4 春到梅花山.docx
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4春到梅花山
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期：
年月日
教学内容
4．春到梅花山
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个新偏旁。
能正确、美观地书写“寒、还、尽、挨、片。
”
2、能正确、流利地朗读课文，大体了解课文内容。
3、继续培养学生认真倾听、认真书写的好习惯。
教学
重难点
重点：
1、能正确流利地朗读课文。
2、正确美观地写好本课的5个生字，认识2个新偏旁。
难点：
能流利的朗读课文，大体了解课文内容。
教学资源
1、教学挂图
2、学生通过前三篇课文的学习，感受到春天的美好，为学习本课积累了丰富的感性经验。
预习设计
1、能去掉拼音认读课后生字。
2、看本课后面的生字，书空一下并记住笔顺。
你记住了吗？
让爸妈考你一下！
3、你能给这些生字组些词吗？
越多越好哦！
4、把课文读正确、读流利。
5、标出自然段序号。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走近课文（5分钟）
1、读“梅花山”，大胆发挥想像，自由表达。
2、齐读课题。
3、欣赏课文插图和教师的介绍。
第二板块：
初读课文（20分钟）
1、自读课文，做到不添字，不丢字，字字入目，读准字音，把课文读正确、读流利。
2、朗读第一自然段：
个别读第一自然段，其余学生认真倾听，评价。
分句朗读：
（A）第一句：
说说自己认识的生字，并说说用什么方法认识的。
把生字放到句子中，读通句子。
看图理解“满山”。
齐读第一句。
（B）第二句：
读准“盛”的读音shèng，后鼻音。
做动作理解“挨”。
练习用“片片”说话。
把生字放到句子中，读好句子。
齐读第二句。
（C）第三句：
个别读。
通过朗读体会“晶莹透亮”、“淡淡的清香”。
读好整句话。
（3）读好第一自然段。
（4）说说第一自然段的大意：
早春山上的梅花盛开了，美丽动人。
3、朗读第二自然段：
（1）个别读第二自然段。
（2）分句评议正音。
A第一句：
理解“报春”，并读好句子。
B第二句：
认读生字：
休、息、涌、欢。
听师范读、自由读、个别展示读、齐读。
（3）朗读第二自然段。
（4）说说第二自然段的大意：
休息日人们到梅花山观赏梅花。
第三板块：
学习生字（15分钟）
1、开火车读生字。
2、去拼音个别读，齐读。
3、做小老师教大家识记生字。
4、学习新偏旁。
5、描红、临写。
第一板块：
激趣导入
1、通过上一课的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，给人们送来了欢乐。
今天，春姑娘又来到了一座山上，那儿就开满了梅花。
猜猜它叫什么山？
出示：
梅花山。
指名读。
你想到什么？
2、小朋友就要这样养成边读边思考的好习惯。
（补全课题：
春到梅花山）
3、出示课文插图叙述梅花山的景色。
第二板块：
初读课文
1、梅花山的景色美丽吗？
赶快打开书本自己读课文。
提出自读要求。
2、检查朗读第一自然段：
（1）课文一共有几个自然段？
谁愿意来读第一自然段？
其他同学注意倾听，听他读得准不准。
（2）组织评价。
（正音）
（A）出示第一句话，你认识了哪个生字？
a“寒”：
谁在学课文之前就认识了这个字？
说说你是怎么认识的？
（教育学生要做一个有心人）
b“还”“退尽”：
指名读，齐读。
c指名把生字放到句子中来读一读。
看看图，你知道“满山”的梅花指哪些梅花？
d齐读第一句话。
（B）指导读第二句话。
a提醒学生要注意“盛”的读音shèng，做好个别纠正。
b出示生字：
“挨”指名读，指小组读，齐读。
师做动作，指名说说“挨”的意思。
指导表演“你挨着我，我挨着你”。
c“片片”，生活中还有什么也可以用片片？
d请你把生字放到句子中来读。
e老师想再欣赏一遍，大家再来读一遍好吗？
（C）指导读第三句话。
a指名读。
b谁仔细倾听了，哪个词读得特别好？
（哪个词没读好？
）你见过哪些东西是晶莹透亮的？
指导读出“晶莹透亮”的“亮”。
c“淡淡的清香”读轻一些，让香味再淡一些。
谁来读读整个句子？
（3）让我们捧起书来，一起读第一自然段吧！
（4）现在你能说说第一自然段主要写了什么？
提示：
