人教版八年级下册生物课本答案.docx
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人教版八年级下册生物课本答案
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖
观察与思考
1.这些植物生殖方式的共性是:
不通过生殖细胞的结合,由母体直接产生子代。
这种生殖方式就叫做无性生殖。
2.此题不要求学生在本节课讨论出统一答案。
可引导学生结合七年级上学期所学知识和生活经验展开讨论,能提出一些合理的观点即可。
比如马铃薯、竹的无性繁殖,产生后代个体的速度比较快(有性生殖所需时间一般比较长),有利于在环境适宜的条件下短时间内繁殖出大量个体,并且后代的性状较为一致。
有性生殖产生的种子、果实等,往往可以耐受不良环境条件,也容易通过各种媒介传播到其他地方,扩大植物的分布范围。
随着学习的深入,学生对这个问题的认识也会不断加深,如有性生殖可以使后代具有父母双方的基因,适应环境变化的能力更强,在进化上更有意义等。
练习
1.将马铃薯的块茎切成小块来种植时,每一小块都要带一个芽眼。
有一个健壮饱满的芽,才是繁殖成功的关键。
芽可以成长为新的个体。
芽合成生长素旺盛;不仅促进植株生长,也使植株的抗病能力增强,这也是繁殖成功的前提。
没有芽的马铃薯小块,在土壤中会很快腐烂,很难实现繁殖的目的。
2.在种植菊花和芦荟的时候,一棵植株常常会变成一丛。
这是因为它们的萌蘖能力较强。
可以将它们分株繁殖。
3.植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。
比如白薯是先育秧,然后再扦插。
蒜、姜、藕、荸荠、芋头等也可以用地下茎繁殖。
山药不仅可用根状茎繁殖,还可用叶腋生长的“零余子”(珠芽)繁殖。
进行无性生殖的植物,大多是具有有性生殖能力的。
第二节昆虫的生殖和发育
观察与思考
填空
1.⑤→②→①→⑥→④→③;受精卵,幼虫,蛹,成虫。
2.
比较
形态特点
生活习性
幼虫
身体柔软,具有环节,在胸腹部有8对足
主要以桑叶为食,有蜕皮现象。
化蛹前吐丝结茧
成虫
有三对足,两对翅,体被白色鳞毛
不取食,几乎不能飞行,雌雄交尾后,雄蛾死亡,雌蛾产卵后也死亡
蛹
体表光滑,体形呈椭圆柱状
不食不动,羽化成蛾,破茧而出
讨论
1.家蚕通过有性生殖的方式产生后代。
这种生殖方式是由两性生殖细胞(如精子和卵)结合形成受精卵,由受精卵发育成新个体。
2.蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等动物与家蚕的生殖和发育方式相似,它们都是进行有性生殖,发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,为完全变态。
3.“春蚕到死丝方尽”这句诗来自李商隐《无题》中的名篇,全诗的内容是“相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
”这首诗是一首爱情诗,诗中的“丝”寓意思念的“思”,诗人通过这首诗把恋绪离情写得感人肺腑。
但从家蚕的发育过程来分析,其中“春蚕到死丝方尽”不正确。
因为春蚕作茧后并没有死,而是变成不食不动的蛹,蛹经过一段时间的发育将羽化成为蚕蛾。
因此,此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”,这样既符合家蚕的发育过程,又不失艺术性。
技能训练
从问题的具体、明确、可探究性的评价准则来分析,“昆虫的发育过程有蜕皮现象,这与他们的身体结构有关吗?
”提得较好。
因为生长发育是一个复杂的生理过程,既有遗传因素,又受环境影响,并且是进化的结果,所以问题“为什么家蚕和蝗虫的发育过程都有几次蜕皮现象”提出的不具体、不明确。
针对本节课的内容,可引导学生提出一些具有探究性的问题。
如蚕吐丝的量与蚕的大小有关吗?
只有雌性或雄性的成虫,蝗虫能进行有性生殖吗?
