新北师大三年级期末总复习教案7课时.docx
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新北师大三年级期末总复习教案7课时
教师合作备课试验用纸
年段
三
学科
数学
主备教师
执教者
第周
单元主题
总复习
课题
数的认识
课时数
1
教学目标
1、通过练习，使学生进一步学会万以内数读、写法。
能说出万以内数位顺序表各数位的名称。
2、会用万以内数进行表达和交流。
3、会用词语或符号来描述万以内数的大小。
能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
教学重点、
难点
1、通过练习，巩固万以内数的读、写法。
会用万以内数进行估算。
2、能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
课型与教学方法
教法：
引导法
学法：
练习法
教学准备（含教学资源运用）
教具：
小黑板，小黑板
学具：
练习本
教 学 活动预设
（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）
个人增删及点评
一、我的成长足迹。
1、师：
同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？
2、学生发表自己的看法和意见。
3、学生自评、互评。
自我评价：
说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。
同桌互评：
同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。
二、指导复习
1、说一说与日常生活密切相关的数。
学生动手分别写出1个与日常生活密切相关的整数、小数和分数。
在小组说一说自自所写的数在日常用生活中表示的意义，并归纳一下在日常生活中数能表示哪些意义，并在全班汇报交流。
2、你还记得数位顺序表吗？
想一想、填一填。
学生独立思考，请学生向全班说一说每个数中“5”分别表示的意思，并回答同学的提问或质疑。
请同学们想一想，如果在每个数中的“5”的数位上添上7个珠，那么在计数器上应该怎么表示这些数？
画一画，再写一写。
3、举例说一说怎样比较数的大小。
例999与1000，352与349。
对于一位小数与同分母分数如何比较大小，同样举例说明。
4、请分别画图表示
和
，并画一画，说一说如何计算
+
，
-
。
三、指导练习
指导完成P85总复习“巩固与应用”中第1—6题。
1、第1题
学生独立完成，并集体订正。
借助直观模型，巩固对数的认识。
2、第2题
先让学生独立完成，再组织反馈。
复习万内数的写法。
3、第3题
先让学生独立填数，再组织全班交流。
复习小数和分数的大小比较，让学生说一说比较的方法。
4、第4题，
鼓励学生发现数之间的规律，并尝试说一说，然后按照规律填空。
（1）208520902095（）（）
（2）120011001000 （ ） （ ）
先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数
5、用不同的方式表求127这个数
发展学生的多样化表示数的能力。
6、在卷尺上找一找，0.3米有多长，1.05米呢，结合长度单位复习小数的意义。
四、课堂小结
五、布置作业
板
书
设
计
数的认识
（一）
万以内的数
小数
分数
教
后
反
思
年段
三
学科
数学
主备教师
执教者
第周
单元主题
总复习
课题
数的运算
课时数
2
教学目标
1、结合具体情境或解决问题的过程，体会整数四则运算的意义
2、能运用数的直观模型或现实模型，进行直观运算，解释数的四则运算的计算道理
3、能整理经常出错的题目，认真反思，总结经验教训，提出避免错误的方法。
4、能借助几何直观、分析和解决生活中需要运用整数四则运算（两步）解决的简单问题。
教学重点、
难点
能运用数的直观模型或现实模型，进行直观运算，解释数的四则运算的计算道理
能借助几何直观、分析和解决生活中需要运用整数四则运算（两步）解决的简单问题。
课型与教学方法
教法：
引导法
学法：
练习法
教学准备（含教学资源运用）
教具：
小黑板，小黑板
学具：
练习本