什么时候？
什么？
怎么样？
3、检查朗读第二自然段：
（1）指名读第二自然段。
（2）组织逐句评议正音。
A第一句：
你知道什么叫“报春”吗？
读好句子。
B第二句：
a出示生字：
休、息、涌、欢。
指名读，齐读。
b师范读并指导学生读好第二句。
c指名读。
（这一句很难，读好了就是了不起。
）
d齐读。
（3）老师还想去欣赏一下梅花山的美丽景色。
指导齐读第二自然段。
（4）那么，这第二自然段又写了什么？
提示：
什么时候？
谁？
干什么？
第三板块：
教学生字
1、指名开火车读生字：
寒、还、尽、挨、片
2、去拼音指名读，齐读。
3、谁记住了生字？
做小老师教大家。
4、根据学生回答，相机出示两个新偏旁，宝盖头和提手旁。
5、根据学生回答相机范写，指导学生书写生字。
6、巡视指导。
作
业
设
计
★完成《习字册》“寒、还、尽、挨、片”几个字的描红临写。
★★完成《一课一练》部分习题。
★★★尝试背诵《一课一练》中《春天的手》。
教后反思：
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期：
年月日
教学内容
4春到梅花山
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1、继续学习生字，能正确美观地书写生字发、休、息、欢，认识两个偏旁。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学
重难点
重点：
正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：
让学生感悟梅花盛开的美丽景象。
教学资源
1、教学挂图
2、有关梅花的诗歌
预习设计
1、认真读读课文，争取把课文读熟。
2、自学生字：
发、休、息、欢，记住它们的笔顺，并试着给它们组词。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习旧知（3分钟）
1、开火车读生字词。
2、在正确的读音下面划上横线。
晶（jīnjīng）莹（yínyíng）
退（tuìtiù）尽（jìnjìng）
第二板块：
精读课文（25分钟）
1、学习单：
①读读第一自然段，想想梅花山上的梅花开得怎么样？
先自己想想，再和同学交流交流。
②学习时间：
4分钟
2、交流
★体会梅花开得“早”
（1）找出梅花开得早的句子。
（2）朗读体会。
（3）齐读：
报春。
读出词中情感。
★体会梅花的“多”
（1）找出梅花开得多的句子，通过动作表演理解：
你挨着我，我挨着你。
（梅花开得多而密，还给人一种争相开放的动感）
（2）看图想像理解蓝天下的片片彩云。
（大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天，确实像片片彩云。
）
练习用上“……像……”说话。
★体会梅花的“美”
（1）找出梅花开得美的句子
（2）朗读感受
梅花开得十分艳丽，再加上早晨露珠未干，在阳光照射下，给人透明、光洁之感。
3、齐读第一自然段
4、读读第二自然段。
5、感受人们对梅花山的喜爱之情
6、看图，结合生活实际理解“涌动”和“人流”，感受人的多。
7、想象，说说自己看了美丽的梅花后的说法和做法。
（梅花好美啊！
梅花好香啊！
我会把梅花拍下来！
我会吟诵梅花的诗句：
墙角数枝梅，凌寒独自开……）
8、理解“欢乐的海洋”。
梅花山上花儿开得多、开得美，赏花的人特别多，那场面多么热烈！
9、有感情地朗读第二自然段
第三板块：
学习书写（12分钟）
1、认读生字
2、观察生字，自学笔顺
3、认识新偏旁
4、书空笔顺
5、描红
第一板块：
复习导入
1、指名开火车读生字词。
2、在正确的读音下面划上横线。
出示练习，指名做，组织校对。
第二板块：
精读课文
1、自己读读第一小节，完成学习单。
2、组织讨论交流（相机指导）
★梅花开得“早”
出示：
早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
指导朗读
引读：
正因为梅花开得早，所以人们把它称为（）的梅花。
★梅花开得“多”
出示：
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
你是从哪些词语感受到梅花的多？
指名回忆做做“挨”的动作。
从“你挨着我，我挨着你”你感觉梅花怎样？
其实第一句话中也有一个词写出了梅花的多——“满山”