为什么说雌雄昆虫的相互识别与昆虫的触角有关?
昆虫在蜕皮后,新皮变硬之前,抗干旱和抗虫害的能力如何?
等等。
练习
1.
比较
相同点
不同点
家蚕
有性生殖,发育为变态发育
发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同,为完全变态发育
蝗虫
有性生殖,发育为变态发育
发育经过卵、若虫、成虫三个时期,幼虫与成虫的形态结构、生活习性相似,为不完全变态发育
2.蝉的外壳(外骨骼)是坚硬的,不能随着蝉的生长而扩大。
当蝉生长到一定阶段时,蝉的外骨骼限制了蝉的生长,蝉将原有的外骨骼脱去,这就是蝉蜕。
3.赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内,赤眼蜂的卵将以这些虫卵中的营养物质为营养,进行生长发育,使害虫的卵不能发育,达到杀灭害虫的目的,同时用赤眼蜂杀灭害虫可以减少农药对环境的污染。
第三节两栖动物的生殖和发育
课文中的问题提示
判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行,是导致两栖类分布范围较小,种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。
这是一道开放性的问题,其目的一是训练学生分析问题,敢于发表见解的能力;二是训练学生对自己的观点和看法善于提出佐证,从而训练学生收集信息、处理信息的能力。
教师在组织学生解答此问题时,重点不仅在于让学生对该问题做出结论,而更重要的是引导学生学会思考,学会用充分的证据来论证自己的见解。
根据资料分析和科学家的研究,已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水,而成体则需在陆地上生活。
这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。
环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素,随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小,两栖动物的分布范围也愈来愈小。
资料分析
1.环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境,使两栖动物不能正常地进行生殖活动,同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育,最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降,种群的数量和种类减少。
2.畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的,这种水中有影响蛙正常发育的物质。
练习
1.此题意在鼓励学生自己提出问题并寻求答案。
图中三位同学所提问题的参考答案如下:
蝌蚪在发育的过程中,随着四肢的逐渐长出,尾部也逐渐消失。
经科学家研究发现,蝌蚪的这种发育现象是受基因(遗传物质)控制的,就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消失,因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。
刚孵出的小蝌蚪不会取食,经常吸附在卵壳或水草上,靠残存的卵黄获得营养,2~3天后才开始吃藻类和水蚤等。
从生物进化的角度分析,两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群,在蛙的个体发育的过程中,蝌蚪生活在水中,具有外形像鱼、用鳃呼吸等特点,说明生物在个体发育的过程中,还保留着水栖祖先在水中生活的特点。
2.
比较
早期蝌蚪
成 蛙
外形特征
身体分为头、躯干和尾部,没有四肢
身体分为头、躯干和四肢,没有尾
头部
感觉器官不发达,头后两侧有鳃
视觉、听觉敏锐,无鳃(有肺),适于陆地上生活
躯干、四肢、尾
通过躯干和尾部的摆动产生运动,适于在水中游动
后肢强大,前肢短小,适于陆地上跳跃。
后肢趾间有蹼,适于在水中游泳
3.