教 学 活动预设
（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）
个人增删及点评
一、宣布本节内容
师：
本节课，复习有关数的运算。
二、指导复习
1、我们学习过哪几种运算，请举例说一说。
学生独立思考，再同桌交流。
全班交流时，重点放在四则运算与计数策略的联系上。
2、
（1）根据上图，你能提出哪些数学问题？
与同伴说一说，
（2）在解决问题的过程中，你使用了哪些运算。
学生独立思考，提出问题并解决问题，再进行小组交流。
交流时说一说为什么要用这种运算。
3、
（1）圈一圈，算一算，说一说你是怎么算的。
（2）算一算，说一说为什么小数点要对齐。
（3）涂一涂，算一算。
学生独立完成，再进行交流。
4、整理经常用出错的题目，并说一说怎样才能避免出现这些错误。
5、
（1）先画图理解题意，再解决问题。
（2）与同伴说一说你是如何解决实际问题的。
由学生独立完成，再全班交流。
交流1画什么样的图能直观有效地表示数量关系
交流2解决实际问题的一般步骤。
第一步理解题意，第二步制订计划，第三步实施计划，第四步回顾检验。
三、指导练习
指导完成P87、88、89总复习“巩固与应用”中第1—13题。
第1题、学生独立做一做，算一算，并全班交流汇报。
第2题：
先让学生说一说图上有哪些信息，要解决什么问题，再列算式计算。
第3题：
学生独立完成，反馈时让学生说一说计算的过程和方法。
第4题：
学生板演，并让学生说一说计算每一步的意思。
第5题：
复习小数的加减法。
学生独立完成，指名板演，汇报。
第6题：
学生列竖式计算，也可以借助表格、点子图进行计算。
计算除法时让，先让学生说一说商是几位数再计算。
第7题：
学生说说四则混合运算的运算顺序，学生独立完成后，全班交流反馈。
第8题：
解决实际问题学生独立完成。
第9题：
引导有困难的学生用画图的方法找到解题的思路。
第10题：
说说从图中获取哪些数学信息，再解决问题。
第11题，独立解答后说一说解决问题的思路和过程。
第12题：
先让学生交流要知道7个文具盒多少元，需要知道什么条件。
再解决问题。
第13题：
让学生弄清题意，独立解答，然后组织交流。
四、课堂小结
五：
布置作业
板
书
设
计
数的运算
（二）
四则运算（加减乘除）
两位数乘两位数
小数点要对齐
同分母分数的加与减
教
后
反
思
年段
三
学科
数学
主备教师
执教者
第周
单元主题
总复习
课题
常见的量
课时数
3
教学目标
1、在现实情境中，认识元、角、分并了解它们之间的关系。
2、认识年、月、日，了解它们之间的关系。
认识时、分秒，了解它们之间的关系，体验时间的长江短。
3、在现实情境中，感受并识识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。
教学重点、
难点
认识年、月、日，了解它们之间的关系。
认识时、分秒，了解它们之间的关系，体验时间的长江短。
在现实情境中，感受并识识克、千克、吨，能进行简单的单位换算
课型与教学方法
教法：
引导法、复习法
学法：
练习法
教学准备（含教学资源运用）
教具：
小黑板，小黑板
学具：
练习本
教 学 活动预设
（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）
个人增删及点评
一、宣布本节内容
师：
本节课，复习有关常见的量。
二、指导复习
1、出示我国运动员叶诗文与周璐璐夺冠的一则新闻报道。
学生读一读。
提出三个问题
第一，上面的信息中有哪些量，它们的单位是什么
第二，体验时间单位分实际有多长，质量单位千克有多重。
第三，举例说一说还知道哪些有关时间，人民币和质量单位。
与同伴说一说，并全班交流反馈这三个问题。
三、指导练习
指导完成90-91总复习“巩固与应用”中第1—6题。
1、第1题
复习质量单位和时间单位。
练习时让学生说一说是怎样判断的。
2、第2题
复习常见的量之间的转换，让学生说一说它们之间的关系，再独立解答。
3、第3题
先让学生独立完成，再组织全班交流。
复习有关年、月、日的知识
4、第4题，
学生独立完成，再组织全班交流。
说一说是怎么想的。
5只动物要同时过河，该怎样乘船。
5、第5题
学生独立完成，再组织交流。
