,一直躺着。
”
这时教学点门口,除了悄悄跟随的那群干活的,又涌来了不少村民围观。
“你知道这样做的后果吗?
”我瞥了一眼门窗外围观的村民,瞪着石仁严厉地问。
石仁抓了抓头,没作声也没起来。
真是山高皇帝远,无法无天!
天底下竟有这样上课的,我气不打一处来。
一把揭开盖住石仁下半身的旧被子,露出上了石膏,缠着厚厚绷带的双腿。
我禁不住“啊”了一声:
“这双腿?
……”我盯着石仁问。
石仁还是一言不发,泪悄然滑落。
“救学生时跌下山崖摔折的……”好几个村民抢着回答。
“啊,怎么会是这样!
……现在好些吗?
”我缓过神来,轻轻捏了捏石仁的腿柔声问。
“你们到现在还不知道?
真是官老爷!
……”村民你一言我一语,冷嘲热讽。
我的脸上火辣辣的,我为我刚才的想法感到脸红。
“我们全体村民,强烈要求把石仁老师调走!
”村民不约而同地说。
“为什么?
是不是他教得不好?
”
“哼!
我们村出了那么多大学生、研究生,哪个不是石老师带出来的?
!
”
我更加不明白了:
“那你们为什么要撵他走呢?
”
“石老师家住镇上,师范毕业主动要求分到这里,一干就是二十多年,是我们村的大恩人啦!
……近几年身体不好,经常犯晕,现在救人又成这样,也没人理睬,我们实在不忍心他在这里受一辈子罪啊!
”
“那你们为什么希望他调到县城呢?
”
“因为他的女儿嫁到县城,我们希望苦了那么多年的恩人,晚年能得到更好的照顾,享受更好的生活!
”
“可是,可是,为什么会有那么多人打举报电话呢?
还打到县长办公室?
”我好奇地问。
“哼,反映多少次,每次都是‘石沉大海’!
不这样做,你们谁会把眼睛落在像石老师那样的老实人身上!
”
8.根据小说内容把下面表格填写完整。
(4分)
故事情节
初到旮旯村调查
②看到石仁躺着上课
③村民告知详情
“我”的心情
①沉重
气愤
④惭愧(羞愧)
9.请你结合全文,谈谈文中画线句的作用。
(4分)
写出了石仁老师所在的教学点偏远、难走;间接写出了旮旯村的教育不受上级重视的客观原因(旮旯村群众反映情况不受重视的客观原因);侧面表现了石仁老师扎根山区二十多年的不易;为群众采用非常手段反应情况做铺垫(为下文石仁救学生跌下山崖摔折腿做铺垫)。
(一点1分,意思对即可)
10.“哼!
”在文中出现了三次,请你结合语境说说几次的含意有何不同。
(3分)
“哼!
太不像话,还不赶紧把他调走!
”
“哼!
我们村出了那么多大学生、研究生,哪个不是石老师带出来的?
!
”
“哼,反映多少次,每次都是‘石沉大海’!
不这样做,你们谁会把眼睛落在像石老师那样的老实人身上!
”
第一次“哼!
”表面上表达对石仁的不满,实际上是想引起政府官员对石仁的关注;第二次“哼!
”表达对官员误解石仁老师的强烈不满,强调石仁老师对山村教育的贡献之大;第三次“哼”表达对官僚作风(官员做法)的强烈不满。
(一点1分,意思对即可)
11.这篇小说在写作手法上有哪些特点?
请结合小说内容简要分析。
(4分)
①设置悬念。
本文在开头设置“举报老师”的悬念,然后层层铺垫,引起读者的好奇心,结尾道出实情,解开悬念,让人恍然大悟(2分);②欲扬先抑(对比)。
前文用大量的篇幅展现石仁老师的人缘差、不称职,与后文“我”发现石老师其实是个关爱学生、默默奉献的好老师形成对比,使情节起伏多变(2分)。
(六)
想起那年读书时
谷 煜
真的,读书,是件特别好玩的事情。
十来岁,三年级,天不怕地不怕的,不管生疏,常常和同学去串门。
到了别人家里,是安静的,不声不响,微笑,直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。
那些报纸,是一些富裕人家不知从哪里弄来的,贴在墙上,给土屋一点美观,不至于到处露着暗灰的墙皮。
有字,可读,真好。
看着看着,身子会趴下,因为,靠底下的一些字,实在是看不清了。
而下面的报纸,往往是更旧一些,泛着黄色,伴随着一丝丝潮潮的味道。
而于我,是温润,是隆重,闪着华丽的光,仿佛是琥珀。
慢慢读完一面墙,真畅快呀。
当时,除了课本之外,再也找不到书可读,偶然在同学家发现这样的“报纸墙”,自是欣喜若狂,也就有了这“串门”的“雅好”。
慢慢地,很多人知道我喜欢“读字”,便有人告诉我,谁谁那里有小人书,可以借着看看的。
哪里