(1)蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件,所以,培育蛙卵的水环境应是水质清澈,向阳温暖,水中最好放有一些水草(如金鱼藻)。
(2)蛙卵发育成蝌蚪后,应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。
还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。
还应注意经常换水,保持水质的清洁。
(3)当蝌蚪长出四肢时,应在水中放置一块石块或木板,以便蛙能登陆到陆上生活。
第四节鸟的生殖和发育
课文中的问题提示
1.孵化出的雏鸟有早成鸟和晚成鸟。
早成鸟 雏鸟孵出时即已充分发育,被有密绒羽,眼已经睁开,腿脚有力,图2早成鸟(左)和晚成鸟(右)在绒羽干后,可随亲鸟觅食。
大多数地栖鸟类(如鸡)和游禽类(鸭)属于早成鸟(图2)。
晚成鸟 出壳时雏鸟尚未发育充分,体表光滑或微具稀疏小绒,眼不能睁开,全仰亲鸟的喂食。
待在巢内完成发育后才能独立生活,如麻雀等。
还有一些躯体大而凶猛的鸟也属于晚成鸟。
2.鸟类只有在繁殖期间,才到鸟巢中产卵、孵卵、育雏,鸟巢并不是鸟的家,当过了繁殖期后,它们就离开巢穴,有的鸟在下一年的繁殖期,可能再来此进行繁殖。
3.只有受精的鸡蛋在适宜的条件下才能孵出雏鸡。
养鸡场的产蛋鸡群,无论是单独散养还是笼养,所产的蛋均为未受精卵,不能用于孵化。
为获取种蛋,必须在饲养的母鸡群中配以一定数量的公鸡。
受精后鸡卵的胚盘较大、色深(呈白色),辨别方法可用照蛋灯来识别。
当在照蛋灯的照射下,蛋中有不透光的黑色斑点,表明该鸡蛋是受精的鸡卵,不透光的斑点为胚胎发育的部位。
观察与思考
1.卵壳和卵膜对卵起保护作用,在卵壳上有许多气孔可以透气,以确保卵进行气体交换。
卵白对胚有营养和保护作用。
卵黄是卵细胞的主要营养部分,为胚胎发育提供营养,在卵黄外面包裹着卵黄膜。
2.受精卵的胚盘将发育成雏鸡。
胚盘是鸡卵受精后开始发育形成的初始胚胎,在适宜的条件下胚胎发育成雏鸡。
技能训练
本技能训练的主要意图是,以实际问题为背景,训练学生从多角度、多因素来分析问题,并通过量化选择最佳的配制鸡饲料的方法,以培养学生解读图表的能力,综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
在解答此问题时,首先引导学生通过阅读题干明确影响鸡产蛋率的两个因素:
(1)鸡的产蛋率与鸡从食物中获取能量的多少和蛋白质量有关;
(2)当鸡取得足够能量时,则停止取食,影响鸡对蛋白质的取食量,从而影响鸡的产蛋率。
第1小问的具体解答过程如下。
首先弄清已知的条件:
(1)从题干中可知饲料能量水平为11.9×106焦/千克;
(2)通过解读曲线图可知,要达到90%的产蛋率,鸡对蛋白质的采食量应为21.5克/只·日;对饲料的采食量应为111克/只·日。
然后分析求解。
设饲料中蛋白质的含量水平为X。
列式求出当采食111克的饲料时,蛋白质的含量为多少才能满足鸡取食蛋白质的量为21.5克/只·日。
X×111克/只·日=21.5克/只·日;
即饲料中蛋白质含量为19.4%时,鸡的产蛋率可达到90%。
第2小问的解答过程。
已知条件:
(1)由题干中可知,饲料的蛋白质含量为15%;能量水平为11.7×106焦/千克;取食量为101克/只·日。
(2)由
(1)可推知鸡对蛋白质取食量为15.2(15%×101克/只·日),通过查曲线图可知在此采食蛋白质量的基础上,鸡的产蛋率约为50%。
(3)由
(1)提供的已知条件,通过查表可知鸡的产蛋率约为60%,但要达到这样的产蛋率,饲料蛋白质含量还需提高。
得出结论,即从每日采食蛋白质量预测鸡的产蛋率应为50%。
练习
1.提示:
本句诗来自白居易的《钱塘湖春行》,全诗内容是“孤山寺北古亭西,水面初平云脚底;几处早莺争暖树,谁家新(也作春)燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄;最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。
”这首诗反映诗人在西湖白沙堤看到的生机勃勃的早春景象。
在诗中“几处早莺争暖树”反映鸟筑巢时的占区行为。
莺类栖息在树枝上,常常将巢筑于树上或树洞中,早春气候还冷,莺为筑巢而争占暖树(向阳的树枝)。
“谁家新燕啄春泥”反映燕子的筑巢行为。
燕子在选定好筑巢的地点后,用喙衔泥、草秆和草根,混合以自己的唾液,在屋檐下筑成半个碗形的巢。
2.提示:
本题为开放性题目,训练学生设计实验的能力,可让学生在讨论的基础上,提出思路、设计实验。
下面的实验方案可供参考。
将蛋壳用针扎一个小眼,在小眼处插入注射器的针头,注意小眼和针头间的缝隙,应尽量密实。
然后用注射器从这个小眼向里缓缓打气,使蛋壳里的压力增大。
过一段时间后,可见蛋壳表面就出现一点一点的液珠,由此说明蛋壳上有小孔。
也可将鲜蛋浸没在40℃~50℃的温水中,看蛋壳上有小气泡发生。
3.根据生活经验可知表中列出的鸟卵是依次增大,如鸭蛋比鸡蛋大,鸡蛋比鸽蛋大,鸵鸟蛋的大小大约是其他鸟蛋的数倍甚至十几倍。
而从表格中列出的各种鸟卵的孵化时间也是逐渐增长,由此可以推测鸟卵孵化的时间长短与卵的大小有关。
4.