复习千克和吨之间的进率。
6、第6题
先引导学生读懂表格里的信息，理解题目的意思，再解答。
四、课堂小结
五：
布置作业
板
书
设
计
常见的量（三）
元角分
年月日
时分秒
克千克吨
教
后
反
思
年段
三
学科
数学
主备教师
执教者
第周
单元主题
总复习
课题
图形的认识
课时数
4
教学目标
1、能辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体，能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。
2、认识角，了解直角、锐角和钝角
3、初步认识长方形、正方形的特征。
4、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学重点、
难点
能辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体，能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。
认识角，了解直角、锐角和钝角
课型与教学方法
教法：
引导法、复习法
学法：
练习法
教学准备（含教学资源运用）
教具：
小黑板，
学具：
练习本
教 学 活动预设
（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）
个人增删及点评
一、宣布本节内容
师：
本节课，复习图形的认识。
二、指导复习
回顾与交流
1、我们学习过哪些图形？
与同伴说一说
引导学生回顾已学过哪些立体图形，哪些平面图形，哪些角？
同桌互相说一说。
2、分别折出一个直角、钝角度锐角，并用三角尺验证。
学生先用一张纸折出一个直角，并请学生展示怎么折，如何用三角尺验证。
在这个基础上，现折出并验证钝角和锐角。
3、哪个图形是长方形，哪个是正方形，你是怎样判断的？
先独立判断，再全班交流。
交流如何判断长方形。
选择是长方形的理由。
A四个角都要是直角的四边形，B两组对边分别相等，且四个角都是直角的四边形。
什么图形是正方形
A四个角都是直角，且邻边相等的四边形。
B邻边相等的长方形。
4、选择一个物体，站在不同的角度观察，说一说你发观了什么？
选择一个长方体的物体，站在不同角度观察这个长方体，可以看到它的面的个数可能不同，最多只能看到三个面。
如果观察的角度恰好只能看到长方体的一个面，那么所看到的面的形状也可能不同。
三、指导练习
指导完成93总复习“巩固与应用”中第1—4题。
1、第1题
通过找出相等的边复习长方形、正方形和平行四边形的特点。
学生独立用彩笔描一描，并说一说长方形、正方形和平行四边形的特点。
2、第2题
学生用红笔描出5个角，辩认锐角和钝角。
3、第3题
先让学生动笔连一连，再组织全班交流。
复习从不同角度观察物体所看到的画面不同，根据照片门诊从不同角度观察到的简单物体。
4、第4题，
学生独立完成，再组织全班交流。
复习图形的特点，开展“猜一猜”的活动。
四、课堂小结
五：
布置作业
板
书
设
计
图形的认识（四）
长方体、正方体、圆柱、球
长方形，正方形，三角形，平行四边行
直角、锐角、钝角
教
后
反
思
年段
三
学科
数学
主备教师
执教者
第周
单元主题
总复习
课题
图形与测量
课时数
5
教学目标
1、体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，体会并认识面积平方厘米，平方分米，平方米，能进行简单瓣单位换算，会恰当地选择长度或面积单位。
2、结合实例认识周长和面积
3、探索并掌握长方形、正方形的周长和面积公式。
教学重点、
难点
体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，体会并认识面积平方厘米，平方分米，平方米，能进行简单瓣单位换算，会恰当地选择长度或面积单位。
探索并掌握长方形、正方形的周长和面积公式。
课型与教学方法
教法：
引导法、复习法
学法：
练习法
教学准备（含教学资源运用）
教具：
小黑板，
学具：
练习本
教 学 活动预设
（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）