指导理解“蓝天下的片片彩云”。
看看图，想想：
山上的这些梅花怎么会像彩云呢？
你能用上“……像……”说一句话吗？
★梅花开得“美”
出示：
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
板书：
晶莹透亮、淡淡的清香。
想想梅花怎么会这样的晶莹透亮？
指导朗读第三句。
3、这么美丽的梅花，这么迷人的清香，让人久久不能忘，让我们齐声把这美丽的梅花来赞美一下。
4、盛开的梅花那样的吸引人，所以人们喜爱……（引读）
一到休息日便怎么样呢？
……，梅花山成了……
5、读后，你觉得人们喜欢梅花吗？
从什么地方可以看出来？
6、（看图）你看到了什么？
什么是“人流”？
还记得春节前大街上怎么样？
是啊，来看梅花的人就像流水一样，接连不断，我们称之为——人流（补充成语：
川流不息）
7、小朋友，假如你就是这人流中的一个，看了美丽的梅花后，会怎么说？
又会怎样做？
8、这时的梅花山成了——（引说：
欢乐的海洋）为什么梅花山成了欢乐的海洋？
9、有感情地朗读第二自然段。
第三板块：
教学生字
1、出示生字认读“发、休、息、欢”
2、观察生字的结构，自学生字笔顺。
3、教学新的偏旁
自字头、又字旁。
4、指名书空笔顺。
5、师范写生字。
6、巡视指导学生的书写。
作
业
设
计
★完成《习字册》
★★完成余下的《一课一练》。
★★★试着当导游向爸爸妈妈介绍梅花山。
教后反思：
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期：
年月日
教学内容
4春到梅花山
共几课时
3
课
型
练习
第几课时
3
教学目标
1、能有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、通过朗读背诵，进一步感受早春梅花山的迷人景色，进一步激发学生热爱大自然的情感。
3、能仿照课文试着写写春天的花儿，写两三句话，做到句子完整通顺。
教学
重难点
重点：
能有感情地朗读、尝试背诵课文。
难点：
仿照课文写话，力求句子完整通顺。
教学资源
1、课文语句优美，让学有余力的学生尝试背诵，能帮助学生积累词句。
2、学生有一定的写话基础，对于春天的花儿很感兴趣。
预习设计
1、有感情地朗读课文。
2、春天来了，花儿都开了。
请你仔细观察一种，它是什么样子的？
又是什么颜色的？
再闻一闻，香味怎样？
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
朗读课文（8分钟）
1、自由练读
、同桌对读。
3、个别展示朗读。
第二板块：
学当“小导游”（12分钟）
1、明确要求，自由练习背诵课文。
2、个别背诵。
3、学说导游词：
旅客们，大家好！
现在我们已经来到了梅花山，你看……
4、展示表演。
第三板块：
练习写话（20分钟）
1、交流预习题2
我看到的花什么样子？
什么颜色？
香味怎样？
2、口述填空：
春天到了，的花儿开了。
它们，像。
闻一闻，那香味。
3、书写交流。
第一板块：
朗读课文
1、小朋友，通过上两节课的学习，我们欣赏了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象，也了解了人们观赏梅花山的盛况。
现在老师也想去看一看，你们愿意带我去欣赏一下吗？
自己先读读练练。
2、可以同桌先练一下，看你能不能感动你的同桌，使他愿意和你一起去欣赏梅花山的美景。
3、指名朗读。
第二板块：
指导背诵
1、小朋友们，学了课文后，要是我们以后有机会去梅花山，就可以当小导游，给别人介绍了。
可是，当小导游可不容易，要先把课文内容记住，才能介绍得好。
大家自己先准备，看谁最先记住课文。
2、指名背诵，组织评议。
分层提出要求，记全文有困难的也可以记住几句话。
3、当小导游还要说好导游词，出示填空，指导学生练说。
4、再指名说。
第三板块：
指导写话
1、预习导学2（出示预习题）
2、多美的花呀！
咱们就来写一写，要把它的样子、颜色、香味都写清楚。
出示填空。
指名口述。
3、巡视指导学生的书写。
4、组织交流评议。
作
业
设
计
★照样子填空，再读一读。
例：
（一片片）彩云
（）蜜蜂（）羊
（）山（）梅花（）树叶
★★修改自己的写话，并读给父母听。
教后反思：
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