生物种类
生殖方式
发育方式
昆 虫
有性生殖、体内受精、卵生
完全变态或不完全变态
两栖动物
有性生殖、体外受精、卵生
多为变态发育。
在变态发育中,幼体离不开水
鸟 类
有性生殖、体内受精、卵生
受精卵经过孵化发育成雏鸟,雏鸟发育为成鸟,没有变态发育
昆虫的变态发育,使昆虫一生中不同发育阶段,适应不同的食物和生活环境。
两栖动物的受精过程和幼体发育的特征,只适于在有水的环境中生活。
鸟卵的结构复杂,胚胎的发育受到良好的保护。
此外,鸟类能营巢、孵卵、育雏,这都提高了鸟类对环境的适应能力。
5.有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏,如杜鹃。
杜鹃将卵产在其他鸟类(如画眉、鸦雀、寿带鸟和柳莺)的鸟巢内,让这些鸟为其孵卵、育雏。
无论各种鸟的生殖和发育有何特点,在生殖和发育的过程中,鸟必须具有求偶、交配、产卵等行为。
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状
观察与思考
1.凭肉眼的观察或简单的测量,并不能知道自己的所有性状。
肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征,而无法观察到生物的生理特征等。
2.性状(character):
遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式,统称为性状。
5.不是。
比如,麦田中水肥充足的地方,麦苗比正常的要粗壮,这一性状差异是由于环境条件的变化引起的变异,并未涉及到遗传物质的改变,是不可遗传的。
资料分析
1.这项研究中,被研究的性状是鼠的个体大小。
控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
2.基因决定生物的性状。
3.传递的是控制性状的基因。
练习
1.
(1)(3)不对。
相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现形式,比如,人的双眼皮与单眼皮、玫瑰花的红色与粉色等等。
(2)对。
(4)对。
受基因控制的性状可遗传。
(5)不对。
环境条件的不同可使性状发生差异,比如,玉米中有些隐性基因(如其中一对为aa)使叶内不能形成叶绿体,造成白化苗,它的显性基因A控制叶绿体形成。
基因为AA的种子,如果在不见光的暗处发芽,长成的幼苗也是白化的;而光照下发芽,长成的幼苗就成绿色。
由此可见,基因型相同的个体在不同条件下可发育成不同的表现型。
2.原理同第1题的第(5)小题。
设计方案略。
第二节基因在亲子代间的传递
观察与思考
1.23对。
因为在生物的体细胞中,染色体是成对存在的。
2.基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
3.不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。
不断把长绳螺旋缩短变粗,就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
练习
2.生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半,不成对存在。
体细胞
精子
卵细胞
玉米
20
10
10
水稻
24
12
12
马
64
32
32
3.无性生殖过程都不涉及性别,没有两性生殖细胞的参与,也没有两性生殖细胞的结合,新生的个体是由母体直接产生的。
通过无性生殖产生的后代,只具备母体的遗传特性,所以,无性生殖的后代能够较稳定地保持母体的遗传性状,个体之间十分相像,与染色体和基因在亲子代间的传递状况无关。
第三节基因的显性和隐性
练习
1.当惯用右手是显性性状时,孩子的细胞内有控制惯用左手的基因。
当惯用左手是显性性状时,孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。
2.不能,决定无酒窝的基因为隐性基因d,所以无酒窝的夫妇决定有无酒窝的基因型都为dd,当亲代形成生殖细胞时只能将d传递给子代而不会出现显性基因D,所以,其子女是无酒窝的。
3.不合适。
宝玉和黛玉是表兄妹,属于三代以内的旁系血亲,按我国现行婚姻法规定是不能结婚的。
如果近亲结婚,其后代有害基因纯合的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
第四节人的性别遗传
观察与思考
1.最后一对染色体是性染色体。
2.左图为男性体细胞的染色体,右图为女性体细胞的染色体。
3.Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别:
X染色体较大,Y染色体较小。
4.男性的精子与女性的卵细胞中,都只有1条性染色体。
男性有2种精子,分别含X、Y性染色体;女性只有一种卵细胞,含X性染色体。
练习
1.不科学。
女性的性染色体为X和X,男性的性染色体为X和Y。