个人增删及点评
一、宣布本节内容
师：
本节课，复习图形与测量
二、指导复习
回顾与交流
1、我们学习哪些长度单位，哪些面积单位？
整理一下，并与同伴说一说
学生动用画一画1厘米有多长，1平方厘米有多大，
长度单位：
千米、米、分米、厘米，毫米
面积单位：
平方厘米，平方分米，平方米
2、举例说一说什么是周长，什么是面积
让生画一个体长方形，用红色描出它的一周，即周长，用铅笔涂出长方形的周界所围成的平面区域，即面积。
说一说，度量长方形的周界与平面区域，分别选择什么为度量单位。
3、如何计算长方形、正方形的周长和面积？
我们是怎样得到这些方法的？
先让学生独立解答，求出4厘米，宽3厘米的长方形的周长和面积，让学生说一说计算长方形的周长与面积的方法是怎么得到的。
4、做一做1平方厘米有多大？
1平方分米呢？
1平方米呢？
以小组为单位，互相举例说一说生活中哪引起东西的面积大约是1平方厘米，1平方分米和1平方米。
再用一张纸剪出1平方厘米，1平方分米，用废报纸剪贴出1平方米的面积单位。
三、指导练习
指导完成95、96总复习“巩固与应用”中第1—9题。
1、第1题
在括号内填上适当的单位。
学生独立完成，再全班交流反馈。
体会并认识长度和面积单位，根据具体情境会恰当地选择长度单位或面积单位。
2、第2题
在方格纸上计算周长和面积，复习周长和面积的含义，学生独立完成后，相互交流计算方法和过程。
3、第3题
复习长度单位、面积单位之间的进率。
学生独立完成后，交流汇报。
4、第4题，
先说一说图中给出了什么信息，理解求护栏长多少米也就是求草地的周长。
再让学生独立解答。
学会运用周长和面积的有关知识解决实际问题。
5、第5题
给合图帮助学生理解，洒水车行驶的路程是长方形的长。
6、第6题
独立解答后，让学生说一说解决问题的思路和过程
7、第7题
提醒学生客厅与方砖使用的长度单位不相同
让学生思考先求出什么，再求出什么。
第一步先求出客厅的面积：
6×4=24（平方米）=2400（平方分米）
第二步再求出方砖的面积：
2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）
第三步求出方砖的块数：
2400÷4=600（块）2400÷1=2400（块）
第四步求出价钱：
600×5=3000（元）2400×3=7200（元）
比较：
边长为2分米的方砖要便宜，需要600块。
8、第8题
让学生动手剪一剪帮助理解大、小正方形周长和面积的关系。
9、第9题
先引导学生观察图中的信息，明确图中的20米和15米指的是花坛的长和宽，计算小路的面积有两种方法。
四、课堂小结
五：
布置作业
板
书
设
计
图形与测量（五）
长度单位：
千米、米、分米、厘米，毫米
面积单位：
平方厘米，平方分米，平方米
长方形面积=长×宽长方形周长=（长+宽）×2
正方形面积=边长×边长正方形周长=边长×4
教
后
反
思
年段
三
学科
数学
主备教师
执教者
第周
单元主题
总复习
课题
图形的运动
图形与位置
课时数
6
教学目标
1、通过观察、操作，初步认识轴对称图形
2、结合实例感受平移、旋转现象，能辨认简单图形平移后的图形
3、会用上、下、前后、左、右描述物体的相对位置
4、给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这引起词语描绘物体所在的方向
教学重点、
难点
结合实例感受平移、旋转现象，能辨认简单图形平移后的图形
课型与教学方法
教法：
引导法、复习法
学法：
练习法
教学准备（含教学资源运用）
教具：
小黑板，
学具：
练习本
教 学 活动预设
（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）
个人增删及点评
一、宣布本节内容
师：
本节课，复习图形的运动，图形与位置
二、指导复习
回顾与交流
1、举例说一说什么是轴对称图形，下面图形中哪些是轴对称图形。
轴对称图形的特征是对称轴两边的图形完全一样，学生根据轴对称图形的特征，从一些图形中找出轴对称图形。
2、举例说一说哪些运动是平移，哪些是旋转？
学生用例子说明平移和旋转的特征。
哪些物体的运动是旋转，它们各自有什么特点？