女性产生的卵细胞仅含X,男性产生的精子含X或Y基因,当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时,受精卵发育为男孩;当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时,该受精卵发育为女孩。
受精时精子与卵细胞的结合是随机的,所以这种说法不科学。
2.含X的精子和含Y的精子,哪种精子与卵细胞结合是随机的,一个母亲如果生一个孩子,生男生女的机会各占50%。
如果统计众多的母亲所生的孩子,男女比例会接近1∶1。
所以,在一个国家或地区的人口中,男女整体比例大致为1∶1。
但如果只生一个孩子,或是男孩或是女孩,不可能1∶1,同样道理,一个家庭有几个孩子,出现男女比例不是1∶1是不奇怪的。
3.这种做法不对。
如果人们单纯追求男孩或女孩,将会打破生育的自然规律,导致人类社会性别比例失调,影响社会的稳定和发展。
第五节生物的变异
探究
3.大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大。
因为环境的变化影响生物性状的表现。
4.不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。
假设A为显性基因控制性状“大”,а为隐性基因控制性状“小”。
大花生的基因型可能是AA或Aа,如果是AA,其后代均表现为大;如果是Aа,其后代就有大和小两种可能。
也可回答:
不一定。
如果大花生的大小是一种数量性状,则大花生中一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子有大有小,但平均值仍和原大花生品种相近(若不考虑环境因素的话)。
练习
1.“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化,不能称为橘,只能称为枳的现象。
原因:
二者基因型虽然相同,但环境条件的改变可使性状发生改变。
3.这种变异能够遗传。
由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。
染色体属于遗传的物质基础。
使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍,当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时,生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍,产生可遗传变异。
第三章生物的进化第一节地球上生命的起源
资料分析
1.现在的大气成分中有氧气,而原始大气的成分中没有氧气。
2.原始地球上不存在生命。
因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
3.根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测,原始地球上尽管不能形成生命,但能产生构成生物体的有机物。
因此,生命的起源从无机物生成有机物,这一阶段是完全能够实现的。
4.陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实,可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
练习
1.在现在的地球环境条件下,地球上不会再形成原始的生命。
因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件,如原始大气、高温、持续不断的雷电等。
另外,现在的海洋的成分也发生了改变。
2.对这一问题的答案取决于对老子原话的理解。
如果理解为“天下的任何事物都是从“有”,即现在已经存在的事物中产生的,而这些事物又是从“无”,即目前不存在的事物,而是从别的事物中产生的”,则与现代生物学中关于生命起源的观点不谋而合。
如果理解为“有生于无中的‘无’,是虚无,是不存在的、什么都没有的状态”,则与现代生物学中关于生命起源的观点大相径庭(可以让学生各抒己见,练习辩证地思维,不必刻意求得统一答案)。
第二节生物进化的历程
资料分析
1.在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中,采用了比较动物的形态和解剖特征的方法,通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较,说明鸟类是由始祖鸟进化而来的,始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
在资料3中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
2.3个资料中,科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
3.根据上述3个资料,对生物进化的历程可以作出如下的推测:
生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:
鱼类两栖类爬行类哺乳类;资料2表明,鸟类是由爬行动物进化而来的,始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型;资料3表明,人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇和向日葵则较远。
技能训练
支持假说A的证据有:
1、2、3,其中证据1的支持力度最大。
支持假说B的证据有:
4、5、6、7,其中证据5的支持力度最大。
练习
1.有的化石人类还未发现;有的生物没有留下化石;地壳或环境的变化导致一些化石的毁灭等等。
2.先有鸡还是先有蛋,我们不能简单地回答,因为任何生物都是不断进化发展的,进化的历程是漫长的,而且遗传和变异是进化的基础。
在由爬行动物进化到鸟类的过程中,不断地发生变异,并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。
从进化的角度看,鸡这一物种形成时,鸡和鸡蛋同时形成。
从基因水平看,鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础,二者在地球上的出现也是无所谓先后的。
3.这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不断变化,所以没有灭绝,而且分布还非常广泛。
第三节生物进化的原因
练习
1.治理环境,减少工厂排出的煤烟,使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。
2.这是因为人工选择的结果,与自然选择相比,人们根据自己的需要和爱好有目的的选择可以加快生物演变的历程,缩短生物演变的时间。
3.这是自然选择的结果。
由于这些海岛上经常刮大风,那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫,就常常被大风吹到海里,因而生存和繁殖后代的机会较少。
而无翅或残翅的昆虫,由于不能飞翔,就不容易被风吹到海里,因而生存和繁殖后代的机会就多。
经过一段时间的自然选择之后,岛上无翅的昆虫就特别多。
4.在青霉素刚被使用的时候,能够杀死大多数类型的细菌。
但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性,不能被青霉素杀死而生存下来,并将这些特性遗传给下一代。
因此,下一代就有更多的具有抗药性的个体,经过青霉素的长期选择,使得有的细菌已不再受其的影响了。
第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防
资料分析
1.流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。
当流感病人在咳嗽、打喷嚏时,会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中,如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。
因此咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。
老人和小孩体质差,抵抗传染病的能力弱,所以更易患流感。
2.将甲肝患者用的碗筷同家人的分开,目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开,这样可以避免健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒,这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死,避免顾客染上传染病。
3.要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
练习
1.
特点
说明
举例
有病原体
每一种传染病都有它特异的病原体
流感病毒(流感),结核杆菌(肺结核),HIV(艾滋病),肝炎病毒(肝炎),蛔虫卵(蛔虫病),淋球菌(淋病)
有传染性
传染病能在人群中通过不同的途径相互传播
流感和肺结核主要通过飞沫、空气传播;肝炎和蛔虫病主要通过饮水和食物传播
有流行性、地方性和季节性
①在一定条件下,有的传染病可呈爆发、流行以至大流行;
②有的传染病只限于在某地区流行;
③有的传染病受气候影响,只在一定的季节发病。
①流行性感冒
②血吸虫病
③流行性乙型脑炎、疟疾
有免疫性
人们在患过某些传染病并痊愈后,可产生不同程度的免疫力,在一定时间内不再受该病的感染。
麻疹,水痘,流行性感冒
可以预防
只要做好控制传染源、切断传播途径和保护易感人群这三方面的工作,传染病是可以预防的。
见教材第71页图Ⅷ-3
2.应该关心他,力所能及地帮助他,帮助他树立生活的勇气和信心,而不是歧视他,躲避他。
同时,在与他接触的过程中,要注意不要碰破皮肤,避免感染。
3.天花尽管已经被消灭,但还有可能“死灰复燃”。
这是因为保存