3、在教室中用上、下、前、后、左、右说一说物品这间的相互位置，在操场上找一找东、南、西、北。
4、我们认识哪些方向，看图说一说，填一填。
学生先独立思考，完成填空，再汇报交流。
用东、西、南、北东北、西北、东南、西南8个方向描述地图上两在的相对位置。
三、指导练习
指导完成97、98页“巩固与应用”中第1、2、3题。
98、99中的1.2题。
1、第1题
逐一出示四幅图，让学生说一说分别是哪种运动方式？
思考后举手发表。
最后在已学过的简单图形中举出轴对称图形的例子。
2、学生动笔独立完成后并说明理由。
3、学生独立连一连并说明理由。
4、出示几幅图，让学生判断是不是轴对称图形，如果是请你们画出对称轴。
5在方格纸上出示几幅比较简单的图形，让学生根据对称轴画出另一半图形，并说一说是什么图形。
6、平移图形。
出示三幅图形，让学生根据要求进行平移，在平移前让学生说一说在平移的过程要注意的问题。
独立完成后，集体交流。
7、指导完成98.99页“巩固与应用”中第1、2题。
四、课堂小结
五：
布置作业
板
书
设
计
图形的运动、图形与位置（六）
轴对称图形
平移
旋转
上、下、前、后、左、右
东、西、南、北东北、西北、东南、西南
教
后
反
思
年段
三
学科
数学
主备教师
执教者
第周
单元主题
总复习
课题
统计
课时数
7
教学目标
1、能根据给定的标准或者自己选择定的标准，对事物和数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，交能用自己的方式呈现整理数据的结果
3、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵的信息。
教学重点、
难点
会进行数据的统计，会制作统计图，能解决简单的实际问题
能根据给定的标准或者自己选择定的标准，对事物和数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
课型与教学方法
教法：
引导法、复习法
学法：
练习法
教学准备（含教学资源运用）
教具：
小黑板，
学具：
练习本
教 学 活动预设
（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）
个人增删及点评
一、宣布本节内容
师：
本节课，复习统计
二、指导复习
回顾与交流
1、选择不同的标准把全班同学分成两组，说一说你是怎样分的。
2、以小组为单位，选择一种标准进行分类，并记录结果。
3、根据统计的结果说一说你的发现。
三、指导练习
指导完成100页“巩固与应用”中第1、2题。
（1）第1题；掷小正方体。
1、出示小正方体的情况：
6个面上分别写着数字1、2、3、4、5、6。
随意抛一下，小正方体落在地上后哪面朝上？
可能出现哪些结果？
要求学生能够罗列出现的结果。
2、实验。
每个同学抛20次，并记录每次出现的数字，记在书上。
学生操作，教师巡视。
3、个人汇总。
将自己抛了20次的结果进行汇总，出现每个数字的次数分别是多少次。
4、小组汇总。
每个小组的成员将自己的结果汇报给小组长，小组长进行统计。
5、全班汇总。
教师对每个小组的情况进行全班汇总，将结果出示在黑板上。
6、观察这些数据后，你想说说什么？
（2）、复习画图整理数据，解决问题的有关知识。
1分钟跳绳。
1、出示三
（1）班男同学1分钟跳绳的成绩情况。
让学生说一说看到这些数据后你有什么感想？
2、统计数据。
（1）让学生思考通过怎样的方式对这些数据进行统计？
有的学生可能说通过同桌合作完成，也有学生可能一个一个进行统计……
（2）建议大家同桌合作完成：
一个学生报成绩，另一个学生用“正”字的方法进行统计。
（3）交流统计的结果。
让学生思考：
如何检验统计的结果是否正确：
把统计结果的人数加起来看是否等于原先的人数。
3、制作统计图。
（1）观察统计图的横行和竖列分别表示什么？
1格代表几？
（2）独立完成其制作。
完成后同桌交流，再集体交流。
4、回答问题。
问题：
三
（1）班男同学跳绳成绩最好的是几号同学，跳了几个？
问题：
学校规定，1分钟达标成绩是110个，三
（1）男同学达标人数是几个，占男同学的几分之几？
四、课堂小结
五：
布置作业
板
书
设
计
统计（七）
掷小正方体
1分钟跳绳。
教
后
反
思
升级会员 